視頻標簽:學習與考試,時間殺手,拖延
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視頻課題:高一心理健康教育-學習與考試-時間殺手—拖延-福建省優(yōu)課
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高一心理健康教育-學習與考試-時間殺手—拖延-福建省優(yōu)課
時間殺手—拖延
【設計理念】
學習是高中生的主要任務,由于高中階段課程數(shù)量和難度的增加,許多學生開始困惑于時間的不夠用,以至長期陷入“今天的事情明天做”的惡性循環(huán)之中。而許多學生存在學習、生活上的拖拉現(xiàn)象并且對此很不以為然,他們認為拖延一下是人之常情。只要不影響生存,就不會造成惡劣影響。殊不知,拖延現(xiàn)象如此嚴重下去就將是一種病態(tài),很可能引發(fā)自我否定、自我貶低,伴生出焦慮癥、抑郁癥等心理疾病。做事拖拉,將今天的事情放到明天,一拖再拖,明日復明日。教導學生如何戰(zhàn)勝拖延癥十分的重要,養(yǎng)成良好的自我管理、規(guī)劃習慣,對學生的高中生活以及成長都產(chǎn)生著十分重要的影響。 【輔導目標】
1、讓同學了解拖延癥及其危害。
2、通過自我反思找尋自身存在的拖延現(xiàn)象,并剖析形成的原因。 3、通過小組合作學習,在后續(xù)學習、生活中找到行之有效的方法逐步改善拖延現(xiàn)象,并在生活中加以應用。 【輔導重難點】
1、找到自身拖延的現(xiàn)象并剖析原因,找到對策。 2、如何在學習生活中應用對策減少自己拖延的習慣。 【輔導過程】
一、導入
請你來破案:描述曾經(jīng)學生時期的自己如何安排暑假作業(yè)時間以及工作后的如何安排工作的時間。而后描述我的心路歷程:這次我想早點開始—我得馬上開始—我不開始又能怎樣—我還有時間—任務有點重—做還是不做(背水一戰(zhàn)&徹底放棄)—?
兇手呼之欲出:我永遠不再拖延了。
難道只有我是這樣,因為這樣注定了我的平凡?
于是我開始查各種資料,在查的過程中,我發(fā)現(xiàn)了這樣兩個有意思的事例——戰(zhàn)國時期的范雎還有達芬奇。他們也有拖延的想象,達芬奇還保守拖延困擾。
那么問題來了,拖延癥是一種心理疾病嗎?
聽起來拖延與生俱來,它不可能被根除,但是可以通過方式減少它,如果嚴重到對你的生活產(chǎn)生困擾,那就會造成心理的問題。
二、直面你的拖延
既然大家都有拖延,那么讓我們來看看在我們的身上到底有哪些? 1、請將A4紙撕成1/8卡片紙
2、在每張卡片紙上寫上平時容易讓你拖延的事情是什么? 3、當你開始拖延時,一般你會做什么? 4、當你意識到自己拖延后,你的心情如何?
每個人寫好后,請以小組為單位,進行分享,并派代表進行發(fā)言。、 分享并板書:
容易拖延的事 拖延后一般做什么 心情 …… …… …… 三、研究成因
我們會發(fā)現(xiàn)以上所寫的容易讓我們拖延的事有什么特點?
1、太難,讓我感覺壓力太大;2、不是自己想做的;3、容易產(chǎn)生挫敗感;4、覺得自己還有時間……
拖延后會做的事:讓自己輕松、快樂,舒服的事……
當發(fā)現(xiàn)拖延后心情可以說是復雜的,短暫的快樂但更多是懊悔、自責、后悔……
那曾經(jīng)有個心理學家對拖延癥患者做了調(diào)查,他發(fā)現(xiàn)拖延癥患者和非拖延癥患者的大腦有這樣的不同,大家一起開看看(圖片展示)
兩者的區(qū)別在于有個及時行樂的猴子,正是它讓我們一而再再而三地掉進拖延的坑里。
用這樣的示意圖來表示:在我們的大腦里有一個理智小人他想去山上摘蘋果樹,但是同時有一直猴子,它一直想路邊的向日葵。。
四、案例分享找到方法
結合案例《關于我的一晚》,如果是你,你會怎么讓這個理智小人到達蘋果樹?
小組討論,并將討論結果展示在海報紙上。 分享 五、總結
克服拖延的小技巧:1、讓理智小人推著猴子走,立即行動1、2、3;2、理智小人捆綁猴子,把未來的代價捆綁現(xiàn)在;3、當很難選擇時,行動比想有用,讓
理智小人和猴子同水平;4、將目標分解,降低難度,明確任務,同時明確任務所需要的時間;5、讓可誘惑的東西盡可能遠離自己,猴子也很難獲得滿足;6、給予適當?shù)莫剟睢?nbsp;
那愿未來的我們盡可能遠離拖延,戰(zhàn)勝拖延。
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