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視頻標簽：一天的時間
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：北師大版小學數學三年級上冊一天的時間-遼寧省
教學設計、課堂實錄及教案：北師大版小學數學三年級上冊一天的時間-遼寧省
教 學 設 計 模 板
1、教學內容
《一天的時間》是北師大版小學數學三年級上冊第七單元（70頁、71頁）中的內容。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生發現和理解12記時法與24時記時法之間的區別與聯系，并能在兩者之間進行轉化。教材通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，以達到鞏固知識的目的，同時也為學生計算經過的時間打下基礎。 2、教材分析
（1）教材內容的結構特點
本單元屬于數與代數領域“常見的量”中的內容，主要學習年、月、日，認識24記時法，根據作息時間表解決實際問題。《一天的時間》是北師大版小學數學三年級上冊第七單元中的內容。本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。教材充分聯系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時記時法的規律，幫助學生發現和理解12記時法與24時記時法之間的區別與聯系，并能在兩者之間進行轉化。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的應用，以達到鞏固知識的目的，同時也為學生計算經過的時間打下基礎。 （2）教學內容在教材中的地位和作用
本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系，會體驗時間的長短的基礎上學習的。教材聯系學生的生活實際，利用學生熟知的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索12時記時法和24時記時法記時的規律，使學生發現和理解12記時法與24時記時法之間的區別與聯系，并能在兩者之間進行轉化，同時也為學生計算經過的時間打下基礎。 3、學情分析 （1）學生的認知基礎
三年級上學期，學生在一、二年級學生已經學習了認識鐘表，了解時、分、秒之間的關系。學生在生活中見到過兩種計時法，但沒有明確的認識到兩種計時法到底是如何記錄一天的時間的，對于時間的認識存在著模糊的印象。 （2）學生的活動經驗基礎
三年級學生在生活中已經會用普通計時法和24記時法分別描訴時間。
（3）學生學習新知遇到的困難
對于三年級學生來說，理解并掌握24時記時法與普通記時法的關系是有些困難的�？梢越柚n件，讓學生感受到一天里時針的轉動過程，知道一天時針轉兩圈，是24時，在轉的過程中，讓學生聯系自己的實際講訴一天的經歷，可以加強與生活的聯系。同時加深學生對一天是24時的理解和體會。 4、教學目標
（1）知識與技能（包括核心素養）：結合現實情境，知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉換，并能推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。
（2）過程與方法: 借助直觀鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題有不同的解決方法。在活動中培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力。
（3）情感態度與價值觀：結合具體生活情境，感受24時記時法在學習生活中的廣泛應用。滲透圖形結合、比較和轉化思想，初步體會合理安排時間和惜時守信的重要性。 5、教學重點、難點
(1)教學重點：認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉換。
(2)教學難點：正確推算從一個時刻到另一的時刻所經過的時間。 6、教學方法（體現出個性化的教學）
（1）、情境教學法。課標指出，要讓學生在生動有趣的情境中學習數學，讓學生在生活情境中學有所悟，在問題情境中學有所思，在成功情境中學有所樂。課堂上利用媒體創造 “淘氣一天的時間”等學生熟知的學習情境，引發學生的學習樂趣。
（2）、直觀教學法。學生使用ipad和手機下載樂播投屏軟件，連接交互機白板軟件，參與課堂教學，發揮多媒體教學手段的實用性。提供豐富的表象信息的同時，實時播放學生的思維過程，激發學習欲望，
