視頻簡介：
視頻標簽：祖國的寶島,臺灣
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：《祖國的寶島臺灣》小學品德與社會人教版-重慶江北新村同創國際
教學設計、課堂實錄及教案：《祖國的寶島臺灣》小學品德與社會人教版-重慶江北新村·同創國際小學
教學目標 評論
1、了解臺灣的地理概況、自然風光、民俗風情。
2、知道臺灣的美麗富饒是祖國人們千百年來辛勤開發、經營的結果。
3、初步感知臺灣與祖國大陸同根同源。
4、認識到祖國一定要統一,激發愛國情。
2學情分析 評論
新課標中提出《品德與社會》是一門以學生生活為基礎的綜合性、實踐性與開放性課程。強調學生親身的體驗活動。這種體驗活動是以學生的社會化發展為著眼點。因此,我們將課程的體驗活動由課堂內,拓展到了課堂之外。結合本課時的特點,開學之初我們就開展了臺灣主題體驗活動。在充分尊重學生個人喜好的前提下,將其分為風光、民俗、科技、物產四個小組,利用訪談、實物展示、影視欣賞等形式,進行了近一周的體驗活動。
3重點難點 評論
知道臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系,是祖國神圣領土不可分割的一部分。
4教學過程
4.1 第一學時
4.1.1教學目標 評論
教學目標:
1、了解臺灣的地理概況、自然風光、民俗風情。
2、知道臺灣的美麗富饒是祖國人們千百年來辛勤開發、經營的結果。
3、初步感知臺灣與祖國大陸同根同源。
4.1.2學時重點 評論
知道臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系,是祖國神圣領土不可分割的一部分。
4.1.3學時難點 評論
知道臺灣與祖國大陸有地緣、血緣關系。
4.1.4教學活動
活動1【導入】激趣導入 評論
1、(出示圖片)看到這樣的畫面,你想到了什么?(旅游)
2、激活回憶,點燃興趣。上節課,我們在教室了神游了祖國,出示圖片(西湖、黃山、九寨溝等。
3、旅游情境模擬:(出示導游旗)各位游客,這里是新村同創國際旅行社,今天,我們專門為大家訂制了臺灣精品旅游線路,我是本次臺灣之行的導游,(板書:臺灣),大家可以叫我——耿導。各位團友,你們好!
【設計意圖:學生熟悉的教師變身為導游,一下子點燃了學生的學習興趣。】
活動2【活動】一望臺灣：知識競賽，學習地理知識 評論
一望臺灣:知識競賽,學習地理知識
1、 (音樂,出示地圖)各位團友,透過飛機的舷窗,俯視中華大地,在我國東南遼闊的海域上,有一座小島,形似芭蕉葉,顯得格外翠綠,這就是——臺灣!
2、本次飛行的時間大約三個小時,這么長的時間,有點無聊,別急,耿導為大家準備了一個小游戲,我們將舉行知識競賽,(出示課件)敢接受挑戰嗎?勇氣可嘉!請拿出“旅游手冊” 打開58頁,(出示:品德書封面和58頁)所有的題都來自這一頁,可別小看這一頁只有兩段文字一幅圖,蘊含的地理知識可不少呢!
3、請看要求,(出示課件),指名讀,清楚了嗎?好,計時開始!
4、好,時間到!請立即合上“旅游手冊”。準備好了嗎?雖然是游戲,也要注意比賽規則,一定要等我念完題才能舉手,記住了嗎?好,搶答開始!
①第一大題:填空題,出示題目搶答,公布答案。
臺灣位于我國( )遼闊的海域上。
臺灣島是我國面積第( )大島嶼。
( )時代,臺灣島與祖國大陸相連。
臺灣島與大陸分離是因為( )運動。
②第二大題:簡答題,出示題目搶答,公布答案。
臺灣地區主要包括哪些部分?(臺灣本島、澎湖列島、釣魚島、赤尾嶼等
幾十座島嶼)圖示:原來我們一直關注的釣魚島屬于臺灣地區。
③搶答繼續,第三大題,識圖題。搶答,出示答案并圖示。
臺灣與大陸( )省“隔海相望”。
臺灣省最大的山脈是( )山脈。補充說明臺灣山脈構成,點名地圖是學習地理知識的好幫手。
臺灣島與祖國大陸間的海峽名叫( )海峽。
④附加題,這是難度系數最大的綜合運用題:臺灣島與祖國大陸最短距離大約多少千米?(結果精確到整數)提示:使用“比例尺”。
好,快點動手!看誰找的又快又準!溫馨提示:一定要找準兩地之間的最短距離。搶答,并引導講清楚得出答案的過程。圖示:從福建的海壇島到臺灣就是兩地的最短距離。揭示:這個數據只是我們的估算,不是精確的數據,實際距離以地理學家實地勘測為準。
5、小結:從剛才的搶答比賽中,耿導發現各位團友短短的兩分鐘里借助旅游手冊記住了有關臺灣的地理知識,真了不起!
