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視頻標簽：健康成長中的,個人品德
所屬欄目：高中政治優質課視頻
視頻課題：高中人教版思想政治選修六公民道德與倫理常識《健康成長中的個人品德》陜西省 - 西安
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《健康成長中的個人品德》教學設計
課 題 健康成長中的個人品德
解 讀 理 念
基本 理念 教師創設“貼近學生貼近生活貼近實際”的情境，引導學生據已有生活閱
歷、道德認知和道德情感去自主參與、合作探究課標內容相關的新知識，從情景教學的過程中啟發學生，激勵學生內化自己的品德，自主生成提升品德的個
人路徑，以達到政治學科核心素養教育的要求。 解 讀 教 材
教材
地位
《健康成長中的個人品德》是高中政治選修6專題二中的內容，旨在讓學生
理解了社會公德、職業道德、家庭美德之后，從個人角度出發探究個體品德的
生成路徑。
教 學 目 標 知識目標
1．了解個人品德的含義和主要內容。 2．理解個人品德的重要意義。
3．明確道德榜樣具有巨大的作用。 4．理解學習道德樣的途徑。
能力目標
1．運用比較分析法，探究個人品德的作用。
2．可以從道德榜樣的先進事跡中探究出巨大的精神力量。
3．善于結合道德準則的典范和高尚品德，內化提升個人品德的方法途徑。 情感態度
價值觀目
標
通過對道德典范、道德榜樣的感知，使學生增強對其道德認同
感；并在學習和實踐中逐步內化，升華成道德情感、道德信念以激
發出學生的正能量；通過課堂活動，滲透政治學科核心素養精神并
幫助學生樹立社會主義核心價值觀。
教學
重點
道德榜樣的作用
教學
難點
學習道德榜樣的途徑
解 讀 學 情
1．高中生正處在一個重要的發展階段,身心變化大,情感情緒表現出豐富多變、矛盾的特點,所以自身的道德認知和情感不穩定，道德意志和信念不堅定，所以，正確的價值不去引導他們，學生很容易受到錯誤價值觀的干擾。
2．一方面,一些同學由于受生活經驗和自身品德修養的限制,缺乏對高尚品德的理解;另一方面,他們又有樹立高尚品德的追求,渴望提升自己的個人品德的意愿。所以，學習如何腳踏實地，提升個人品德是他們為人處事之本。
2
教 學 過 程
教學環節 教學內容
教師活動 學生預為
設計意圖 導 入 新 課
情景導入：通過向學生展示從五四運動至今的百年歲月中，影響中國的人物和事跡的短片，使學生思考時代百年遇見了哪些閃光人物？并從中感悟到了什么？
教師：一百年前，中國有他們，救國于危難之中，一百年轉瞬，時光流淌至今，中國有他們，轉換了身份，正在崛起，但是品德的本質并沒有轉換。同學們，今天就讓我們一起在時代百年中遇見，品德…… 通過教師
引導，感知短片，從而引發探究品德的欲望和興趣。
1．讓學生積極參與到情景構建中的同時激發其民族自豪感，從而開啟本節課對于品德的探究。 2．真實生動的畫面可以快速把學生帶入本課主題，易于引起情感上的共鳴。
講 授 新 課
第一篇 推薦--品德 學生分組推薦本組的道德推薦
第一組：學生自編劇表演——五四運動，表演結束后陳述推薦理由。
第二組：學生自編劇表演——排雷英雄杜富國，表演結束后陳述推薦理由。 第三組：本班三名藏族學生講故事——藏族最美格桑花堅守雪域邊陲的故事。
第四組：學生講述我校道德之星的事跡通過四組同學的分角色扮演與講述，師生共同開啟自主探究一：
1.每個組的品德推薦有什么共同特征？我們是否可以通過學習達到呢？ 2.道德榜樣何以有如此巨大的力量？
學生以小組為單位自主探究后，回答問題
1．教師分組評價學生的表演，并肯定推薦品德作品的不同意義。 2．點撥榜樣的巨大作用（本課重點）。
1．融入情景，角色扮演。 2．積極思考、討論，發表見解，回答問題。
1.拓展學生參與面，增強學生參與自主性，推薦對象自己選，推薦方式自己定，從而使他們在角色扮演過程中，流露出真情實感，也為后續探究道德榜樣的作用打下堅實基礎。 2．通過觀看感人的短劇或是聆聽故事都震撼著學生的內心，促使其認同道德品質的強大精神力量，同時思考自己與榜樣的差距，開啟“做人就要做這樣的人”的思考。
3
第二篇 感悟--品德
學生活動：全班參與快閃游戲——“我的眼里只有你”，讓學生從游戲中感悟到個人品質的含義及魅力，同時開啟自主探究二：
1.