突破重、難點，促進學生積極參與學習過程。
（3）、實踐操作法。學生使用利用ipad和手機，實現課堂互動。學生利用學具鐘對鐘面進行觀察操作，觀察在一天時間里，時針正好走兩圈，體會鐘面外圈與內圈的數的關系，使學生積累豐富的表象，理解24時計時法。
（4）、合作交流法。利用ipad和手機把自己的研究成果展示給全班同學，在小組主探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。 7、媒體資源（網絡 白板 ipad 手機移動終端鏡像投屏 PPT課件 flash課件 ）
課堂上使用了ipad和手機移動終端下載樂播投屏軟件，連接交互機，鏡像投屏交流匯報。利用白板軟件播放PPT課件，實現課堂互動完成教學任務。 8、教學過程
教學環節
教師活動
學生行為
設計意圖
創設情境
你們知道世界上最公正無私的是什么？ 時間面前人人都平等，關于時間你們了解什么？ 這節課我們一起來學習“一天的時間”。 出示多媒體課件，板書課題。 回答問題，說出自己猜測的答案。（時間） 預設：一天有24小時；時間單位有年、月、日、時、分、秒；一節課有40分„„
以談話的形式
導入新課，使學生對學習的內容產生親
切感和熟悉感。這樣學生才能感到對知識有一種似曾相識
的感覺，更利于后期
的學習和提高。 利用媒體出示課題引發學生探究樂趣。
小結（要寫出此環節的特色和優點，用不同顏色或字體寫出來） 在新課之前與學生談話，了解學生的舊知掌握情況，便于本節課采取
什么形式的的教學方法開展教學。同時會使學生對學習的內容產生親切感和熟悉感，以舊引新，便于知識轉化，減少新知的難度。
媒體出示課題“一天的時間” 利用直觀的畫面，和諧的色彩引發學生探究新知興趣。
探究新知 1、看一看 說一說 師：（多媒體出示書上淘氣圖片）你從圖中了解到哪些信息？ 師：鐘表上的時間都是1時，淘氣怎么能即睡覺又休息呢？是不是弄錯了？ 師：你想說兩個1時是不同的時刻對嗎？（板書：晚上1時；下午1時）這是我們用學過的普通計時法記錄的。（板書：普通計時法） 你還能用其他方法記錄這兩個時刻嗎？ （師板書：1時；13時）這種計時方法很簡潔。 師：那下午2時叫幾時？5時呢？夜里12時呢？有25時嗎？
這是什么計時法？ （師板書24時計時法）
師：你在哪些地方見過24時記時法？
師：（多媒體出示圖片）這些都是使用24時記時法�？磥碓陔娮赢a品發達的今天，24時記時法應用越來越廣泛 。
大家看看手表現在是什么時間？你用的是預設：1時，淘
氣在睡覺，（出示圖二：這幅圖呢？）1時，淘氣在上課。 預設：沒弄錯，兩個1時不一樣。一個是凌晨1時，一個是下午1時。
預設：凌晨1時，
我們就定為1時，下午1時，因為時針轉第二圈，也就是一天的第13個小時，所以我們可以叫它13時。 （生：14時）
（17時） （24時） （生：一天只有24時）
（生24時記時法）
預設：電視上看過，比如新聞聯播的時間是晚上7時，電視上顯示的時間是19時；
動畫片的播放時間是下午5時30分，電視上顯示的時間是17時30分。 預設：我戴的電子表是34時記時法，現在是„„、電腦
上、電子屏幕„„ 通過多媒體出示書上淘氣圖片，設計問題情
境，
引導學生收集信息。
提出矛盾的問
題，引發學生探究解決問題的興趣。鞏固普通計時法表示時間的方法。 因為三年級學生在
生活中已經會用普通計時法和24記
時法分別描
訴時間。所以設計問題，引出24時記時法。
學生聯系生活認識24時記時法。
媒體出示更多的24
時記時法，應用圖片，加深理解廣泛應用。 切身體會兩種計時
什么計時法？
2、認一認，說一說
師：（多媒體出示圖片）這里有一個大的時鐘，觀察一下，你發現了什么（點擊鐘表動畫，演示一天的時間）
師：（媒體出示鐘表轉動動畫，配時鐘轉動的嘀噠聲音）我們一起來經歷一下用24時計時法記錄時間好嗎？看看你能有什么新的發現？誰愿意來當小小的解說員，介紹自己一天的經歷？
師：你的一天過得可真充實，大家有什么新的發現？（點擊問題你有什么新的發現？）跟同桌說說。誰愿意和大家分享發現？
師：你知道一天是從什么時間開始的嗎？
（師：說得好，板書：0時、12時）
生回答時間和使用的計時方法。
預設：一天時鐘走兩圈；一圈是12小時；兩圈24小時，所以一天24小時„„
學生根據自己的生活經驗解說，傾聽、思考。
預設：凌晨，新的一天開始了，時間在睡夢中悄悄逝去。早晨陽光明媚，6時我起床了，7時上學，„„現在是中午12時，下午時間開始了„„傍晚，夜幕悄悄降臨， 17時21時我上床睡覺了，深夜24時，一天結束了，新的一天即將開始。（生說的時候有適當的互動） （生討論交流）
