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視頻標簽：荷葉圓圓
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：新人教版小學語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》天津市
教學設計、課堂實錄及教案：新人教版小學語文一年級下冊第13課《荷葉圓圓》天津市濱海新區
《荷葉圓圓》課后作業及反思
一、課后作業：
1．我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）
2．當回小作家
（ ）說：“荷葉是我的_______________________。”
（ ）_____________________________________。
3.背誦課文。
4.背誦一首夏天的古詩。
二、課后反思：
荷葉圓圓的、綠綠的。它是夏天里清涼的小詩。小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡它……《荷葉圓圓》這篇課文是一首輕快活潑的散文詩。所以，課堂上我給學生創設一個輕松、活潑的氛圍，讓學生愉悅地學習課文。
教學前，我先讓學生讀一首兒歌，找出都有哪些小動物喜歡和荷葉玩耍。你眼中的荷葉是什么樣的。（綠綠的圓圓的）課一開始就吸引住了孩子們的眼球，激發了學生強烈的學習興趣，創設了樂學的氛圍。讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，自然而然地導入了新課。
一、有層次地、反復地進行識字教學
一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我采用多種方式，反復識記。本堂課中，我首先讓小老師領讀生字，然后去掉拼音開火車讀生字，最后到全班齊讀文中詞語，最后再回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“蹲”一字：小青蛙在荷葉上做了一個什么動作？要完成蹲這個動作我們要用身體的什么部位？我們一起來做一做蹲的動作。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。
二、閱讀教學“以讀為本”，重視讀的實踐過程
《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養語感。”所以在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演！在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。
課上讓學生通過自由讀、小組合作讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。
在這堂課結束時，我向學生提了一個問題：你們能不能想像一下，荷葉可以當成是小朋友的什么？你想對荷葉說些什么？這一問題，可以讓學生充分發揮想像力。既激發了學生的創新意識，培養了學生的想像力，又體現了課內外的溝通，學科間的融合的語文教育觀。
總之，這節課大部分學生能通過自己的理解來朗讀課文，感受著真正的童趣，“觸摸著”生機勃勃的荷葉，開心地學了這一課。但也有些遺憾，如：齊讀效果不好，應改成自由讀，同桌互讀，這樣更能讓學生感受美，感受朗讀的樂趣。還有，應再多給學生創造想象的空間。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，也正是因為有了興趣這個動力，學生才會有如此期待的表現。
《荷葉圓圓》教學設計
教學內容：
新人教版小學語文一年級下冊第13課。 教學目標：
1.知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養學生的語言表達能力、想象能力和表演能力。 2.能力目標：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣。 3.情感目標：讓學生體驗夏日的生機，激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養學生團結合作的精神。
教學重點：能正確流利地朗讀并了解課文內容,能感受到夏日的美好。 教學難點：激發學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情。 教學過程：
一、創設情境，詩歌導入
草長鶯飛的春天過去了，我們迎來了美麗的夏天。夏天的美景真多!今天老師要帶同學們去欣賞池塘的風景。首先老師先送給大家一首兒歌，請你們找一找這首兒歌中都寫了夏天的哪些小動物。誰愿意為大家讀一讀。誰來說一說你找到了哪些小動物？ 那么這些小動物最喜歡在哪里玩耍呢？（荷葉上）板書：荷葉。荷葉又是什么形狀呢？（圓圓的）板書：圓圓。
這些可愛的小動物都非常喜歡荷葉，還有哪些小伙伴也喜歡荷葉呢？我們一起到課文中去尋找答案吧！今天我們就一起來學習荷葉圓圓。請同學們和老師一起響亮地讀一遍課題。
【設計意圖：創設出學生熟悉的夏天的情境，再引入一首充滿了童真童趣的兒歌，讓學生找出兒歌中的小動物，自然而然地將學生帶入到了課文的學習當中。學生的思維在思考中碰撞，興趣也得到了激發，充分調動了學生學習的積極性。】 二、初讀課文，認讀生字
1.荷葉為小朋友們送來了生字寶寶，請小老師來領讀。
2.那摘掉了生字寶寶的帽子，你們還認識它們嗎？我們來開火車讀一讀。 3.圓圓的荷葉變魔術為我們帶來了詞語，請你看準了，每個讀一遍，大聲讀出來。 【設計意圖：識字是低年級一個長期的目標，也是一個很難達到的目標。如此多的生字要通過反復的出現，讓學生多次接觸，達到眼熟能讀的境界。因此，在課堂上，要多創
造讓學生認字的機會。】 三、美讀課文，讀中感悟
師：生字詞語都掌握了，你們真棒！喜歡荷葉嗎？老師也非常喜歡這美麗的荷葉，忍不住想為大家來讀一讀課文，你們同意嗎？請你們認真聽，邊聽邊思考：課文中還有誰喜歡荷葉?荷葉的小伙伴都有誰?