1.閃游戲中出現的詞語是對同學哪方面的評價？它們包含哪些因素？ 2. 2.這些個人品德對生活和學習有什么影響？ 學生組內自己探究后回答。 1．教師組織游戲進行，嘗試傾向
給班級內向同學游戲機會，并鼓勵大家積極評價，活躍課堂氛
圍。 2．辨析品德和性格兩種概念的不同，從而使學生們明確個人品德的含義。
3．著重強調“做事先做人”對個人發展的重要
性。 1．學生積極參與游戲。 2．積極思考、討論，發表見解。 3．用分類分析法講解個人品德對社會道德的影響，回答問題。
1．用游戲的方式展開對個人品德含義和影響的學習，能夠拉近學生與道德的距離，以達到與概念“零距離”接觸，使學生易于產生道德認知，道德情感，從而內化品德。
2．在思維的碰撞中調動學生學習積極性，活躍課堂氛圍。
第三篇 實踐--品德
放映自制微課——《如腳踏實體，提升個人品德》，進入自主探究三： 通過觀看微課，各小組合作探究，如何腳踏實地提升個人品德？ 學生回答。 教師評價學生的作答，并鼓勵學生不拘泥于課本，發散思維，從自己日常的學習和生活出發，探究答案，以滲透政治核心素養精神。并鼓勵學生用社會主義核心價值觀武裝自己。
1．認真觀看微刻視頻，積極討論，回答問題。
1．采用微課形式，繪聲繪色的
突破教學難點，用動畫、小品以及古典音樂等形式，讓學生真正感受到政治課堂的魅力，而不是一味的單
一說教。
2．配音解讀與動畫，可以提高學生關注度，抓關鍵詞可以讓學生用最短的時間理解知識，提高課堂效率。
第四篇 強化練習
小組合作探究并作答，并選出小老師講解習題。 教師評價學生的講評并點撥做題技巧。 積極討論，回答問題。 小老師講題，強
化學生練習，鞏
固課堂成果。由于講題人是自
己的同學，學生從情感上更易于接受。
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第五篇 素養提升
寫給自己的信
如何遇見更好的自己…… 學生活動：以自己的方式分享自己的信（例如：詩歌朗誦、說唱表演、歌曲演唱等）
教師評價每位學生的分享，肯定學生的分享以及閃光點。 學生積極展示并分享。 本環節的設置旨在升華學生的道德情感，助力學生道德品
質的提升，從而達到本節課的情感價值觀目標。
課堂小結
通過思維導圖的形式總結本節課內容。
教師小節本課內容
學生思考 幫助學生生成知識體系。
結束
全班學生共同朗誦《少年中
國說》結束本課，本課情感
達到高潮。
教師領讀 學生頌讀 達到本節課課堂高潮，落實政治學科核心素養精神要求。 練習
1．我們要樹立道德榜樣，是因為( )
①道德榜樣容易使人產生認同感 ②學習榜樣，是道德修養的好方法 ③道德榜樣是生活中的圣賢④道德榜樣具有示范性和引導性
A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①②④ 【答案】 D
2．社會道德領域出現的巨大反差現象啟示我們( )
①人們道德品質的提升，關鍵是落實在實踐中 ②必須加強思想道德修養 ③必須加強科學文化修養 ④必須加快文化產業的發展
A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 【答案】 A
3．“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句古訓至今仍具有深刻的現實意義。這句話勉勵我們( )
①以先進人物為榜樣做一個道德至善的人 ②嚴于律己，不斷完善道德修養 ③在變化的時代背景下堅守永恒的道德準則 ④道德理想的實現不僅在知善惡，更在為與不為之間
A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
教學 反思
面對高中生正處在一個重要的發展階段,身心變化大,情感情緒表現出豐富多變、矛盾的特點,所以自身的道德認知和情感不穩定，道德意志和信念不堅定的特點，怎樣讓課堂的教學升華，真正成為他們的內化動力，以及延續課堂的生命力是要反思的！
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