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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文三年級上冊23課《帶刺的朋友》第二課時-陜西
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部編版小學語文三年級上冊23課《帶刺的朋友》第二課時-陜西省 - 西安
23 《帶刺的朋友》教學設計
【課時目標】
1. 正確、流利地朗讀課文，了解刺猬是怎樣偷棗的，感受課文生動的語言。 2. 抓住作者對刺猬稱呼的變化，體會作者對刺猬情感的變化。
3. 拓展閱讀《帶刺的朋友》的原文，了解小刺猬一家的故事，和同學交流你對小刺猬有了哪些新印象。 【教學重點】
了解刺猬是怎樣偷棗的，感受課文生動的語言。 【教學難點】
抓住作者對刺猬稱呼的變化，體會作者對刺猬情感的變化。 【教具準備】 多媒體課件 【教學過程】
一、復習導入，鞏固舊知。
同學們，我們上節課認識了一位帶刺的朋友，誰還記得課文主要講了這位“帶刺的朋友”的什么事？
生：刺猬偷棗的事
【設計意圖】直接如題，幫助學生簡要概括課文內容。 二、細讀課文，“親近”刺猬。 （一）了解紅棗，感悟誘人。 又到了瓜果飄香的季節，院子里的棗樹掛滿了沉甸甸的果實，我們一起來感受一下吧。
（課件出示2）句子：
齊讀：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。
瑪瑙般的紅棗不止讓我眼饞，還引來了一個小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦！
【設計意圖】訓練朗讀，引導學生感悟課文優美的語句，為品讀課文做鋪墊。 （二）學習“偷棗”，感悟聰明。
（1）誰能回憶一下刺猬是怎樣偷棗的？用簡單的詞語概括一下。
出示：爬樹——搖棗——歸攏棗——馱棗
（2）文中的我目睹了小刺猬偷棗的全過程，是怎樣夸贊小刺猬的？
出示3： 我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ 師：欽佩（佩服），高明（技藝高超）
1. 這節課就讓我們看看，刺猬偷棗的本事到底高明在哪里。
默讀第2-10自然段，
用（ ）畫出刺猬偷棗的句子，你認為刺猬的做法高明在哪里，說說理由。2.學生自由閱讀，小組同學互相交流，全班交流。 3.全班交流。
（1）那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
預設：刺猬爬得很慢，因為怕被人發現。
從哪里看出來，“詭秘”的意思是隱秘。我們還可以說仍舊“小心翼翼”“慢慢”地爬。
你來讀出小心翼翼、慢慢爬的樣子。 女生讀，男生讀。
朗讀指導：充分體會刺猬行動的詭秘，朗讀時聲音要輕，讀出詭異的感覺來。
刺猬不像我們可以用手摘，它用了什么方法讓你看出高明？
（2）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
預設：刺猬偷棗的方法很高明，把紅棗搖下來。 作者憑什么知道是用力搖晃呢？
“嘩嘩作響”說明刺猬搖樹枝的力量很大，“噼里啪啦”說明掉下的紅棗數量很多。
通過這兩個擬聲詞，說明作者的猜測是正確。刺猬選擇了一個又快又有用的方法，真是高明。一起讀。
面對散落一地的紅棗，刺猬有什么高明的方法能帶走呢？
（3）它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。
預設：刺猬把紅棗帶走的方法很高明。
是啊，面對散落一地的紅棗，刺猬可不是束手無策。
“逐個歸攏”是什么意思？一個個，不漏掉一個。
你能看出刺猬什么特點——細心，仔細，很珍惜自己的勞動成果。忙而不亂。
學生個讀
刺猬背上的棗會掉下來嗎，從哪個詞看出來——扎。這樣運棗子真是又快又穩妥！多么聰明、可愛的小刺猬呀。
不由得感嘆：偷棗的本事真是高明啊！
刺猬這次偷棗行動可真是大豐收啊，已經得手了，就得趕緊跑。 （4）它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
預設：偷棗后怕被人發現，很快跑走了。
你從哪個詞看出來刺猬想快速逃走“急火火”，生讀。
偷棗之前，它小心翼翼、偷偷摸摸，害怕被人發現；偷了棗之后，它急于帶著紅棗逃離“作案現場”。
