- 站內(nèi)搜索
- 站外搜索
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
本站QQ客服在線 |
視頻標(biāo)簽：部編小語,端午粽
視頻課題：部編小語一年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)課例觀摩《端午粽》
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編小語一年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀教學(xué)課例觀摩《端午粽》
10.端午粽
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
2.知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)
知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題
1.多媒體課件播放謎語，學(xué)習(xí)猜謎，揭示課題。
2.聽兒歌初步了解端午節(jié)習(xí)俗。
生聽兒歌回答(吃粽子、賽龍舟、戴香包）
二、復(fù)習(xí)生詞，再讀課文。
1.多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。生齊讀。
2．師生共同齊讀課文。
三、走進(jìn)端午節(jié)
1.問題引出課文第四自然段。
“人們?yōu)槭裁匆诙宋绻?jié)吃粽子？你從課文哪部分內(nèi)容知道的?”課件出示第四自然段，指名讀。
2.生介紹課下搜集的關(guān)于屈原的資料，師出示課件補(bǔ)充。
?師用自己的話講解屈原愛國投江的故事，生利用推論閱讀策略總結(jié)。（愛國）
?師介紹屈原的文學(xué)創(chuàng)作，生運(yùn)用推論策略總結(jié)。（詩人）
?課件出示第四自然段，師領(lǐng)讀。
3.生展示課下搜集資料，師課件出示介紹屈原、吃粽子、賽龍舟等
4.師課件講解端午節(jié)，激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛及民族自豪感。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1．生再讀課文，注意生詞在課文中的讀音，說一說課文共由幾個(gè)自然段組成。。
2．指名學(xué)生讀第一自然段，把句子讀通順。
課件出示重點(diǎn)詞語“一到、總會(huì)、盼著”運(yùn)用連結(jié)策略想想學(xué)生自己家過年時(shí)家人團(tuán)聚的場(chǎng)面，體會(huì)端午節(jié)家人團(tuán)聚的心情。
3．學(xué)生自由讀第二自然段，思考本段一共有幾句話。
(1)課件出示朗讀要求“外婆的粽子是怎么做的 ？用“——”畫出來。聞起來怎么樣？味道如何呢？”。學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
(2)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)，再讀一讀課文中是怎么說的。課件出示第一句話。
(3)運(yùn)用連結(jié)、推論策略理解詞語“箬竹葉、裹、糯米”。
?理解詞語“箬竹葉”。“箬”什么偏旁？（竹字頭）說明和什么有關(guān)？（竹子）想一想粽子外面是用什么包的，運(yùn)用連結(jié)、推論策略理解詞語箬竹葉是一種竹子的葉子。
?理解詞語“糯米”。運(yùn)用連結(jié)策略生說平時(shí)的米飯和粽子有什么區(qū)別？推論出糯米是稻米的一種，因?yàn)楸容^有粘性所以叫糯米，北方也有叫黏米、江米的。
?本段找出裹的近義詞（包），理解詞語意思。
(4)比較理解量詞“顆、棵”。“棵”指植物的株數(shù),“顆”指圓形或粒狀的東西。運(yùn)用連結(jié)策略想一想生活中什么東西是小小的圓形或粒狀的，完成填空練習(xí)。師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生把長的句子讀好，生指名讀。
(5)課件出示3、4句話，生指名讀。
①生回答“聞起來怎么樣？味道如何呢？”
②說出這兩句話中表示動(dòng)作的詞并做一做這個(gè)動(dòng)作。說一說外婆做的粽子吃起來怎么樣？學(xué)生用推論策略總結(jié)外婆包的粽子的第一個(gè)特點(diǎn)——十分好吃。
③完成練習(xí)“填一填”。
④師領(lǐng)讀一、二自然段。生多種形式讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.課件出示朗讀要求“同學(xué)們，你們吃過的粽子都是什么味的？外婆包的粽子是什么味的？” 學(xué)生帶著問題自由朗讀課文第三自然段。
2.“外婆會(huì)包哪幾種粽子？”在文中找到那句話讀一讀。生用推論策略總結(jié)外婆包的粽子的第二個(gè)特點(diǎn)——花樣也多。
3.我們吃的怎么樣？從哪個(gè)詞可以看出來？（美滋滋）師解釋“美滋滋”。美滋滋：形容心里高興而在臉上表現(xiàn)出很得意的樣子。可以是吃的美滋滋，也可以是心里美滋滋。生用“美滋滋”說一句話。
4.為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂）
5.多種形式再讀全文，體會(huì)文中流露出的快樂與懷念之情。
六、課文小結(jié)。
同學(xué)們，端午節(jié)馬上要到了，到時(shí)候讓我們一起歡度這個(gè)我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。也希望你把這節(jié)課收獲的知識(shí)分享給你的家人、朋友。相信他們聽了，心里也一定會(huì)美滋滋的。同學(xué)們，再見。
《端午粽》反思評(píng)課
韓大軍：大家好，我是這組課的負(fù)責(zé)人韓大軍老師，這位是《端午粽》的授課教師宋晶。下面，就請(qǐng)宋老師談一談《端午粽》這節(jié)課。
宋晶：大家好！我講的是部編版一年級(jí)下冊(cè)四單元《端午粽》的第二課時(shí)。端午粽對(duì)孩子們來說并不陌生，本課伊始我用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與端午粽的距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
韓大軍：“品”粽從“讀”粽開始。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀過程中品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。在教學(xué)中，宋老師注重突出語文課“以讀為本，以讀代講，在讀中感悟”的特點(diǎn)，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，采用自由讀、指名讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。增強(qiáng)了學(xué)生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力。那么宋老師關(guān)于閱讀教學(xué)策略的運(yùn)用你有什么和大家分享的呢？
