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視頻標簽：1000以內數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：人教版小學數學二年級下冊P74~P75例1《1000以內數的認識》陜西省 - 西安
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《1000以內數的認識》教學設計
【教學內容】:
人教版小學數學二年級下冊P74~P75 例1 做一做 【教學目標】： 知識與技能：
1.經歷數數的過程，掌握數數的方法，會數1000以內的數。 2.認識計數單位“百”“千”，初步體會兩個計數單位之間的十進制關系。 過程與方法：
1.經歷估一估，想一想，數一數，撥一撥，說一說的過程。 2.通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數學活動，初步學會有條理的思考和解決問題。 情感態度與價值觀：
體驗數學與生活的密切聯系，培養學習數學的興趣。 【教學重難點】：
重點：正確地數1000以內的數，體會相鄰兩個計數單位之間的十進制關系。
難點：體會“滿十進一”的數數方法，會數“拐彎數”。 【教學方法】：
引導發現法，實踐探索法，合作交流法。 【教學準備】：
多媒體課件，計數器，小正方體，學習卡。
【教學過程】：（課前交流）3分鐘
師：二·一班的同學們，你們好，今天我和你們一起來學習數學。我先做一下自我介紹，我姓孫，大家可以叫我（孫老師）。誰能介紹一下你自己？也可以說說你的愛好。（生介紹自己）評價語言。有這么多同學還想介紹自己，一會兒來介紹好嗎？
我們可以上課了嗎？
一． 談話激趣，導入新課。（5分鐘）
師：同學們，剛才誰都做了自我介紹？（請起立）數一數有多少位同學？（10位）咱們班一共有多少人呢？那你們想一想知道孫老師班里有多少人呢？
瞧，這就是我們班里的孩子，快數一數有多少人。（40人）你是怎么數的？（一個一個，兩個兩個，五個五個，十個十個„„）
師：同學們數得真不錯，又對又快！你們想不想知道我們全校有多少人？（想）這是我們全校學生為了慶祝世界園藝博覽會的召開，開展的“慶祝世園會，用綠色裝扮校園”的活動。圖上圈出了100人，你能估計一下全校有多少人嗎？
生：1000人，800人，1200人„„
師：到底有多少人，老師先不告訴你，最后再揭密。看來這個數比100要多得多。我們需要認識比100更大的數。有沒有小朋友認識比100更大的數？
生：一千，一萬„„
師：猜猜我們今天要學習什么？（板書：1000以內數的認識）
二． 自主探索，合作交流。
（一） 數一數，認識1000以內的數。 ①一個一個地數，感知10個一是十。
師：同學們（孩子們），我們平時在數數時可以用小正體模型幫忙。（課件出示一個小正方體）快找一找，你有沒有這樣子的小正方體（舉起來），你有幾個這樣的小正方體？（10個）
我們一起來數一數吧！（課件展示） （1,2,3,4,5,6,7,8,9,10有10個這樣的小正方體） （課件出示）
師：你看懂了嗎？這是什么意思？
生：10個小正方體豎著放在了一起，10個一就是十。 （板書：10個一是十）
②一十一十地數，感10個十是一百
（課件出示 ）師問：這是幾個十？（一個十）
趕快在你的學具袋里找出一個十來。（舉起來，相互看一看，都找對了嗎？）
請剛才做自我介紹的同學們拿著你們的一個十上臺來。（十個孩子站成一排）
指著1個孩子，這是幾個十？（1個十）
指著2個孩子，這是幾個十？（2個十）是多少？（二十） „„
指著10個孩子，這是幾個十？（10個十）是多少？（一百） 我們全班有幾個十？（37個十）是多少？（三百七十） （回到課件，老師這里也有10個十，10個十就是？（一百）） （板書：10個十是一百）
③一百一百地數，感知10個一百是一千。（課件出示1個百）
師問：這是多少？（閃燈強化記憶）
再添1個百是多少？（2個百，200）
再添1個百是多少？（3個百，300）
