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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：語(yǔ)文園地四,習(xí)作教學(xué)
所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì) -天津
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四 習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本次習(xí)作,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)和平的熱愛。
2.學(xué)生能運(yùn)用已有的看圖方法，仔細(xì)觀察，了解圖畫內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)圖畫含義。
3.能結(jié)合畫面，展開合理想象，并將看到的想到的寫下來(lái)，寫通順、寫具體、表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合圖畫展開合理想象，并將看到的、想到的寫具體。 教學(xué)難點(diǎn):
1.將看到的、想到的相結(jié)合寫具體；
2.將自己的情感融入文字中，寫出真情實(shí)感。
教學(xué)過程：
一、談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，激發(fā)感情：
1.回顧第四單元課文，引出單元主題。
師：我們剛剛學(xué)過了第四組課文,大家還記得本組課文的主題是什么嗎?(板:戰(zhàn)爭(zhēng)與和平)。我們的童年是幸福美好、充滿歡樂的，但是他們的童年卻變了味道。（投影名字）他們的童年充斥著傷痛、恐懼甚至死亡。這都是因?yàn)?mdash;—戰(zhàn)爭(zhēng)。
2（投影圖片，配樂）據(jù)統(tǒng)計(jì)，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)1990年至2003年，世界有200萬(wàn)兒童死亡，600萬(wàn)兒童受傷或殘疾。
3.第15課有一句話講出了身處戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子共同的心聲。是哪句話？（投影：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！）這也是全世界愛好和平的人們共同的心聲。 二、復(fù)習(xí)方法，指導(dǎo)看圖：
1.圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”主題，園地四安排了一次看圖習(xí)作。同學(xué)們，你們寫過看圖習(xí)作嗎？你會(huì)看圖嗎？我們先來(lái)回顧一下看圖的方法。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看圖都要看什么？怎么看？（出示投影。1.看什么——看清內(nèi)容、看懂圖意；2.怎么看——看得仔細(xì)、有序，邊看邊想。把握整體到細(xì)節(jié)。）
2.讓我們一起來(lái)看一看本次習(xí)作安排的圖片吧。（打開書P79出示圖片）請(qǐng)你仔細(xì)、有序地觀察圖片，然后說(shuō)一說(shuō)，你是按什么順序觀察的，你看到了什么？
(學(xué)生匯報(bào)，按什么順序看的？看到了什么?) [預(yù)設(shè)：
a.關(guān)于看圖順序。合理皆可。如：由近到遠(yuǎn)，反之/由左到右，反之/由人到景，反之/ ?由上到下/錯(cuò)：由內(nèi)到外，不行）
b.看到了什么。捕捉匯報(bào)亮點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)肯定。說(shuō)的全面的、關(guān)注細(xì)節(jié)的【如：孩子的神情、衣著等細(xì)節(jié)；景物的細(xì)節(jié)】、邊看邊想的、能夠體會(huì)圖意的。
c.領(lǐng)會(huì)圖意是難點(diǎn).教師可以點(diǎn)播啟發(fā).(見環(huán)節(jié)3.)]
3.看來(lái)大家看懂了很多，看圖時(shí)我們似乎還有一些看不懂的地方。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么看不懂的地方？（預(yù)設(shè)：這里怎么變成這樣的？/孩子為什么一個(gè)人在這里，他的爸爸媽媽呢？/其他人呢？——）
好，我們一起來(lái)讀一讀書上這段文字也許你會(huì)從中領(lǐng)悟到什么。 指名讀習(xí)作要求，書P78.(出示投影)
師:為什么火車站硝煙彌漫、殘破不堪？為什么小男孩血肉模糊、面目全非？這些全都是因?yàn)?mdash;—日本侵略者的轟炸。了解到這些。再來(lái)看這張照片，你從照片中感受到了什么？（生談感受）師：這正是這張照片所要表達(dá)的情感。
三、展開聯(lián)想，真情表達(dá)。
過渡：記者在用照片來(lái)表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，對(duì)和平的渴望。同學(xué)們，請(qǐng)你將照片變作文字表達(dá)這份強(qiáng)烈的情感。圖片是靜止的，它只呈現(xiàn)了事件的一個(gè)瞬間，它不能呈現(xiàn)事件的全貌。要想呈現(xiàn)事情的全貌，看圖時(shí)我們還需要干什么？（邊看邊想，板書）交代目標(biāo)：今天我們重點(diǎn)研究怎樣結(jié)合圖片，邊看邊想。
1.下面請(qǐng)同學(xué)們觀察圖中的人物和景物，借助想象，將靜止的照片激活，進(jìn)行情景再現(xiàn)，來(lái)呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。看誰(shuí)描繪的情景最逼真，最生動(dòng)！ 出示要求：
A.請(qǐng)你細(xì)心觀察圖中的小男孩，合理展開聯(lián)想，描寫一下圖中的小男孩。 B.請(qǐng)你細(xì)心觀察圖上景物，合理展開聯(lián)想，描寫一下那天的上海南站。 學(xué)生看圖、想象。 2.指名匯報(bào)A。
①誰(shuí)觀察的小男孩，請(qǐng)你展開想象描述描述這個(gè)小男孩。（生說(shuō)）
師評(píng)：你能從人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言幾方面描寫人物，對(duì)人物的細(xì)節(jié)觀察比較細(xì)致，但這還是一副靜止的畫面。
②照片無(wú)聲卻仿佛會(huì)說(shuō)話，照片中每一處細(xì)節(jié)都在向我們?cè)V說(shuō)著戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。怎樣讓這段人物描寫觸動(dòng)心靈呢？老師教給大家一個(gè)法寶。——化靜為動(dòng)。就是動(dòng)情觀察，找準(zhǔn)細(xì)節(jié)，激活畫面，寫出動(dòng)態(tài)。如：張大的嘴巴-哭喊-喊的什么？
想象還可以找準(zhǔn)哪些細(xì)節(jié)，化靜為動(dòng)，說(shuō)說(shuō)可以怎樣描繪？小組討論。
匯報(bào)交流：撕心裂肺的哭喊、滿是鮮血的小手、隨風(fēng)飄動(dòng)的破爛衣服、淌血的傷口、無(wú)助的動(dòng)作、心理——
③師小結(jié)：同學(xué)們找的很好。提醒大家應(yīng)注意想象要合理，應(yīng)該想在最能表現(xiàn)圖意處。大家說(shuō)了許多描寫點(diǎn)都可以寫，但不必都寫，根據(jù)表達(dá)需要，選取對(duì)表現(xiàn)圖意最有力的描寫點(diǎn)。 3.指名匯報(bào)B.