預設：我發現鐘面上最大的數字是12。
預設：因為一天有24小時，也就是時針要轉兩圈，所以有比12時還大的時間。
預設：新的一天的開始時間是凌晨1時（師指12-1時問：這一段是那一天的？）生新的一天的開始時間是夜里12時也就是0時。
預設：夜里12時是前一天的結束，又同時是新一天的開
方法的應用。
通過多媒體動畫演示，讓學生整體感受一晝夜從凌晨0時到夜里12時的變化過程。引導學生探索24時記時法的記時特點和規律。學生明確了一天里時鐘轉兩圈，是24小時。在此基礎上明確24時計時法的計時特點。
觀察動畫演示的鐘面，說自己的發現。
在認識一天的開始時，通過幻燈片顯示夜里 12 時，明確夜里12時是舊的一天的結束，也是新的一天的開始，這個時間也用24時計始。所以夜里12時又叫24時，因為同時又是新一天的開始，所以又叫“0”時。
預設：①普通計時法讀的時候前面都要加上特別說明，24時計時法沒有特別說明。 ②普通計時法用1—12這12個數字計時，24時記時法用0—24這些數字計時。12時記時法最大時間是12，24時記時法最大時間是24；③時針走第一圈時，普通記時法與24記時法相同；而時針走第二圈時，普通計時法就與24時記時法不一樣了。
預設：上午12個時刻時間相同。
生：下午12個時刻是鐘表走第二圈所走的時間，就是在鐘面上反映的時刻加上12。所以中午12時以后的時間用24時記時法表示要加上12，24時記時法變成12時記時法是減12„„
時法可以 說成0 時，讓學生了解了一天的開始。
比較兩種計時法，通過利用剛才發現的兩種記時法的區別與聯系，然后尋找規律，發現24時記時法轉化成12時記時法需要分兩種情況進行考慮，12時以前的不減12，直接加時間詞；12時以后的要減12，再加時間詞。
教師根據學生的回答，對照板書梳理普通計時法與24記
圈。轉一圈時，我們用1—12時來記，這時兩種計時法記錄的時刻是不變的（板書劃橫線）當時針走第二圈時，普通計時方法轉換成24記時法就要加上12，反之24時記時法轉換成普通記時法就減去12。（板書：箭頭、+12、-12）
師：（屏幕出示）你能利用剛才的方法轉換兩種計時法嗎？ 3、填一填 說一說 （時間長度的計算） 師：（課件出示取信主題圖）這是一個郵箱的取信時間安排表，觀察這個表格中的時間，你發現了哪些信息？
師：提出問題解決問題（屏幕出示）第二次取信時間到第三次取信間隔多長時間？你想用什么方式解決這個問題？
選擇自己喜歡的方式，利用手中的學具研究一下。
師巡視參與研究。
師：哪個小組誰來匯報一下？
預設：第一次取信的時間是上午8時40分，第二次取信的時間是14時，也就是下午2時。第三次取信的時間是下午18時30分，也就是下午6師30分。用的都是24記時法。
預設：畫一畫，算一算，撥一撥，數一數„„
生分組討論研究，小組撥鐘，看手表研究，畫圖研究，數一數，計算„„利用ipad或手機播放課件研究解決問題的方法。
預設：第二次取信時間到第三次取信間隔4小時30分。我是用數一數的方法，從14時起到15時是1小時，到16時是2小時，到17時是3小時，到18時是4小時，再加上18時的
時法的區別
和聯系，發現兩種計時法轉換的規律。
借助多媒體設置挑戰兩種計時法轉化的擂臺，加深理解。
利用多媒體設置情境，培養收集信息的能力。
小組討論后匯報研究方式。培養學生養成使用多種方式解決問題的習慣。
利用多媒體，學生通過充分的合作研究解決問題。
小組匯報采用分工合作的方式，互相補充，借助媒體和模型學具來演示說明自己的研究方法。30分。所以就是4小時30分。 預設：我是用畫圖的方法，14時是下午2時，18時30分是下午6時30分，從2時到6時，經過4個大格，而一個大格就是1小時，所以4大格就是4小時，再加30分就是4時30分。 預設：我是用算一算的方法，可以用18時30分—14時=4時30分„„
即便是同一種方法中也會有不同的方式，例如同樣都是計算，學生卻找出了不同的計算方法。充分體現學生的
自主探究。 小結（要寫出此環節的特色和優點，用不同顏色或字體寫出來） 1、看一看 說一說，這部分借助多媒體出示淘氣的圖片，設置情景，引出普通記時法，和24時記時法；
2、認一認，說一說；這部分通過媒體設置動畫演示一天的時間，充分發揮多媒體優勢，直觀形象地創造出生活中不存在的2圈鐘表。結合鐘面模型的操作，讓學生真正地實際感受到時間的變化，以更加形象化的形式來展示出時間關系。學生更加有興趣和動力去學習。學生通過觀察研究，進一步理解24時計時法，發現兩種計時方法之間的區別和聯系，從而找到兩種記時方法的轉換規律。實現教學目標中的“結合現實情境，知道一天有24時，認識24時記時法，能夠對24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行相互轉換”。滲透比較和轉化思想。