（快）依次出示圖（4個百，5個百，6個百，7個百，8個百）變數邊說。
再添一個百是多少？（9個百，900） 9個百再添1個百是幾百呢？（10個百）
10個百是多少？ （一千） （課件展示）
（板書：10個一百是一千）
師：這個大正方體里有一千個小正方體。你有什么感受？（一千很多）
④豐富感知
師小結：通過剛才的學習，我們知道了——10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。（邊說邊板書： 百 十 個）
（慢）
（慢）
我們認識了新的數“千”，千有多大？（10個一百） 千比百大，它應該寫在哪里呢？（百的左邊） （板書：千 百 十 個）
你覺得千是一個什么樣的數？（很大，很多） 1> 出示一千個正方形 2> 一千個笑臉
（二） 撥一撥，數一數
師出示計數器，誰認識這是什么？它是我們學習的好幫手——計數器。
在計數器上，從右起第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位），第四位是什么？（千位，揭示千位） ①誰能在計數器上撥出一千？（生試撥）生1操作 1）千位上撥一個珠子
師巡視 怎么撥的？ 2）百位上撥10個珠子
師演示：一千就是在千位上撥1個珠子。（課件展示）
一千是多大？（10個一百）
你能邊撥邊數出10個一百嗎？（和電腦比賽） （師：清零準備。生：清零完畢。師：開始） 生：100,200，„„，900.滿十進一，1000
②你們能從1開始，邊撥邊數到20嗎？（學生撥，叫一生上臺展示）生2操作（注：個位滿十向十位進一）
師：他撥的對嗎？誰都和他撥的一樣？
③同學們真棒！誰能上臺來接受挑戰？（叫一生上臺來，其余同學認真聽，細心觀察）
師：先撥播出100（生操作），一個一個地邊剝邊數到一百二十。 （生在臺上邊撥邊數，強調109~110,119~120滿十進一）
他撥的怎么樣？（生評價）趕快試試吧！（生自己撥。生3操作）
④我們全班同學敢不敢接受挑戰呢？（生學習氣氛高漲，勇于接受挑戰）
師：先撥出二百二十（生撥，生4操作），一十一十地邊撥邊數到三百，開始。）（生獨立邊數邊撥，和電腦核對檢查） ⑤難度加大了，你們還能接受挑戰嗎？
1）師：先撥出198，一個一個地邊撥邊數到203（我來撥你來數）
198,199,200（師操作 生數數：個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一）201,202,203.
2）生操作（數數），先撥出297，一個一個地邊撥邊數到305（生5操作）單號邊撥邊數，雙號監督；（交換）雙號邊撥邊數，單號監督。
⑥先撥出992（學生出題）你們想怎么撥？（數）
生：一個一個地邊撥邊數到1000. 師：好，聽你們的，準備開始！
（生6操作，電腦演示，992~1000）你們真棒，撥（數）的又對又快！
⑦難度系數五顆星（直接數數）
從890一十一十地數到1000？（男女生接龍） 師 從987一個一個地數到1000？（學生接龍）
從581一十一十地數到611？（師生接龍，現場編號）
（三）鞏固提高，拓展延伸
出示發散題：
--------，--------，--------，500，--------，--------，-------- 生獨立完成，全班交流。
師小結：同學們都填得很好，為什么填得不一樣呢？看來數數的方法不同，數的順序不同，結果也是不同的。 （四）課后總結，感悟提升。
師：今天，我們都學會了什么？
生：①認識了“千”；②會邊撥邊數數；③知道了10個一百是一千„„
師：先在我們來看一看我們學校有多少人——1400人。 師：比一千還要多。
出示鳥巢，圈出1000個座位，估一估鳥巢共有多少個座位？ 看來生活中有比以前還要大的數，今后我們會繼續學習。
【板書】：
1000以內數的認識 估一估 千 百 十 個 撥一撥
數一數 10個一是十 10個十是一百 10個一百是一千
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