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視頻標簽：帶刺的朋友
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》安徽省 - 蚌埠
教學設計、課堂實錄及教案：人教部編版小學語文三年級上冊第23課《帶刺的朋友》安徽省 - 蚌埠
23 帶刺的朋友
教學目標：
1.認識11個字，指導書寫“刺”和“棗”。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好描寫生動的句子。 3.能用自己的語言講講刺猬偷棗的過程。 教學重難點：
1.正確、流利地朗讀課文，讀好描寫生動的句子。 2.能用自己的語言講講刺猬偷棗的過程。 教學準備： 多媒體課件 教學過程：
一、齊讀課題，直接導入。
今天我們來一起學習第23課，齊讀課題！ 二、自讀課文，學習生字。
1.自讀。請同學們打開書到94頁，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，開始吧。
2.反饋。同學們讀得很認真，相信這些詞語一定難不倒你。 出示1：
zǎo chán huǎn yà cè 棗 樹 眼 饞 緩 慢 驚 訝 猜 測 cì cōng zhú jiān zhā 刺 猬 聰 明 逐 個 監 視 扎在背上
（1）指名讀詞語。
（2） “扎”這個字是個多音字，它還有哪個音？多音字不同的音對應著不同的意思，看字典中的解釋。看清楚了嗎？
出示2.
扎：zhā（①刺；②駐扎；③鉆）zhá(掙扎) zā（①捆，綁；②量詞）
咱們來做個練習，看看在這幾句中的這個字該怎么讀呢？ 出示3.
zhā zhá zā
①淘氣的弟弟用姐姐的頭繩給自己扎（ ）了個小辮兒。 ②大黑狗一口咬向刺猬，卻把自己的嘴巴給扎（ ）破了。 （3）借助字典，了解了字義，我們就能更好地分辨多音字的用法。我們一起讀一遍。看，課文中還有一些比較難讀的詞，誰來讀？其他同學請注意，如果他讀對了，請跟著讀一遍，開始！
出示4.
mǎ nǎo ménglóng guǐ qīn pèi qū 瑪 瑙 朦 朧 詭 秘 欽 佩 驅 使 bān pī pū 斑斑駁駁 噼里啪啦 噗的一聲 huǎng wù niè 恍然大悟 躡手躡腳
（3）去拼音讀。現在去掉拼音，還會讀嗎？先自己讀讀看。請
你。認得真是又快有準！我們來開火車讀。我的火車誰來開？我的火車從這兒開！嗯，這列小火車開得很平穩。
（4）學寫“棗”字。 三、整體感知，簡述大意。
1.思考。同學們，這篇課文題目叫做“帶刺的朋友”，那他是誰？又寫了關于它的什么事呢？
2.小結。同學們看，有的時候我們用誰，干什么這樣的句式，就可以把一篇文章的主要內容概括出來，特別是一些寫事的文章，用這種方法概括內容非常簡便。
四、再讀課文，感知“高明”。
1.理解“高明”。既然課文寫的是小刺猬偷棗兒，那他的本領怎么樣？找到那句話了？誰來讀一讀？
你們看，他想夸小刺猬本事高明，這個詞就可以讀重一點！誰再來試試？這只小刺猬，本事高明，還很聰明呢！再找一位同學讀，讀出欽佩的語氣！真棒，來，咱們像他這樣讀！
2.小刺猬偷棗的本事究竟有多高明呢？請同學們自由讀課文2——10自然段畫出描寫小刺猬的句子，想想它高明在哪兒？
3.反饋。很多同學都有答案了。你們找到了哪些句子呢？按順序交流交流。
預設（1）我剛走到后院的棗樹旁邊，忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……
誰再來讀？誰還想讀？發現他的高明之處了嗎？讀出你的理解。“緩慢地爬”就得緩慢地讀，來試試。還找到哪句？
預設（2）那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……
說說你的想法。讀出你的理解。聽了你的朗讀，老師也想讀一讀，行嗎？你們感受到了什么？我給你換個詞——神秘，行嗎？來讀一讀。還有想說的嗎？是呀神秘，鬼鬼祟祟，這就是“詭秘”！看，通過朗讀我們也能感受出詞語的意思。
同學們，這兩句都是寫刺猬爬樹（板書：爬），不過卻給人不同的感覺，作者的語言多生動啊！咱們連起來讀一讀。接著交流，你還找到了哪句？
預設（3）后來，那個東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
你有什么感受？讀一讀。你能想象到當時的畫面嗎？讀出你的感受來。（板書：晃）多聰明的小東西！刺猬偷棗本事高，同學讀書能力強！一起讀。接著交流，還找到哪句？
預設（4）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！
聽了你的朗讀，我都能想象到摔得確實不輕。誰再讀？ “噗的一聲掉了下來”多么肥的膽子，多么奇怪的著陸方式，多么形象的一句話！咱們一起讀一讀。（板書：掉）。
同學們，看，通過剛才幾句話的交流，你有沒有發現，作者描寫小刺猬偷棗的時候都抓住了——動作來表現它偷棗的聰明和高明。作
者告訴我們：抓住動詞（板書：動詞），用好動詞就能讓句子更加的生動、形象。下面，請同學們自由讀一讀課文的第十自然段，邊讀邊找找描寫刺猬動作的句子，看看你能否感受到小刺猬的聰明和高明。
預設（5）很快，它又慢慢地活動起來了，看樣子，勁頭比上樹的時候足多了。它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那對紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了…… 你找到了哪一句？你讀出了什么？帶著這種喜愛讀一讀這段，注意這些動詞。誰再來讀一讀？你還找到了哪句？你看到了怎樣的畫面呢？（板書：扎、跑）你也來讀一讀。誰還想讀？哎，老師發現你在讀的時候，節奏讀得很快啊，為什么這樣讀？哦，原來你關注到了這些詞！誰來像他這樣讀給我們聽。還有誰想讀？還有嗎？來一起讀。看來刺猬背果子和逃跑的速度的確是很快！難怪作者說它偷棗的本事可——真高明啊！
4.小結。同學們看，刺猬就是這樣一步一步將紅棗偷到了手。 五、同桌交流，練說故事。
你能借助板書，以“刺猬偷棗兒的本事可真高明”為開頭，用自己的語言說說這個過程嗎？同桌之間可以先練習練習，待會兒請同學來交流。誰先來試一試？說得聲情并茂！掌聲送給他！還有誰想說？真不愧是咱們班的語文課代表！送你一個大拇指！
六、結課。
同學們，這節課，我們跟隨作者一起了解了一只高明的刺猬怎樣偷棗兒的故事，懂得了作者通過動作描寫把故事說生動的方法。那后來又發生了什么呢？我們下節課再說。
板書設計：
23 帶刺的朋友
爬 晃
高明 掉 動作
扎 跑
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