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視頻標簽：山谷靜悄悄
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視頻課題：人音安文版小學音樂四年級（下冊）第七課歌曲演唱《山谷靜悄悄》陜西省 - 安康
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人音安文版小學音樂四年級（下冊）第七課歌曲演唱《山谷靜悄悄》陜西省 - 安康
《山谷靜悄悄》教學設計
教學內容：人民音樂出版社《義務教育教科書音樂》第八冊第七課。 教材分析：
《山谷靜悄悄》是四年級下冊第七單元《回聲》里的一首演唱歌唱。本單元以“回聲”為主題，表現了山谷里變幻無窮的大自然之美。《山谷靜悄悄》這首歌曲是一首描繪大自然美景的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲的前半部分描繪了充滿生機的美麗山谷，使人猶如身臨其境，山間的景物使歌曲富有動感；后半部分隨著“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，鐵錘擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷回蕩。四段歌詞雖然配有同樣的旋律，但由于歌詞在意境、形象上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生聯想和想象。
學情分析：
四年級學生學習態度積極，學生思維敏捷，接受能力較強，對于新鮮事物
有很濃的興趣。在音樂課中能大膽表現自己，演唱歌曲時積極主動，能做到聲情并茂，但對于音樂的信息量還不夠，在分析歌曲與對歌曲的表現設計能力還略顯不足。學生有一定的音樂知識，但是不同的學生對音樂的感受、理解及表現也存在差異。因此，在教學中要關注全體學生，針對不同的學生設計多種課堂實踐活動，例如：聽賞、演唱、舞蹈、表演等，調動每個學生學習的積極性，給每個孩子多次表演的機會，讓他們都能通過自身體驗更好地掌握歌曲，表現歌曲。
設計理念：
結合四年級學生年齡特點，本課的設計理念是：通過教學與音樂活動，培養學生對音樂的興趣，以及對音樂的感受力和審美力。本節課，我始終以激發孩子興趣為主，“寓教于玩”、“寓教于樂”,讓孩子在“玩中學、樂中學”。采用情境創設、教師即興作畫等教學方法調動學生的學習興趣和熱情，而且極大地豐富了課堂情趣；努力為孩子營造一個開放而富有活力的學習氛圍。在課內倡導孩子自主探究、合作交流，讓每個孩子都在已有的生活經驗和音樂素質的基礎上，體驗到成功的喜悅，感受和體驗音樂的美，從而培養他們對音樂的興趣。
教學目標：
1、把握歌曲表現的不同音樂形象，能有感情的演唱歌曲。 2、能掌握歌曲中的弱、中弱、很弱符號，并能在歌曲中運用。
教學重點：
把握歌曲表現的音樂形象，有感情的演唱歌曲。
教學難點：
能認識歌曲中的力度記號，并能在歌曲中表現出來。
教學準備 ：
電子琴、幻燈片、力度記號卡片
教學過程：
一、師生音樂問好。
1、將歌曲最后一句旋律改編成師生問好歌，教師向學生問好，學生根據旋律回應。
0 3 1 1 5 0 0 5 3 3 1 0 0 6 5 — 5 0 5 1 0
師： 同學 你好！ 同學 你好！ 同 學 你好！ 生： 老師 您好！ 老師 您好！ 老 師 您好！
2、教師再次唱問好歌，加上漸強、漸弱力度，讓學生感受聲音的變化。 3、學生加入力度變化再次與老師問好。