宋晶：我們語文課的閱讀教學(xué)多集中在“教課文”上，而國際上關(guān)注的是如何透過課堂學(xué)習(xí)提升學(xué)生的閱讀能力，所以我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)以“策略閱讀”為核心的閱讀課堂教學(xué)。本課我主要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用提取信息策略、連結(jié)策略、推論策略的能力。例如：本文第一自然段我主要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用連結(jié)和推論策略進(jìn)行閱讀。我啟發(fā)學(xué)生從“一到”、“總會(huì)”、“盼著”三個(gè)詞語連結(jié)自己節(jié)日里和家人相處的溫馨、熱鬧場(chǎng)面，學(xué)生自然推論出端午節(jié)這個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日闔家團(tuán)圓的主題。還有理解本文第三自然段“外婆包的粽子花樣多”這句話。我讓學(xué)生連結(jié)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己平時(shí)吃的粽子都是什么味兒的。因?yàn)楸狈降聂兆右话愣际翘鹞兜娜缂t棗粽、紅豆粽，而鮮肉棕這種咸味的粽子卻很少吃到。通過連結(jié)，學(xué)生能夠與文本產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而進(jìn)行推論“外婆包的粽子花樣多”。
韓大軍：對(duì)，“連結(jié)策略”是說文本呈現(xiàn)的信息是否使我們想到我們?cè)催^的或者經(jīng)歷過的一些事物，做一些關(guān)聯(lián)。為什么連結(jié)很重要?過去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，其他文本的信息，就像我們的財(cái)富。但是如果你不會(huì)恰當(dāng)?shù)靥崛 ⑦B結(jié)，你的口袋還是空空如也，無法消費(fèi)。所以在閱讀時(shí)讀者必須能夠提取、連結(jié)這些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與信息。通過連結(jié)，讀者能夠與文本產(chǎn)生共鳴，更能從作者那里吸取信息。如果文本能夠喚起另一個(gè)文本的信息，讀者就能用他所熟悉的方法獲得新的信息。
宋晶：韓老師關(guān)于連結(jié)策略的介紹的非常詳細(xì)、專業(yè)。我就跟大家談?wù)勍普摰拈喿x教學(xué)策略。推論是人們常用的一種閱讀策略。讀者往往喜歡在閱讀中根據(jù)已有的知識(shí)來推測(cè)閱讀內(nèi)容的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，并與實(shí)際讀內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，從而獲得閱讀的愉悅感。可以說，教給學(xué)生“推論”的方法，提高“推論”的能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效率，促進(jìn)學(xué)生語文思維的發(fā)展。
韓大軍：“推論”作為閱讀策略對(duì)國內(nèi)大多數(shù)教師來說是新的概念，但是“聯(lián)系上下文想想詞語的意思”，“讀讀課文，說說你的看法”等策略，教師早就在教學(xué)中自覺運(yùn)用。其實(shí)這就是“推論策略”的具體運(yùn)用和實(shí)施。因此“推論”策略主要應(yīng)用于兩個(gè)方面：一是理解文本中的相關(guān)詞句和段落；二是培養(yǎng)學(xué)生提出問題、表明看法的思辨能力。第一學(xué)段(1—2年級(jí))的推論策略更多的是和孩子們的生活實(shí)際相結(jié)合，與想象融合在一起，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語并獲得相關(guān)的情感體驗(yàn)。除了這些教學(xué)策略，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)上你還有什么想和大家談一談呢？
宋晶：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連，所以課前我就布置學(xué)生搜集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料，并用這個(gè)年齡段孩子喜聞樂見的兒歌形式引出端午節(jié)習(xí)俗。學(xué)生在課堂上交流、反饋?zhàn)约赫淼馁Y料，加深了對(duì)本文的了解，也拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離。激發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和愛國熱情。當(dāng)然這節(jié)課還有許多不足之處。閱讀策略的運(yùn)用作為一個(gè)新的教學(xué)理念，在教學(xué)過程中我個(gè)人使用的還不夠靈活、熟練。這就要求我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中多學(xué)習(xí)、多思考、多交流，也希望大家能多提寶貴意見，我們共同進(jìn)步。也非常感謝韓老師精彩的評(píng)課和指導(dǎo)。謝謝大家！
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
首頁 | 網(wǎng)站地圖| 關(guān)于會(huì)員| 移動(dòng)設(shè)備| 購買本站VIP會(huì)員
本站大部分資源來源于會(huì)員共享上傳，除本站組織的資源外，版權(quán)歸原作者所有，如有侵犯版權(quán)，請(qǐng)和本站聯(lián)系并提供相關(guān)證據(jù)，我們將在3個(gè)工作日內(nèi)改正。
Copyright© 2011-2021 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) 版權(quán)所有 by dedecms&zz 豫ICP備11000100號(hào)
工作時(shí)間: AM9:00-PM6:00 優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)QQ客服:983228566 投稿信箱：983228566@qq.com
