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視頻標簽：美麗的黃昏
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂三年級下冊第一單元唱歌《美麗的黃昏》寧夏省級優課
教學設計、課堂實錄及教案：人教版小學音樂三年級下冊第一單元唱歌《美麗的黃昏》寧夏省級優課
人教版三年級唱歌《美麗的黃昏》教學設計
教學內容：2011人教版音樂三年級音樂下冊第一單元
唱歌《美麗的黃昏》
教學目標：
1.學唱歌曲《美麗的黃昏》，通過學習和諧的三部輪唱，使學
生能夠感受到并用優美和諧的歌聲表現出歌曲的意境。 2. 能夠有意識地參與輪唱，并且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學會聆聽，樹立良好的聲部概念，為以后的合唱學習打下基礎。
3.從歌曲的情調意境出發,使得學生能夠發現和感悟生活的美好。 學情分析：
三年級的學生學唱歌曲能力有所增強，對歌曲的情緒，速度之類的問題也有了一定的認識，雖然三個聲部的旋律基本相同，但是對學生來說還是有一定難度的，孩子對音高低的概念還是很弱的。更沒有和聲的概念。所以說三部輪唱對于孩子來說還是有一定的困難。 教學重難點
1. 掌握輪唱的演唱形式，能完整地演唱三部輪唱。
2. 音準、音量的控制，音樂情緒的表現。 教材分析：
是一首短小而優美的三部輪唱曲，旋律采用三拍子寫成，輕盈而又動感。全曲只有三個樂句，一、二樂句構成美妙的三度和聲，第三樂句連續的“do”音進行實際是主音的持續，在輪唱過程中實際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧靜而美妙。第二聲部是在第一聲部唱完六小節之后進入的，第三聲部是在第二聲部唱完六小節之后進入的。 教具準備：鋼琴，課件 視頻，碰鈴。
2 教學過程 一． 導入
老師在教室門口迎接學生，伴隨著《法國號》音樂帶領學生在教室走一圈，回到座位上坐好。（課件）
1、同學們還記得這首歌曲嗎？生：（《法國號》）對這是我們上學期學過的一首四三拍的歌曲呢？誰來說說四三拍的含義和他的強弱規律。指名學生回答，回答的真棒！我們先來用“嚕”來唱這首歌曲注意聲音要有彈性。 請同學們拍著節拍。同學們唱的真好，下面請同學們看老師的手勢和指揮來唱這首歌曲，我們分成兩個聲部第一聲部唱到“那就是”的時候唱兩遍,看同學們和老師配合的默契不默契。
2、同學們和老師配合的真默契，剛才老師帶領大家用什么演唱形式來演唱的——生：輪唱。師：對輪唱，小組討論。
輪唱是一種歌曲演唱形式我們再來仔細了解一下什么叫輪唱。 3、什么叫輪唱：（課件）
輪唱是由兩個、三個或四個聲部演唱同一個旋律，但不是同時開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節出現，形成此起彼落，連續不斷的模仿效果。我們剛才唱的這首歌曲是幾部輪唱呢？生：二部輪唱。我們今天再來學習一首三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》。 二、教授新課 （一）分析歌曲
同學們沉靜美麗黃昏的旋律中去了，你感受到這首歌曲蘊含著怎樣的情緒和情感呢？(優美的、抒情的、柔美的，流暢的，聲音很有彈性。)這首歌曲是幾拍子（四三拍）。
師：這是一首歐美民歌，短小而優美的三部輪唱歌曲，采用三拍子寫成輕盈而又動感，全曲有三個樂句，在輪唱的過程中“叮咚，叮咚，”描寫了教堂平靜的鐘聲，使歌曲顯得更加寧靜而美妙。 （二）學唱歌曲
我們再次來感受這首優美抒情的三部輪唱歌曲，找出歌曲中的三個主要樂句。誰來指出歌曲的三個主要樂句，指名學生，還有要補充的嗎？ 1、 師：下面我們就來唱唱這三個主樂句，請同學們拍著節拍和老師共同唱唱第一樂句，起唱時深吸氣，慢呼出，樂句需要較長的氣息來支撐。再唱第二樂句。第三樂句。
