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視頻標(biāo)簽：生活中的裝飾布
所屬欄目：小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：西城區(qū)小學(xué)第十三屆“西城杯”課堂教學(xué)評優(yōu)課《生活中的裝飾布》北京
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小學(xué)美術(shù)人美版三年級下第13課 生活中的裝飾布-北京市西城區(qū)廠橋小學(xué)
教學(xué)基本信息
課題
生活中的裝飾布
是否屬于地方課程或校本課程
否
學(xué)科 美術(shù) 學(xué)段：第二學(xué)段
年級
三年級
相關(guān)領(lǐng)域 設(shè)計應(yīng)用
教材
書名：《教育部審定2013 義務(wù)教育教科書 美術(shù)》第5冊 出版社：人民美術(shù)出版社 出版日期： 2018 年4 月
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想：
本課教學(xué)設(shè)計以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，2011版《美術(shù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘設(shè)計•應(yīng)用’學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融入生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系生活，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。”
基于以上的指導(dǎo)思想，本節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的冷色，切身感受冷色給人帶來的美感。通過生活情境的貫穿，將冷色知識點融入課堂教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生體會到裝飾布具有實用和美觀的雙重價值。在藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生運用所學(xué)，根據(jù)所需設(shè)計裝飾布，形成裝飾美化環(huán)境的意識，體驗裝飾生活環(huán)境的過程及樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。可謂“從生活中來，到生活中去。” 理論依據(jù)：
以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀作為理論支撐。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在新、舊經(jīng)驗的相互作用下豐富、調(diào)整、形成自己的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的過程。
本課教學(xué)設(shè)計不是把知識直接灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識技能的基礎(chǔ)上，通過觀察與分析、比較與嘗試、體驗與探究等一系列活動，循序漸進(jìn)的了解連續(xù)紋樣的圖案設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生自悟與探究的過程。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容：
《生活中的裝飾布》是《人美版義務(wù)教育教科書 美術(shù)》第五冊、第13課的內(nèi)容，屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與四年級上冊中《快快樂樂扭秧歌》一課共同構(gòu)成色彩知識中的冷暖知識系列。本課將以冷色為知識點的色彩知識融入課程中，密切聯(lián)系生活，貼近學(xué)生生活實際，突出應(yīng)用性、審
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美性和趣味性。生活中的裝飾布是我們常見的，它給我們的生活和家居增添了色彩，學(xué)生通過觀察、探究，初步學(xué)習(xí)連續(xù)紋樣圖案的基本設(shè)計方法，感受其重復(fù)、韻律、節(jié)奏等裝飾美，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。 學(xué)生情況：