誰還能讀出刺猬偷到棗后迅速逃跑（快速溜走）的情態？生讀，齊讀。 （5）刺猬偷棗，還有一個絕頂高明的做法就藏在課文中，（看誰是神探柯南，能發現刺猬的高明做法），刺猬選擇了一個什么時間偷棗呢？
一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過樹枝，斑斑駁駁地灑在地上。
“新月”“朦朧”說明那晚的夜色并不明亮，光線昏暗，忽明忽暗的樹影是最好的偽裝。為刺猬偷棗提供了一個絕佳的環境。這是一個很好的作案時機，很高明。
黑板貼：朦朧 詭秘 噼里啪啦 逐個歸攏 急火火
【設計意圖】重點品讀課文關鍵語句，找出刺猬偷棗的動作，感悟刺猬偷棗本事的高明。同時，采用各種形式的朗讀帶動學生的情感，從而產生喜愛刺猬的感情。
4. 通過學習課文，我們見識了刺猬偷棗的高明。你能利用黑板上的詞語，給大家講一遍刺猬偷棗的故事嗎？
同桌互相練習，看誰講得繪聲繪色，引人入勝。
5. 老師也想和大家一起講故事。老師讀前面，大家讀劃線部分。
刺猬在這次偷棗行動中滿載而歸，作者是抓住了刺猬的什么描寫來表現的呢？
出示PPT，是的，動作。
真是刺猬一連串機智、高明的動作打動了作者，于是作者由衷地夸贊道： 聰明的小東西，偷棗的本事可真高明！
【設計意圖】引導學生抓住動詞概括刺猬偷棗的過程，培養學生概括、復數的能力。
（三）再讀課文，領悟情感
出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！
師：作者在這里稱刺猬是“小東西”，是一開始就這樣稱呼的嗎，請在文中找出作者都怎樣稱呼小刺猬的？
那個東西一定沒有發現我在監視它。
我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。 我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！ 從三句話不同的稱呼中，你能感受到作者怎樣的情感？
平淡、親昵、喜愛、直到欽佩。感情越來越深。
那個東西-我開始不知道這是刺猬，也不知道它爬棗樹要干什么，覺得它行動詭異，對它產生了好奇之心。
那個家伙-我看到了刺猬偷棗的過程，刺猬偷棗的行徑和聰明完全出乎我的意料，我對刺猬產生了喜愛之情。
小東西-我看到刺猬用巧妙的辦法把偷來的紅棗迅速地背回了窩，對刺猬又多了一份欽佩。
預測：好奇-喜愛-欽佩，表達了作者對刺猬的喜愛之情。 老師、男、女生分讀。
老師想，大家一定對刺猬也是充滿了欽佩和喜愛之情了。 【設計意圖】抓住作者對刺猬稱呼的變化，引導學生體會作者對刺猬情感的變化。 6. 如果你眼看著刺猬馱著紅棗急火火地逃跑了，你特別想知道什么？預測：它住哪兒，給誰吃，還有沒有小伙伴？ 那就讓我們一起來讀最后一句吧。
可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地迫到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒有了蹤影。
真遺憾，課文到這里就結束了。大家想不想知道小刺猬去哪兒了呢？老師這里有答案，請看黑板。（播放音頻，自己錄制）
我在草棚里慢慢地搜尋著。墻角草堆里，傳來窸窸窣窣的聲音。仔細一瞧，兩只大刺猬，團成大刺球，緊緊擠在一起哩。它們一動也不動，背上長長的硬刺，根根豎起來，時刻準備刺向來犯的敵人。在兩只大刺猬的腹部，蠕動著四個白乎乎的小刺球。呀，這不是小刺猬嗎？怪不得大刺猬那樣匆忙地去尋食，原來是為了這四個可愛的小寶寶……
【設計意圖】拓展延伸，豐富學生的知識面。 四、總結全文，善待動物
在這只小刺猬的身上還有許多有趣的故事， 你想知道小刺猬是怎樣智斗大黑狗的嗎？ 你想知道刺猬一家是怎樣冬眠的嗎？
你想知道刺猬寶寶是怎樣學吃東西的嗎？ ……
這些有趣的故事都在宗介華的作品《帶刺的朋友》。 教師小結：作者已經把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親密接觸的人才能體會。同學們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親密的——朋友。 五、感情朗讀，練習復述。 【板書設計】
帶刺的朋友 朦朧
詭秘
高明 噼里啪啦 動作 逐個歸攏 急火火 欽佩
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