（1）、1 — 2 |3 — 1 | 4 — 3 | 3 2 1 | 4 — 3|3 2 1| （2）、3 — 4 |5 — 3 |6 — 5|5 4 3 |6 — 5|5 4 3 | （3）、1— —|1— —|1— —|1— — |1— —|1 — — ‖ （第三主樂句要有彈性的、平穩的聲音來唱。）
2、如果老師把三個樂句的順序打亂你們還能準確地唱出嗎？ 3、我們再來完整地唱一遍看那組同學聲音最優美最有彈性。 設計意圖：﹝讓學生熟悉三個樂句能準確地唱出歌譜，熟悉《美麗的黃昏》主旋律，三個樂句雖然很簡單，1-4的四度關系學生容易唱不準音，同音反復也是容易音偏高或偏低。﹞
4、我們現在試著加入歌詞，同學們輕聲跟著老師來唱。 （1）、完整地加歌詞唱一遍旋律。 （2）、歌曲情感分析
同學們我們應該用怎樣的情緒來演唱呢？我們想象一下當我們漫步在黃昏，看到黃昏美景時不僅感嘆，輕聲唱出，，，，
①、1 — 2 |3 — 1 |4 — 3 | 3 2 1 | 4 — 3|3 2 1 | 看 那 黃 昏 美 麗的 黃 昏，美 麗的 黃 昏 這時遠處傳來悠揚的鐘聲讓我不由得激動起來，，，，，，，（力度加強一點）。
②、3 — 4 |5 — 3 | 6 — 5 |5 4 3 | 6 — 5|5 4 3 |
聽 那 鐘 聲 美 妙的 鐘 聲 美 妙的 鐘 聲 聽鐘聲在迷人的黃昏中回蕩著，，，，，，，，（力度又弱下來了）。
4 ③、1— —|1— — |1— — |1— — |1— —|1 — — ‖ 叮 咚 叮 咚 叮 咚
5、請同學們保持這樣的情緒，我們完整地唱一遍比賽看誰的同學聲音最有彈性唱的最優美，節奏拍的最穩。小背挺起來，坐端正。 設計意圖：﹝在這里處理歌曲情緒是為了讓學生能有一個完整主旋律的概念，讓學生清楚每個聲部的出現都是一個完整樂句的呈現。﹞
（三）學唱三部輪唱歌曲
我們再次聆聽這首三部輪唱歌曲看看這首歌曲的二聲部，三聲部是什么時候開始進入的？
（學生得出：第二聲部是在第一聲部唱完六小節之后進入的，第三聲部是在第二聲部唱完六小節之后進入的）。 我們現在來分三個聲部一聲部，二聲部，三聲部。
（1）、請同學們觀察第一聲部是如何在三個主樂句的基礎上發展出來的，幾個樂句組成？生：（五個樂句組成）重復唱了第一主樂句歌第二主樂句。
（2）、第二聲部是如何在三個主樂句的基礎上發展出來的，共有幾個樂句組成？生：共四個樂句。重復唱了第三主樂句。
（3）、第三聲部呢？生：共三個樂句重復第一樂句，不完全重復唱了第一和第三主樂句。這是最后結束句作者在這里做了小小的改動，讓歌曲有結束的感覺
橫向：我們現在分聲部來唱，一聲部先來唱二聲部和三聲部的同學輕輕拍著節拍，各聲部注意保持歌曲的情緒，我們看那組同學的聲音最優美最有彈性。
設計意圖：﹝讓每個聲部都完整地唱一遍讓學生有個初步的聲部了解，知道自己聲部都有幾個樂句組成的，重復唱了第幾樂句。﹞ 縱向：
先是第一大括號一聲部進入一聲部先唱。平靜舒緩的進入
5 第二大括號二聲部進入，一聲部悠揚的聲音進入，二聲部平靜舒緩的進入
第三大括號三聲部進入二聲部悠揚的聲音進入，三聲部和一聲部平靜舒緩的進入
再次第四大括號，一聲部，二聲部平靜舒緩的進入，三聲部悠揚的聲音進入
最后第五大括號結束句。
我們應該用怎樣的速度和力度演唱最后一個樂句？（速度慢下來，力度要弱。要有結束的感覺）。
設計意圖：﹝一個聲部一個聲部的進行合作讓學生能有一個初步的和聲聽覺，這樣唱對于學生來說有點難度，多鼓勵學生，相信學生的潛力。﹞ （四）三個聲部合作
1、一聲部二聲部的同學先來試著合作一遍。三聲部的同學要對一聲部和二聲部做出評價（音不準及時糾正）。
2、一聲部和三聲部試著合作一遍。二聲部的同學要對一聲部和三聲部同學做出評價（音不準及時糾正）。
3、我們三個聲部完整地試唱，注意保持歌曲的情緒。老師來指揮。 三、鞏固拓展
完整的演唱歌曲。（加入碰鈴為歌曲伴奏） 四、小結
輪唱是一種優美和諧的演唱形式。就讓我們在今后的生活學習中，試著用今天所學習的輪唱這種演唱形式去欣賞和展現大自然中更多美好的景色和情感吧！今天的課就上到這里請同學們起立伴著歌曲《美麗的黃昏》的節奏走出教室。
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