6、補充交流課前搜集的資料:除了“旅游手冊”上的這些,你們還搜集了哪些?來,我們來交流一下!指名介紹,相機點評。各位團友有備而來,充分地了解了臺灣的地理,相信我們的臺灣之行會更加順利。
【設計意圖:模擬旅游情境,巧學地理知識,組間競賽大大提高了學生學習積極性,課前搜集的資料豐富了知識積累�！�
活動3【活動】二望臺灣：模擬旅游，感受魅力寶島 評論
1、哦,三個小時不知不覺過去了(播放飛機抵達音頻)。各位團友,現在我們乘坐旅游專車來到了臺北,首先映入我們眼簾的是101大樓,(出示圖片)瞧,它高達502米,曾經是世界第一高樓,地下5層,地上101層,所以叫——101大樓,是臺北的地標。
2、臺灣的景點可多了,物產豐富,科技發達,民俗風情也很特別。下面我們就按照自己的喜好,結合課前搜集的資料,分小隊,在隊長的帶領下進行臺灣自主游,時間:3分鐘。(教師行間巡視,指導學生交流、整合搜集的資料)
3、好,我們自主游覽的時間結束了。接下來由各小隊帶大家游覽。
A著名景點
(1)小導游借助實物投影展示圖片、介紹臺灣著名景點(預設:臺北故宮、日月潭、墾丁等),師隨即點撥按方向、按順序介紹景點、點評,隨機補充介紹、播放風光片。
(2)小結:欣賞了臺灣這么多的景點,聽了小導游的介紹,你們想說些什么?是啊,臺灣的風光真是太美了,每次來臺灣我都舍不得離開呢!(板書:風光秀麗)
B、民俗風情村
(1)小導游介紹臺灣民俗風情,播放《阿里山的姑娘》視頻,學跳高山族舞蹈,感受其能歌善舞的特點;競猜臺灣文化名人;引導對比臺灣、大陸飲食相同之處,感受我們有著扯不斷的根系;節日習俗相同,感受其中洋溢著濃濃的中國味。
(2)小結:我們游覽了別具特色的民俗風情村,欣賞了臺灣的著名景點。
C科技園
(1)小導游帶領游客回到現代化的臺北,參觀臺灣的科技園(出示圖片)(預設了解大概有:Htc、蘋果、攝像機、u盤、華碩電腦等)
(2)相機補充:重慶市渝北區有臺商工業園區,有機會去參觀。
(3)小結:參觀了臺灣科技園,聽了他們的介紹,你們有什么感受?指名說,相機板書:科技發達
D物產一條街
(1)小導游帶領去臺灣物產一條街逛逛,(出示圖片),介紹臺灣物產,預設有水果、小吃、蘭花、樟腦、蝴蝶標本、鹽、甘蔗、珊瑚等,師相機補充,了解臺灣盛產水果、鹽等物產的原因,與其氣候、地理位置有關。
(2)小結:看來臺灣的物產還真不少,一時還說不完,它還有這么多的美稱呢!(出示課件)真可謂是 ——“物產豐富”( 板書 ) 。
4、各位游客請看,(結合板書)秀麗的風光,先進的科技,豐富的物產,再加上宜人的氣候,肥沃的土地,繁華的街道,鱗次櫛比的高樓大廈,板書:省略號,怪不得人們稱臺灣為——(板書寶島)
【設計意圖:自主游中,教師行間巡視指導他們小組內整合、交流搜集的資料;結合環島游中的四個“景點”,巧妙地引導他們交流整合的資料,學生對臺灣的風光、民俗、科技、物產就有了比較全面的了解,加深了學生的情感體驗。】
活動4【活動】三望臺灣：根脈相連，了解開發歷史 評論
1、各位團友,這次的寶島游就要結束了,現在我們登上了返航的飛機,又是漫漫旅途,這次,耿導為大家準備了一則短片,請慢慢欣賞。(播放視頻:臺灣開發歷史介紹)
2、看完這則短片,你知道了什么? 指名說,相機點評:遠古同根同祖,共同開發建設等。
3、小結:是的,這寶島的背后流淌著我們祖先多少辛勤的汗水啊 ,可以說,臺灣的美麗富饒與中華民族世代人民的辛勤開發、悉心經營是分不開的。(板書:中華兒女開發建設)
4、如今的臺灣是人類生存的理想家園,是祖國一顆耀眼的明珠,寶島臺灣和祖國根脈相連,是祖國神圣領土不可分割的一部分,臺灣是——祖國的寶島。(板書:祖國的)
【設計意圖:觀看視頻,了解臺灣開發歷史,引導學生自主、探究性學習,認識到“臺灣以來就是我國的領土”,而非老師灌輸,這樣的認知倍加深刻。】
活動5【活動】四望臺灣：引導質疑，引發愛島之心 評論
1、可是臺灣和祖國大陸現在仍然處于分離狀態,相信此時此刻,各位團友一定有了許多新的想法,愿意分享嗎?指名交流、質疑、點評。(預設:為什么沒回懷抱?什么時候回到懷抱?什么時候離開懷抱?怎么離開?等)
2、大家有一連串的疑問,你們對臺灣的這份心,這份情,我聽出來了。透過飛機的弦窗,讓我們和臺灣揮揮手,共同祝愿:祖國的寶島——臺灣,明天更美好!
【設計意圖:在充分感受臺灣的美麗富饒是千百年來人民共同開發建設的成果后再告知學生臺灣與祖國大陸現狀,自然引發學生質疑,愛島之心油然而生,最終升華為愛國情,達到了“潤物細無聲”的教學效果�！�
活動6【活動】激情總結 評論
(音樂視頻:天涯共此時)今天的臺灣之行就這樣結束了,但是我們的思考還沒有結束,我也一直在想:臺灣至今都沒有回到祖國母親的懷抱,這究竟是為什么?我們又可以做些什么呢?讓我們帶著收獲、帶著思考走出課堂,下節課繼續學習。
【設計意圖:優美的視頻《天涯共此時》,兩岸美景圖片交替播放,激發學生對臺灣更多地了解的欲望,探究“臺灣問題”的由來意識自然萌生,為下節課的學習埋下伏筆�！�
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