我校三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的設(shè)計技巧，具有一定的表現(xiàn)能力和探究能力，學(xué)生合作能力也處在提升階段。色彩是與學(xué)生息息相關(guān)的，他們每天都會看到五顏六色的事物，在具備了三原色、三間色知識的基礎(chǔ)上，通過課上的“視聽體驗”活動，學(xué)生對于冷色的認(rèn)識和感受并不困難，對顏色的視覺感受能夠用較為準(zhǔn)確的詞語描述出來。對于冷色裝飾布學(xué)生也并不陌生，通過欣賞書中和課件中的圖片，引發(fā)學(xué)生對于生活中自己所見到的裝飾布的回憶。但是，對于裝飾布上的連續(xù)紋樣的設(shè)計，還需要教師為其搭建腳手架，設(shè)計探究活動來引導(dǎo)他們尋找設(shè)計方法和規(guī)律。并啟發(fā)他們可以運用多種不同的表現(xiàn)方法設(shè)計冷色的裝飾布。 教學(xué)方式：
通過啟發(fā)式、體驗式，以及實踐活動等教學(xué)方式，采用支架式的教學(xué)方法，由淺入深的在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下展開教學(xué)活動。具體體現(xiàn)在：
1.任務(wù)驅(qū)動：教師創(chuàng)設(shè)生活情境及問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)進(jìn)入各種體驗與探究環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機與興趣，使學(xué)生更主動地分析、探究。最終將自己設(shè)計的作品應(yīng)用于生活，使學(xué)生獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)他們的求知欲望。
2.支架式教學(xué)：教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)能力，圍繞學(xué)習(xí)主題，分解教學(xué)難點，通過啟發(fā)性設(shè)問、游戲型學(xué)具，以及探究活動、教師示范等不同方法，為學(xué)生搭建腳手架。引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作探究的方式由淺入深逐步建構(gòu)新知，最后通過多元評價體現(xiàn)建構(gòu)的意義。 教學(xué)手段：
運用現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，通過視聽課件、圖片、教師范作、自制教具、學(xué)具等，加之教師設(shè)問，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，逐步開展教學(xué)活動。 技術(shù)準(zhǔn)備：
教師：教材、自制課件、板書、室內(nèi)場景教具、范作、彩紙、印章、印臺、水彩筆、展示學(xué)生
作品的懸掛式展板等。
學(xué)生：教材、評價表、水彩筆、冷色彩紙、自制印章、印臺、剪刀、泥釘、小噴壺、彩色墨水
等。
教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)
知識與技能：
認(rèn)識冷色，知道色彩的冷暖是相對的；初步感受冷色，能運用簡單的連續(xù)紋樣及冷色設(shè)計裝飾
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布。
過程與方法：
1. 在觀察、欣賞、比較，及視聽體驗的過程中，體會冷色帶給人的不同感受。
2. 在利用游戲型學(xué)具進(jìn)行拼擺、探究的過程中，學(xué)習(xí)用連續(xù)紋樣和冷色設(shè)計裝飾布的基本方
法，感受裝飾布上的連續(xù)紋樣帶給人的秩序美、節(jié)奏美。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)中感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探究色彩奧秘的興趣及熱愛生活的情感。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
認(rèn)識、感受冷色，知道色彩的冷暖是相對的；學(xué)習(xí)利用連續(xù)紋樣和冷色設(shè)計裝飾布的方法。 教學(xué)難點：
運用多種方法設(shè)計冷色裝飾布。
教學(xué)流程示意(可選項)
深入探索 巧妙設(shè)計
課前準(zhǔn)備 常規(guī)：明確本節(jié)課“習(xí)慣態(tài)度”評價點
激趣導(dǎo)入 初步感知冷、暖色
游戲熱身、創(chuàng)設(shè)情境
藝術(shù)實踐 展示評價 課后反思
“我的進(jìn)步”、“下次加油”
用喜歡的方法設(shè)計冷色裝飾布 圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行多元評價 拓展延伸 設(shè)計應(yīng)用于生活
感受裝飾紋樣的美感
欣賞書中作品
教師師范、突破難點
尋找身邊的冷色
觀察、探究紋樣的設(shè)計方法
生活中的裝飾布
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教學(xué)過程(表格描述)
