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視頻課題：小學數學北師大版二年級下冊七奧運開幕_遼寧省 - 大連
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小學數學北師大版二年級下冊七奧運開幕_遼寧省 - 大連
教學目標1、結合具體情境進一步認識鐘面,認識新的時間單位 分,知道1時=60分,會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
2、經歷看一看、撥一撥等數學活動,認識時與分之間的關系,初步體會時、分的實際意義。
3、滲透轉化、分類等數學思想,感受學習時間單位的必要性,體會時間的重要性。
2學情分析
本節課在一年級讀出整時半時的基礎上,進一步認識鐘面上的內容;并借助撥鐘表的操作活動,實際體驗時、分之間的關系,并能認讀寫鐘面上表示出的時間。
3重點難點
重點:認識分,知道1時=60分,正確地認、讀、寫鐘面上的時間。
難點:認識并理解時間單位之間的關系。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】感知模型
1、在談話中引出時間的學習。
師:同學們,現在的時間是下午2 點 40 分,張老師就要和我們2年1班的小朋友們一起上一節數學課了,你能像這樣說一說你在什么時間做什么嗎?
生1:。。。。。。師:互動
生2:。。。。。
2、復習舊知
師:回想一下,我們在一年級曾經學習過哪些有關時間的知識呢?
生:時、分、秒
師:關于鐘面你還知道些什么?
(出示手中的鐘表)
<1>預設:指針
生:時針(師指)分針(師指)秒針(師指)
師:長什么樣呢?又粗又短的時針又細又長的分針
<2>預設:鐘面上有12個數字
師:指著鐘面,是怎么排列的?
生:順時針師:上12下6左9右3
<3>回顧整時半時
師:你能讀出整時嗎?(師出示字條整時)
生:1時,分針指向12,時針指向1就是1時。
師:整時讀的真好,還記得怎樣認讀半時嗎?(板書隨機出示半時)
生:這是9時半,分針指向6,時針走過9還沒有到10,所以是9時半
師:分針指向12是整時,分針指向6是半時,那分針指向別的地方是幾時幾分呢?下面咱們就一起來探索
活動2【講授】建構模型
1.自主探索
設計:(出示課件)自己讀一讀
預設自讀 撥一撥填一填
設計:請同學們打開書75頁,你能找到這段文字嗎?仔細聽,(1)借助手中的學具鐘表撥一撥,再試著填一填,(2)實在填不上了的同學你也別著急,咱們一會一起研究研究解決它。
預設獨立完成,師巡視,提示填完的同學借助鐘面撥一撥。
設計:你們都完成任務了嗎?你們自主學習的能力真棒!
2.小組交流
設計:下面我們四人一小組,把你的發現在小組內交流一下。
預設交流,師巡視指導個別小組
3.全班反饋 1min
設計:哪個小組同學愿意把你們的想法和大家分享。
4.探究質疑 9min
<1>達成:一大格有5個小格 1min
設計:同學們找到了這么多的發現,請你給我們數數
預設:鐘面上有12個大格,60個小格(出示字條60個小格)
設計:你是怎么知道是60個小格的?
預設:我是5個5個數的
設計:來咱們一起數數看,從12開始師預設齊數
<2>時針走動 2min
設計:同學們看時針:從哪到哪是1時
預設: 時針從—到—是經過一時。
設計:繼續觀察,時針從哪到哪經過幾時?
<3>分針走動 3min
過渡語:時針在鐘面上走了幾時,同學們都懂了。那分針在鐘面上走了幾分,同學們想不想動手試試
設計:就像老師這樣,一人撥,一人觀察分針從哪走到哪經過多長時間。說對了夸夸他,說錯了教教他
預設:同桌合作 1min
設計:評價:我們班的小朋友同桌合作,認真的觀察分針的走動情況,誰愿意把你觀察到的說給大家聽 (師調出鐘面)
預設1:分針從-到-是-分,師在鐘面上劃出
預設2:分針從-到-是-分,師在鐘面上劃出 1min
點評:我們班的小朋友有個很大的優點,敢于表達自己不同的想法。
<4>在鐘面上,我們時針與分針走動的情況3min
設計:時針走1大格分針正好走1圈,你能借助學具和同學們交流一下嗎?1min
預設情況一:
預設:(展示)調到整時:同學們你們有沒有注意到,他首先把時針指向 10 時整,在此基礎上再撥下去,同學們就很容易觀察到了,你發現了什么?