3、填一填 說一說，這部分是采用開放式教學，在學生收集整理信息的基礎上，出示問題“第二次取信到第三次取信間隔 時 分。”學生研討出探究范式后，放手讓學生小組合作探究，教師巡視中參與討論。接下來是交流匯報，小組匯報采用分工合作的方式，互相補充，借助媒體和模型學具來演示說明自己的研究方法。實現教學目標：進一步體會同一問題有不同的解決方法。在活動中培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力，推算出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。滲透圖形結合思想，初步體會合理安排時間和惜時守信的重要性。
總之在探究新知這一環節，結合學具和媒體，充分發揮了學生的主體地位。
鞏固應用
1、（課件出示71頁練一練第1題）先獨立完成，再讓學生在小組內交流一下第1題結果，再匯報方法。 預設：下午2時是14時，我們可能用2+12=14時，把它轉化成24時計時法。晚上8時，也就是8+12=20時。把24時計時法轉化成普通計時法，用減12的方法。23時就是23— 設計意圖：鞏固兩種記時方法的轉換。
2、（課件出示71頁練一練第2題）
先獨立完成第2道題的計算，再找同學匯報思考結果。
3、（課件出示71頁練一練第3題）
下面是淘氣在一天中的活動，你能根據給定的時刻，把時針和分針畫在鐘面相應的位置上嗎？先觀察一下這三幅圖的計時方法，需要怎么做？大家拿出練習紙來畫一畫吧。
4、（課件出示71頁練一練第4題）暑假里淘氣要坐火車去旅游，大家幫淘氣看看從這張火車票上能獲得哪些信息？
師（出示：（2）師讀）大家拿出學具畫一畫，再算一算。 12=11時，所以是晚上11時。19時40分—12=晚上7時40分。
預設：14時10分，經過1小時45分，就在14時10分的基礎上加上1小時45分，所以是15時55分。
預設：這一道要分兩段來計算，先要算出上午的開放時間，在算出下午的開放時間，最后把兩次的時間加起來。計算為：12時-9時=3小時；16時30分—14時=2小時30分；3小時+2小時30分=5小時30分。
預設：要先轉化成12時記時法的時刻，然后再畫。
預設：都是用24時記時法表示的下午或晚上的時刻。
（師巡視，找錯誤的同學上屏幕畫，互相訂正）
預設：從天津去北京，8月6日18:08開車„„）（出示：（1）誰能讀一下）學生填空，出示鐘表18:03，（師點擊填空。）
生匯報畫，師演示，匯報算，A、用18時-20分=17時40分，再用40分+3分=43分，所以淘氣
設計意圖：通過多種形式的互化和時長計算練習，讓學生對24時記時法更靈活地掌握，并更加熟悉時間長度的計算。
設計意圖：通過畫時間，讓學生充分體會經過的時間。
設計意圖： 鞏固利用多種方法得到經過的時間。多種方法探究解決問題。
師：我們用學的知識，幫助了淘氣，他一定會準時上車了，祝他旅途愉快。 要17時43分從家出發；B、把18時3分是變成17時63分，17時63分-20分=17時43分；C、„„
小結（要寫出此環節的特色和優點，用不同顏色或字體寫出來） 這一環節中，學生使用ipad和手機下載樂播投屏軟件，連接交互機白板軟件，參與課堂教學，發揮多媒體教學手段的實用性。提供豐富的表象信息的同時，實時播放學生的思維過程，激發學習欲望，突破重、難點，促進學生積極參與學習過程。
實踐操的過程中，實現課堂互動。利用ipad和手機把自己的研究成果展示給全班同學，在小組探究的基礎上進行合作交流，有利于學生積極思考，張揚個性，互相促進，互相提高，實現資源共享，獲得成功體驗。
課堂上使用了ipad和手機移動終端下載樂播投屏軟件，連接交互機，鏡像投屏交流匯報。利用白板軟件播放PPT課件，實現課堂互動完成教學任務，鞏固重難點。
課堂總結
1、談收獲： 師：一節課的時間就要過去了，你對時間有了哪些新的認
識？
2、時間知識與我們日常生活緊密聯系，老師希望大家學好知識的同時，能做一個珍惜時間的人。好嗎？
預設：學會了24時記時
法。學會了24時記時法與12時記時法的互相轉換。例如下午3時就是15時„„
預設：學會推算從一個時刻到另一個時刻所經過的時間長度。而計算時長的最有效的方法就是用結束的時間減去開始的時間„„ （好） 設計意圖：
學生自主談收
獲，檢驗學生的自主學習能力，和對課堂知識點的掌握情況。
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