①誰(shuí)來(lái)描繪描繪那天的上海南站。（生說(shuō)）
師：你想象的轟炸情景。這是最能表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的內(nèi)容了，有力地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，但是圖上有嗎？你為什么能想到？（從圖上南站被破壞的程度，想到了轟炸的慘烈程度）
師：這位同學(xué)說(shuō)的就是結(jié)合圖畫展開想象的第二個(gè)法寶——（板書）由圖內(nèi)想到圖外。
②師：大家討論一下轟炸的情景圖上完全沒有，該怎樣寫逼真呢？ 你看見過嗎？（生發(fā)言）
③師：老師帶來(lái)了一段視頻，讓我們一起來(lái)看看那不堪目睹的一幕。這是1937年8月28日——。這是多么可怕的一幕啊！
你仿佛聽到了什么？（哭喊聲、尖叫聲、爆炸聲、腳步聲、倒塌聲等） 你仿佛聞到了什么？（鮮血味、炸藥味、焦糊味、塵土味等等）
你仿佛看到了什么？（鮮血、尸體、房屋倒塌、人群奔逃、火光、硝煙等等）
師小結(jié)：如果看圖時(shí)，你能在腦海中從轟炸時(shí)的畫面、聲音、氣味等多角度展開想象，再用形象的詞句將他們描繪出來(lái)就是一段逼真的轟炸情景再現(xiàn)。現(xiàn)在誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了邊看邊想的又一個(gè)法寶？它就是——多角度想。（板書） （ ④隨機(jī)師：同學(xué)在描繪時(shí)有這樣一句“上海南站瞬間變成了人間煉獄。”這個(gè)比喻句特別有感染力。作者看到眼前的轟炸情形的慘烈、恐怖聯(lián)想到了人間煉獄。你們看，邊看邊想運(yùn)用形象的修辭也可以令描寫更加逼真。今天介紹的最后一個(gè)法寶就是——善用修辭。（板書））
4.也不知道老師教給大家邊看邊想的幾個(gè)法寶，你都學(xué)到手了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紙筆，運(yùn)用學(xué)到的方法，邊看邊想，用文字再現(xiàn)那天上海南站讓人不忍目睹的一幕。請(qǐng)你選擇畫面中的人或景，邊看邊想，展開描寫，進(jìn)行生動(dòng)的情景再現(xiàn)。
指名讀片段：A.人 B.景
師生共同點(diǎn)評(píng):如：把我們帶入到情境之中了!/能夠調(diào)動(dòng)多種感官去描寫，寫的繪聲繪色。/寫得讓人感嘆,真慘呀！/日軍的暴行讓人發(fā)指，你的描寫激起了讀者心中的怒火。——
建議你多積累一些描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詞匯，使描寫更加得心應(yīng)手。 四、思考戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平。
同學(xué)們你們通過仔細(xì)觀察，合理想象，將照片上凝固的瞬間，描繪成一個(gè)個(gè)生動(dòng)逼真的情景，在動(dòng)情的描述中一定也觸發(fā)了你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的思考，說(shuō)說(shuō)這張舊照片的故事帶給你的思考吧！
五、激發(fā)情感，撰寫成文。
同學(xué)們，這張舊照片使我們每個(gè)中國(guó)人的心靈受到極大的震撼，侵華日軍的滔天罪行讓我們無(wú)法忘記。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，全讓界的兒童都能擁有幸福美好的童年，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，擬定題目，把從照片中看到的、想到的按照一定的順序具體地寫下來(lái)。期待你的生動(dòng)敘述和真情表達(dá)。
六、板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地四 習(xí)作 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平
1.化靜為動(dòng) 邊看邊想 2.由圖內(nèi)想圖外 3.多角度想 4.善用修辭
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