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視頻標簽：100以內數的認識
所屬欄目：小學數學優質課視頻
視頻課題：小學數學人教版一年級下冊《100以內數的認識》整理與復習-廣西
教學設計、課堂實錄及教案：小學數學人教版一年級下冊《100以內數的認識》整理與復習-廣西南寧市園湖路小學
課題：《100以內數的認識》整理與復習
教學內容：人教版《義務教育教科書》一年級下冊第四單元33頁至47頁。 教學目標： 知識與能力：
1.通過復習，掌握數的組成，能熟練地數、讀、寫100以內的數，把握100以內數的順序，會比較大小。
2.進一步認識計數單位、數位、位數之間的關系，能結合具體的數說出它們的含義。
過程與方法：借助具體素材,經歷整理和復習的過程，感知整理和復習的方法，增強學生的數感、語言表達能力和估計意識。
情感態度與價值觀：在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。 復習重點：經歷整理的過程，感知復習整理的方法，弄清計數單位、數位、位數之間的關系。
教學難點：能夠熟練掌握并靈活運用知識，體會數位表的核心作用。 課前準備：
1.看百數表，學生用數說話、提問題。 2.展示學生自主整理知識的成果。 教學過程：
一、 搜集材料，引入課題
結合課件演示，教師講述：黃大年伯伯是時代的楷模，是園湖的驕傲。自從黃大年教育基地正式開放以來，全國各地到我校參觀學習的人幾乎天天
都有，請看上周的參觀情況記錄：
提問：從表中，你收集到了哪些信息？人數最多的是哪一天？ 板書：53、37、100、66、35、9
這些都是我們學過的……（100以內的數）
出示課題：《100以內數的認識》整理與復習
【設計意圖：在提供可收集可研究數據的同時，既順利地切入課題，又滲透了“弘揚大年精神”的愛國主義教育。】 二、建構網絡，理練結合。
1.提問： “100以內數的認識”有哪些知識點？(根據學生的回答有選擇性的板書：數數、數的組成、數位順序、讀數寫數、比大小。)哪個才是最核心最重要的？為什么？
2.關于數位順序，你有什么想說的？各數位上的計數單位是什么？（百 十 一）它們之間的關系又是怎樣的？（10個一是十，10個十是百）數位指的是？位數指的是？
學生結合具體信息（53、37、100、66、35、9）發表自己的看法，師生相互質疑、補充、完善。【設計意圖：把握教材重點，以理帶練，突出復習的側重點。】
3.四人小組交流，在其余知識點中，困惑是什么？容易出錯的是什么？有什么妙招？ 4.匯報
（1）有困惑的同學說說自己有哪些困惑？ （2）沒困惑的同學想辦法為同學“出妙招”。
(3)生生、師生之間的互動質疑釋疑，加深對知識的理解，解除困惑。 5.根據學生所提出的困惑，有針對性的呈現相關的習題： 預設：
（1） 數數（出示一捆小棒，估估有幾根？有什么辦法知道有幾根？你想怎么
數？再出示90根小棒，先估后數）
總結：大家不但知道數數可以（一個一個、兩個兩個數……）還能根據具體的情況去估計、去選擇合理的數數方法，真棒！ （呈現錯例）
47
48
49
52
54
55
誰能說說這位同學出錯的原因？你想給他什么建議？
（2） 讀、寫數：請大聲讀出53、37、100、66、35、9，說說讀數和
寫數有什么相同點和不同點，應注意什么？
（3） 比大小：關于比大小，誰有什么妙招？（比位數，從高位比起）你能將
這些數進行排一排嗎？ 9、35、37、53、66、100 （接著找位置
游戲）
（4） 數的組成：（出示錯例）
提問：你認為這位同學出現的錯誤是因為哪個知識點沒掌握好？你想給
他什么建議？（借助數位表））
【設計意圖：凸顯復習課的特點，理練結合，實現查漏、補缺、解惑，體現復習的針對性和學生的主體性】
總結：從剛才的活動中發現，有很多同學不但掌握了學習的知識，還很善于思考，去發現和總結學習的方法，很好！看，十幾頁書的內容，經過我們的整理和提煉，就形成了一棵“知識樹”，大家說美不美啊？太棒了！請把最熱烈的掌聲送給自己！
【設計意圖：引導學生善于思考、發現和總結，體驗復習整理的方法，感受數學之“美”】
6.（加分游戲）每人手上都有一張數字卡，現在我宣布兌獎時刻到了： （1）卡片上的數字與53的個位相同的，獲得100加分。
（2）卡片上的數字與66一樣，個位和十位數相同的，獲得100加分。 （3）誰能給自己設置一個得加分的條件？
【設計意圖：游戲活動增加數學的趣味性，提高學生參與的積極性，讓學生在輕松的氛圍中感受數學的價值，體驗學習的快樂】 三、練習提升，體驗成功
努力闖關，為“樹”補給足夠的營養：
第一關：（營養分值100分 ）
根據百數表的特點填一填 （任選一個填）
64 80
第二關：（營養分值200分 ）
一個兩位數，個位與十位上的數字相同，兩個數位上的數字之和是10，這 個兩位數是（ ） 第三關：（營養分值300分 ）
用0、5、9、3四個數字組成的兩位數中，最大的是（ ），最小的 是（ ）,最接近100的是（ ）。 挑戰題：比一比，誰的填法最多？ （ ）、（ ）、60、（ ）、（ ）
【設計意圖：體現練習的綜合性和發展性，有效落實了“不同的人獲得不同發展”的教育理念】 四、全課總結
師：不知不覺就要下課了，你們對自己這節課的表現感到滿意嗎？如果滿分為100分，你想給自己打多少分？理由是？ 【設計意圖：培養學生正確的認識自我，完善自我。】
（出示孫悟空圖像）孫悟空的本領高不高，佩服吧？其實在課堂中， 大家已在不經意間學到了孫悟空的本領。看，你們不但能把十幾頁書的精華提煉成一棵知識樹，還憑著自己的智慧為知識樹存儲了足夠的營養。依我看，你們就是新世紀的“孫悟空”，為師我，自豪啊!你們自豪嗎？
【設計意圖：感受復習整理就是一個把書從“厚 薄 厚 ”過程，培養學生自我復習整理的意識，掌握整理的方法，收獲成功的喜悅。 】
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