【設計意圖：通過歌曲旋律改編的師生音樂問好歌，不僅激發了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍，同時讓學生對歌曲中較難掌握的樂句以及音樂中的力度記號有了一個初步印象。】
二、創設情境，聆聽感悟。
1、出示多媒體課件：美麗的山谷。學生欣賞，老師有感情的朗讀歌詞。 2、初聽音樂，整體感知。
（1）初聽音樂《山谷靜悄悄》。問：這是哪里？你看到了什么，聽到了什么？山谷里的景色怎樣？對，山谷里既美麗又安靜，那么這首歌曲的歌名就叫《山谷靜悄悄》。
（2）學生讀歌名，試一試：怎樣才能讀得既美又靜？ 三、學習歌曲第一部分。
1、欣賞歌曲第一部分，思考：山谷里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑？
2、學生一邊回答，教師根據學生回答即興簡筆畫，畫出山谷美麗景物。 3、師：這首歌曲的第一部分表現了山谷里的自然之美，你們想用怎樣的動作來表示呢？（老師一邊提示，引導學生用動作表現出煙霧、花朵、小兔、溪
流等景物。）
4、聽音樂帶動作表演第一部分。 5、學生用“lu”模唱。
學生一邊模唱一邊畫旋律線，教師在前邊的簡筆畫中畫旋律線。（優美地唱）
師：同學們，我們畫的旋律線像什么？（山谷） 6、師生問答唱，用多種形式練唱。
【設計意圖：通過聽、讀、賞、演等一系列教學活動，使學生體會大自然賦予山谷的靜與美，為后面學生學唱歌曲以及對音樂的情緒處理奠定了感性基礎。教師的簡筆畫把音樂學科與美術學科綜合，注重了音樂的多元性，使音樂更具審美價值，讓音樂課更加豐富多彩。】
四、學習歌曲第二部分。 1、欣賞歌曲第二部分。
師：山谷里真的靜悄悄的嗎？（不是）那你聽到了什么聲音呢？叮咚的聲音是什么發出來的呢？你們知道地質隊叔叔是干什么的嗎？（出示地質隊勘測圖片）地質隊叔叔啊，他們在祖國遼闊的土地上進行地質勘測，找到礦資源并且開發出來為祖國做貢獻的。
2、再次欣賞歌曲第二部分，感受第二位部分音樂與第一部分的不同。 （1）老師范唱第二部分，學生聆聽，感受“地質隊叔叔”這一句的旋律特點。
（2）用小點的圖形譜記錄這一句旋律。
師：如果讓你選擇圖形譜記錄這一句，是用豎線合適還是小雨點合適？
（小雨點）為什么？（歌曲輕快活潑。）。
（3）學生用手當小鐵錘，一邊唱一邊做動作。
師：地質隊叔叔的工作忙碌且快樂，拿出你的小鐵錘，唱出地質隊叔叔的忙碌與快樂。
（4）學生有感情地演唱第二部分。
師：隨著地質隊叔叔的出現，使原本安靜的山谷變得有些熱鬧了，我們在唱第二部分時，聲音的力度應該有什么變化？（強一點）比弱稍微強一點的力度用“mp”表示。請同學們用中弱的力度來演唱這一部分。
3、模仿小鐵錘的聲音，演唱結束句。
師：小鐵錘的聲音是怎樣的？（短促）那我們的聲音要像小鐵錘一樣輕快、短促。
（1）學生輕快地唱。
（2）老師加入力度記號范唱，學生感受老師聲音的力度變化。 （2）教師出示力度記號“pp”,學生加入力度記號再次唱。
師：地質隊叔叔漸漸走遠了，小鐵錘的聲音也越來越弱，山谷又恢復了安靜。
【設計意圖：用旋律線分辨歌曲前后不同的節奏、意境與情緒，讓學生用不同的情緒演唱歌曲，加深學生對音樂的感受和體驗。通過學生的聆聽、分辨，逐步攻破難點，感受“p”“mp”以及“pp”的力度記號。】
五、不同方式演唱歌曲。
1、師問，生答唱。（唱完學生自評。） 2、生問，師答唱。（唱完學生給老師點評。）
3、全體表演唱。
【設計意圖：鼓勵學生主動參與音樂，用多種方法演唱，師生這種互唱互評使學生相互學習，共同提高。】
五、教師小結，結束本課。
師：同學們，大自然是非常奇妙的，只要你仔細觀察，認真思考，就會發現很多很多的奧秘！
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