預設情況二:
預設:(展示)任意調一個時刻轉,我們從這個位置觀察能不能夠很容易觀察到他們之間的關系啊?你們誰有好辦法,你發現了什么?
預設1:時針走一格,分針正好走一圈
設計:時針和分針走動的情況,就像他這樣,請你快速把鐘表調成整時,再來轉一轉,仔細觀察你的發現,說給你的同桌聽聽 1min
設計:誰愿意把你的發現說給全班的小朋友聽
預設2:我是從8時整開始撥動的,分針轉一圈,時針從8走到了9,我發現分針走一圈,時針正好走一大格。
設計:同學們想想,從12到1經過一時,這句話,對嗎?判斷 1min
預設:1.有對,有錯。對的人說說你的想法。錯的人說說
2.全對 師接著問:從12到1經過5分,對嗎
所以,不同的指針走過同樣的地方,經過的時間是 預設:不一樣
設計:板書黑板,時針走一大格就是1時,時針走一大格,分針正好走1圈,這一圈正好60個小格,也是60分,孩子能用一句話表示時和分之間的關系嗎?
預設:1時=60分
活動3【活動】應用模型
活動一:進一步認識時、分間的關系,感受實際意義。 10 min
師小結:剛剛我們知道了很多有關時間的知識,在預設活當中我們的這位老朋友無處不在,瞧,自己讀一讀這段文字。1min
預設自讀
設計:多么神圣的時刻啊,就讓我們把這偉大的時刻大聲讀出來吧。
預設:8時08分,師圈出來,這是時間的一種寫法,由數字和漢字組成,
我現在用另一種方法寫出這個時間,板書 8:08
設計:你能試著在鐘面上播出8時08分這個時刻嗎?預設撥師巡視 1min
設計:張老師剛剛看到同學們撥的情況,老師想提醒大家, 8時08分你應該先撥出幾時?對了,在此基礎上撥下去,再試試看,撥好的同學同桌檢查一下。
設計:(指導一個展示的同學)展示一下你是怎么撥的,其他同學注意聽他撥的和你一樣嗎? 1min
預設:我先撥8時整,也就是先把時針指向8,再把分鐘指向12.分針從12經過8個小格就是8時08分了。
設計:你撥對了。一樣的把你的鐘表舉起來,不一樣的快速調整,有困難的同桌教教他。1min
同學們現在的時間是下午的2時56分,就用剛剛的方法,請你試著撥出現在的時間! 1min
設計:說一說你是怎么撥的?(預設:分針從12撥56個小格,就是56分)
還可以怎么撥。1min
設計:都撥對了嗎?有沒有撥錯的
設計:同學們你們都會撥了嗎?老師想考考你,請你到前面來,咱倆配合一下好嗎?你能撥出11時35分嗎?(師說預設撥)你想不想考考我(預設說師撥)
就像我們這樣一人撥一人說然后交換,看清楚了嗎?同桌說對了你豎起大拇指夸夸他,有困難的你可以幫幫他解決問題好嗎?2min
過渡語:(指黑板)同學們,我們這節課認識了像8:08這樣的幾時幾分的時間不僅能在鐘表上準確的撥出它,還能讀出來,那么你能寫出你剛剛撥過的時間嗎?(板書幾時幾分)1min
活動二:時間的讀寫法學習。5min
1、認讀。(1)自主探索。
設計:你能用兩種方法試著寫出這些時刻嗎?請你先讀一讀再試著寫一寫。
(2)全班反饋。(預設寫白板)其他同學認真看,他和你寫的一樣嗎?
預設:10:09 ,10:45 ,時針過9沒到10是9時多,分針指向9代表:45分
設計:請寫錯的同學試著在鐘表上標出10時45分,對比這兩個時刻,說一說兩個時刻有什么不同?
活動4【練習】總結收獲
設計:一節課很快就過去了,你有哪些新的收獲?你知道一節課有多長時間嗎?在加上多長時間就是一小時了?
設計:孩子們,這節課我們跟隨者老朋友“時”認識了一個新的朋友——分,那么,時間家族里還有哪些新朋友我們還不認識呢?下節課我們繼續學習。
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