教學(xué) 環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
技
術(shù)
應(yīng)用
時間
安排 課前準(zhǔn)
備
常規(guī)：提出本節(jié)課形成性評價中 “習(xí)慣態(tài)度”方面的評價點： “互相謙讓” “輕聲合作”。 明確本課習(xí)慣態(tài)度方面的評價
點。
常規(guī)培養(yǎng)，使學(xué)生明確本課習(xí)慣態(tài)度方面的評價點，有目的的進(jìn)行評價。
多媒體課件 10秒 一、 激趣 導(dǎo)入； 初步感知
（一）游戲熱身
游戲內(nèi)容：聽音樂，找圖片
1.歡快的音樂。 2.舒緩的音樂
請學(xué)生挑選圖片后將圖片翻轉(zhuǎn)，看背面的色卡。
小結(jié)：不同的色彩給人不同的感受。
（二）創(chuàng)設(shè)情境
生活情境：社區(qū)敬老院需要裝飾和布置，需要同學(xué)們?yōu)槠溥M(jìn)行設(shè)計。
學(xué)生根據(jù)自己聽到音樂后的感受，挑選圖片。
學(xué)生將圖片翻面，看背面的顏色。
通過播放兩種不同的音樂，配合欣賞自然界中的景物圖片，幫助學(xué)生更好地理解和感受冷、暖色給人的不同感受。利用視聽體驗，提升學(xué)生圖像識讀的能力。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
音頻 多媒體課件
2分鐘
二、 深入探索； 巧妙設(shè)計
（一）認(rèn)識冷色，知道色彩的冷暖是相對的。
1.設(shè)計需求：根據(jù)調(diào)查得知老人們喜歡安靜、舒適的環(huán)境。
設(shè)問：“適合用什么顏色裝飾能符合設(shè)計需求？”
2.利用課件中的色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識冷色。
3.繼續(xù)利用課件中的色相
（預(yù)設(shè)）學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)的視聽體驗可以回答：藍(lán)色、綠色、紫色……
認(rèn)識冷色，了解冷色相關(guān)知識。
通過課件引【解決教學(xué)重點之一】
明確設(shè)計需求，根據(jù)上一環(huán)節(jié)中對色彩的不同感受，挑選顏色。
通過分析比較，教師適時點撥引導(dǎo)，使學(xué)生對冷色的知識有正確的理解認(rèn)識。
課件
課件 課
16分鐘
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環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生對比暖色進(jìn)行分析。
（二）利用冷色設(shè)計裝飾布 1.尋找身邊的冷色。
過渡語：“我們身邊也有許多冷色的裝飾，請你找一找。”
2.初步了解冷色的裝飾布。 過渡語：我們身邊用冷色裝飾的東西真不少。下面請你打開書28頁，看看書中用冷色的知識設(shè)計了什么？
3.揭示課題——生活中的裝飾布。
過渡語：這些以冷色為主的家居布藝為我們的生活增添了美的享受。我們今天就來用冷色調(diào)為社區(qū)敬老院設(shè)計裝飾布。
（三）學(xué)習(xí)利用連續(xù)紋樣和冷色設(shè)計裝飾布的方法。 1.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并體驗：
觀察裝飾布的圖案是如何排列的，并嘗試?yán)脤W(xué)具進(jìn)行拼擺。
2.組織集體反饋與交流：
請圖案排列有規(guī)律的小組到前邊展示，并說一說圖案是怎樣安排的。
設(shè)問：“幾位同學(xué)的擺法有什么共同之處？”
追問：“什么有規(guī)律？”
3.引導(dǎo)學(xué)生探究裝飾方法：
將學(xué)生拼擺的卡片與教導(dǎo)，對比分析冷暖色是相對的。
學(xué)生通過觀察，找出身邊的冷色的裝飾物（服裝、教室環(huán)境等）。
生：窗簾、床罩……
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
獨立思考并體驗：先觀察，再根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行拼擺。
學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生可能回答：圖案排列有規(guī)律。
（預(yù)設(shè)）學(xué)生可能回答：方向有規(guī)律、位置有規(guī)律……
（預(yù)設(shè)）通
【教學(xué)重點之二】
認(rèn)識冷色在生活中應(yīng)用的多樣性，為學(xué)生設(shè)計應(yīng)用裝飾布做好鋪墊。
【解決教學(xué)重點之二，并突破難點】
學(xué)生初步探究裝飾紋樣的規(guī)律變化。
學(xué)生在實際操作中了解圖案設(shè)計的基本方法，學(xué)會設(shè)計裝飾布。初步感受造型圖案的美。
引導(dǎo)學(xué)生通過件 自制 學(xué)具 家