能不能用一個句子連起來來說一說。指名練習。師邊說邊貼圖。 師：這么多小伙伴都喜歡荷葉，想不想看看荷葉的樣子。 你看到的荷葉是什么樣子的？ 荷葉圓的，綠的。 荷葉圓圓的，綠綠的。
把圓圓和綠綠這樣的疊詞加重一些讀，就更能讀出荷葉的特點了。 指名讀。全班共讀。
句式練習：如果給你一個蘋果你可以怎樣說呢？如果是香蕉又怎樣說呢？（一）詳講第2自然段
1.指名讀第二段：小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？ 師引導，它把荷葉當作了搖籃。貼荷葉。 小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
眨字左邊一個目字旁，代表眼睛。小水珠躺在搖籃里還眨著眼睛呢！同學們也把自己的眼睛眨一眨吧！
小水珠的眼睛是怎樣的？亮晶晶的。我們可以說亮晶晶的眼睛，還可以說亮晶晶的星星，亮晶晶的寶石。
2.觀察圖片，看看小水珠在荷葉搖籃里是什么動作？躺。
往后躺，現在你后面有一片大大的，圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉左一搖，右一搖。再左一搖，右一搖。此時此刻，你還是只覺得你是睡在荷葉上嗎？感覺像睡在搖籃里。
搖籃是干什么用的？給嬰兒睡覺用的。
誰愿意把自己當成小水珠來讀讀這句話，就好像自己躺在搖籃里一樣舒服？先指名讀，再全班讀出舒服的感覺。能不能加動作再來讀一讀。
總結學法：讀一讀、想一想、讀一讀。希望同學們能夠記住這種學法，并且把它運用到之后的學習當中。
（二）學生自學3-5自然段
1.小水珠躺在荷葉上，那么小蜻蜓、小青蛙和小魚兒又是怎樣和荷葉一起玩耍的呢？請同學們自由讀3-5自然段。想一想，小伙伴把荷葉當作什么？
2.小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪，小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。” 停機坪是什么？看圖片理解停機坪。
小蜻蜓飛翔時，展開翅膀，就像一架小飛機，所以荷葉就像他的停機坪。 小蜻蜓就這樣立在荷葉上。想象假如你就是一只小蜻蜓，做一做立的動作。
欣賞圖片：小蜻蜓姿態輕盈，在荷葉邊上，立了一會兒，覺得休息夠了，又飛了。小蜻蜓飛呀飛呀，飛到了一朵荷花苞上。它又停下來了。看到那副畫面，讓我們忍不住想起大詩人楊萬里的詩句。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”大詩人也是用了這個“立”字。寫出小蜻蜓那輕盈的姿態。張開你的雙臂讓我們的飛機起飛。全班加動作來讀。先指名讀，再齊讀。
3.青蛙在唱歌的時候動作是蹲著。做蹲的動作，我們的腳要分開，蹲的左邊是足字旁。小青蛙的歌聲是哪個字?呱。左邊是一個？口。右邊是一個？瓜。兩部分合起來，還讀？呱。青蛙平時是怎樣叫的呢？呱。哪只小青蛙來大聲地給我唱唱歌。呱呱呱。好像真的聽到青蛙在唱歌啦！哪只小青蛙再來快速地唱一唱？哪只小青蛙再來緩慢地唱一唱？讀的聲音大聲點兒就是放聲啦！男生放聲讀。 4.小魚兒游來了，共同讀。
老師讀：一朵。一朵朵。為什么說一朵朵？水花多。
桌子多是一張張桌子。椅子多是一把把椅子。書本多。尺子多。
游戲：我們學了這么多動作，老師要考考你們！我們來玩一個摘蘋果的游戲。老師從蘋果樹上往下摘蘋果，你們來做動作，看誰做的又快又準。
小伙伴們愉快地和荷葉玩耍，他們的心情會是什么樣的啊？（開心、高興）那我們把自己當成文中的小伙伴，把你們對荷葉的喜愛和心里的快樂讀出來吧！請同學們出聲音自由讀，老師聽一聽哪位同學最能讀出自己的心情！（生自由讀，師巡視。）
老師聽到了每位同學都讀得很認真，可見你們是真的很喜歡荷葉的這些小伙伴。現在就請同學們小組合作再來讀一讀課文，每位同學都挑選自己喜歡的角色練一練，加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方可以請教組內的小伙伴，別人讀不好的可以幫幫他，一會請同學上臺表演。（師生配合展示） （三）總結
多么惹人喜愛的荷葉啊！多么可愛的小動物啊！瞧，它們把這美麗的荷葉都當做了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情玩耍的呢？（結合板書，師說上句，生說下句。）
練習說話：相信同學們此時此刻也喜歡上了這美麗的荷葉，那荷葉可以是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么呢？
【設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性行為。富有個性的學習強調真實體驗和個性的感悟。這一環節，我尊重學生的個性需要和體驗，讓學生自己選擇最喜歡的段落進行朗讀，既尊重了學生的喜好，又鍛煉了學生的語言表達能力和朗讀能力。以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式。】 四、學寫生字
1.觀察兩個生字的共同特點，都是由誰組成的。提醒，朵上面不是幾，是橫折彎。
2.不同特點是結構。左右結構的字寫時候三看：左窄右寬、左高右低、特殊位置的筆畫，“機”豎撇從豎中線起筆。“朵”上下結構的字，上小下大，橫壓橫中線。評價。 【設計意圖：發揮學生的主體作用，培養學生的觀察能力和分析能力，自主識記生字。在生生評價中找到自己的缺點，吸收別人的優點，讓學生寫字的水平得到提升。】 五、小結
是呀，讓我們記住夏天美麗的荷塘。因為有了圓圓的、綠綠的荷葉，荷塘才變得那么充滿生機，充滿快樂。今天的旅行真是不虛此行！ 板書設計：
小水珠（貼畫） 搖籃
小蜻蜓（貼畫） 停機坪
小青蛙（貼畫） 歌臺
小魚兒（貼畫） 涼傘
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