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具上的正方形靠墊進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生觀察與探究。
設(shè)問：如果用來裝飾靠墊，這個圖案有什么問題？怎樣調(diào)整？
4.啟發(fā)學(xué)生設(shè)計思路：
教師用四張學(xué)生拼擺的紋樣組合成一個大的正方形，貼在靠墊上。
小結(jié)：可以把一組相同的紋樣左右、上下重復(fù)組合，會形成連續(xù)的紋樣。 5.組織小組合作拼擺： 布置任務(wù)：各小組將每個人的紋樣進(jìn)行組合，成為連續(xù)紋樣。
6.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)連續(xù)紋樣的色彩規(guī)律：
請圖案底色不同的一組同學(xué)將拼擺完成的連續(xù)紋樣貼到黑板上的靠墊上。 設(shè)問：“他們拼擺的紋樣除了方向還有什么規(guī)律？”
7.小結(jié)：
通過黑板上所展示的教具，引導(dǎo)學(xué)生分析圖案的大小、顏色和不同的圖案之間的規(guī)律。
8. 感受連續(xù)紋樣的美：
設(shè)問“有著連續(xù)紋樣的裝飾布給你怎樣的美感？”
如果學(xué)生沒有感受到或說不出“節(jié)奏美”，教師配合圖片播放一段節(jié)奏感強的音頻，利用審美通感幫學(xué)生搭建腳手架。 過觀察與分析，學(xué)生可能回答：紋樣太小、主體不突出……將紋樣放大、多畫一些圖案等。
拓展設(shè)計思路，了解設(shè)計連續(xù)紋樣的方法。
各小組同學(xué)進(jìn)行交流、調(diào)整，將每個人的紋樣進(jìn)行組合，成為連續(xù)紋樣。
學(xué)生觀察、鞏固之前所學(xué)。（預(yù)設(shè)）可能回答：底色有規(guī)律。
學(xué)生觀察、比較、分析。
學(xué)生說出自己的感受。（預(yù)設(shè)）學(xué)生可能回答：整齊、有秩序有節(jié)奏感……
通過視聽體驗，感受連續(xù)紋樣的節(jié)奏美、秩序美。 交流，探究裝飾方法。
了解可以將一組紋樣不同方向的重復(fù)排列變成連續(xù)紋樣。
鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)合作意識。
通過觀察、對比、發(fā)散學(xué)生思維，拓寬學(xué)生思路。
進(jìn)一步明確連續(xù)紋樣的簡單設(shè)計規(guī)律。
感受生活中裝飾布上的紋樣帶給人的美感。
居教具 拼擺學(xué)具 多媒體課件
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（四）分析作品，激發(fā)學(xué)生探究色彩奧秘的興趣。 1.帶著思考問題欣賞書中作品《榴開百子》 （1）找一找連續(xù)紋樣。 （2）設(shè)問：冷色裝飾上為什么有暖色？給你怎樣的感受？（播映課件呈現(xiàn)作品的兩種效果，引導(dǎo)學(xué)生的對比分析） 小結(jié)：冷色中用一些暖色作點綴，這種裝飾的美富有跳躍性，更活潑。 2. 欣賞優(yōu)秀同學(xué)作品。 過渡語：同學(xué)們的作品也很精彩，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。 （五）教師示范 用印制的方法設(shè)計制作裝飾布。示范要點： 1.根據(jù)設(shè)計需求選擇恰當(dāng)?shù)膱D案。 2.印制的圖案要清晰。 3.連續(xù)紋樣的布局及色彩。 4．拓展多種作業(yè)形式： 滴染、剪貼、噴印等。 學(xué)生觀察，找一找連續(xù)紋樣。 學(xué)生通過對比觀察，發(fā)表自己的見解。
欣賞同齡人的作品，樹立自信心。
觀看教師示范，清楚地了解步驟及要點。
使學(xué)生感受冷色調(diào)的裝飾布上可以有少許暖色，看起來更活潑、富有情趣。
開闊眼界，使學(xué)生在設(shè)計時有多種思路。
【進(jìn)一步突破難點】
通過教師示范提高學(xué)習(xí)效果，并滲透設(shè)計意識。
課件 課件 實物投影 藝術(shù)實踐 （一）布置作業(yè)、提出要求： 選擇喜歡的方法，以冷色為主，為___設(shè)計一塊有連續(xù)紋樣的裝飾布。 （二）巡視指導(dǎo) 發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難及時幫助指導(dǎo)。輔導(dǎo)要點： 1．圖案的選擇、顏色的搭配； 2．連續(xù)紋樣的設(shè)計、安排。 3．不同工具的使用。 （三）教師結(jié)合習(xí)慣態(tài)度評價點發(fā)給表現(xiàn)優(yōu)秀的小組獎勵圖案。
明確作業(yè)要求。
學(xué)生根據(jù)自己喜歡的表現(xiàn)方
法，選擇相應(yīng)的小組進(jìn)行藝術(shù)實踐——
1組：鏤空噴印 2組：滴染、染紙
3、4組：剪貼法
學(xué)生根據(jù)興趣選擇設(shè)計制作方法。體驗創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、拓寬學(xué)習(xí)的空間，突出學(xué)生的主體地位。
同時，分層次
課件
17分鐘
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5、6組：印制法 安排實踐內(nèi)容也讓不同層次的學(xué)生最大程度的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以達(dá)到讓每一位學(xué)生學(xué)有所獲。
展示
評價
（一）利用常規(guī)的“形成性評價表”結(jié)合評價點進(jìn)行自評、同桌互評。
（二）學(xué)生將作品展示到前
邊“敬老院房間”及“懸掛
式展板”上，全班同學(xué)進(jìn)行欣賞。
部分同學(xué)進(jìn)行自評、互評。
欣賞同學(xué)作品，根據(jù)評價點進(jìn)行自評、互評。 在欣賞、評價中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，借鑒提高，同時提高學(xué)
生的語言表達(dá)能力。 作品的展示使學(xué)生樹立自信心，體驗成功的喜悅，激發(fā)對美術(shù)的長久喜愛之情。
4分鐘
拓展延伸 引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計應(yīng)用于生活。
小結(jié)：通過我們的共同努力，社區(qū)敬老院的休息室煥然一新，老人們可以在這種安靜、舒適的冷色調(diào)環(huán)境中
修養(yǎng)身心。
其他班同學(xué)設(shè)計的裝飾
布小樣也已經(jīng)應(yīng)用到了一間臥室當(dāng)中。希望大家設(shè)計出更多更好的藝術(shù)作品，應(yīng)用到生活中去。讓我們身邊到處都有用雙手創(chuàng)造出來的美。
學(xué)生開拓眼界、激發(fā)繼續(xù)創(chuàng)作的欲望。 課堂知識能力的學(xué)習(xí)最終要在生活中應(yīng)用，鼓勵學(xué)生自己動手美化生活，注重與生活實
際的聯(lián)系。
多
媒體課件
50秒
課后反思 （一）對本課“習(xí)慣態(tài)度”進(jìn)行自評和互評。 （二）師評。 學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課的收獲和不足填寫評價表中“我的進(jìn)步”和“下次加油”兩項內(nèi)容。
（課后） 激勵學(xué)生不斷
改進(jìn)自身不足，不
斷進(jìn)步。
課后
9
板書設(shè)計
作品 展示 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
結(jié)合“形成性評價”內(nèi)容，圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行多元化評價——評價貫穿整堂課的教學(xué)。 課前：明確“習(xí)慣態(tài)度”方面的評價點：互相謙讓、悄聲合作。
【設(shè)計意圖】本節(jié)課學(xué)生自主選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法，由于各組人數(shù)有限制，因此不能保證每位學(xué)生都能選擇自己最喜歡的一種表現(xiàn)方法。此外，各種方法所需的材料也不是人手一份，使用需要有先后順序，因此學(xué)生要互相謙讓。評價點的提出使學(xué)生更有目標(biāo)地約束自己，提高能力。
課中：1.教師根據(jù)評價點隨時對學(xué)生在“過程與方法”中進(jìn)行評價，獎勵小貼紙。
【設(shè)計意圖】受到表揚的同學(xué)提高了自信心和參與的積極性，同時對沒有做到的同學(xué)也是一種提醒與鞭策。
2.利用“形成性評價表”對掌握知識技能的程度進(jìn)行自評、互評。 【設(shè)計意圖】通過評價使學(xué)生明確當(dāng)前階段自身學(xué)習(xí)掌握的水平，不斷提高。 創(chuàng)作前提前明確評價標(biāo)準(zhǔn)，提高作業(yè)質(zhì)量。
3.將作品展示到前邊“懸掛式展板”上，并由學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
【設(shè)計意圖】在欣賞、評價中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，借鑒提高，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時作品的展示使學(xué)生樹立自信心，體驗成功的喜悅，激發(fā)對美術(shù)的長久喜愛之情。
課后：1.學(xué)生結(jié)合本課學(xué)習(xí)情況對“習(xí)慣態(tài)度”方面進(jìn)行自評、互評。 2.填寫“我的進(jìn)步”和“下次加油”兩項內(nèi)容。 3.師評。
【設(shè)計意圖】綜合檢測本課的學(xué)習(xí)效果。激勵學(xué)生不斷反思，改進(jìn)自身不足，不斷進(jìn)步。
本教學(xué)設(shè)計的特點(300-500字?jǐn)?shù))
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