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視頻標(biāo)簽：楞次定律
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視頻課題：高中物理人教版選修3-2第4章第三節(jié)楞次定律_新疆 - 吐魯番
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高中物理人教版選修3-2第4章第三節(jié)楞次定律_新疆 - 吐魯番
教學(xué)設(shè)計
課 題：楞 次 定 律
一、教材分析
1．教學(xué)大綱要求：楞次定律：Ⅱ級，為較高要求層次。
2．教材的地位與作用：楞次定律是電磁感應(yīng)規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應(yīng)定律一樣也是本章的一個教學(xué)重點，是分析和處理電磁感應(yīng)現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。
3．教材處理處理：由于楞次定律的內(nèi)容較多，這節(jié)課主要通過實驗探究，分析總結(jié)得出楞次定律，并用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、理解楞次定律的內(nèi)容，能運用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，解答有關(guān)問題 2、理解楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的反映 3、掌握右手定則，認識右手定則是楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式 （二）過程與方法
1．通過實踐活動，觀察得到的實驗現(xiàn)象，再通過分析論證，歸納總結(jié)得出結(jié)論。 2．通過應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實際問題的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀
在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們直接參與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，體驗了一次自然規(guī)律發(fā)現(xiàn)過程中的樂趣和美的享受，并在頭腦中進一步強化“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一辯證唯物主義觀點。 三、教學(xué)重點
1．楞次定律的獲得及理解。
2．應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。
3．利用右手定則判斷導(dǎo)體切割磁感線時感應(yīng)電流的方向。 四、教學(xué)難點
楞次定律的理解及實際應(yīng)用。
五、教學(xué)方法
實驗演示法，講練結(jié)合法 六、教學(xué)器材
教師演示用器材：靈敏電流計，舊干電池一節(jié)，線圈，導(dǎo)線若干。
七、學(xué)情分析
1．學(xué)生已經(jīng)掌握了安培定則、磁通量的概念、并會分析磁通量的變化。已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。學(xué)生已經(jīng)會利用利用（條形磁鐵、電流計、線圈等）實驗器材研究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。
2.面臨的問題：學(xué)生不會根據(jù)電流計的偏轉(zhuǎn)判斷電路中電流的方向；線圈的纏繞方式學(xué)生不會看；感應(yīng)電流的方向、磁場方向、磁通量的變化三者之間的關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生很難從紛繁的數(shù)據(jù)中總結(jié)出規(guī)律；感應(yīng)電流的方向、磁場方向、磁通量的變化三者之間的關(guān)系獲得后，要總結(jié)出楞次定律也比較困難。
八、設(shè)計思想
本節(jié)重點在于指導(dǎo)學(xué)生思考問題的方法和利用實驗研究物理規(guī)律的手段。為此本課設(shè)計為“相信你會識別”“相信你會設(shè)計”“相信你會總結(jié)”這三個微課單元。通過實驗發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，獲取新知識。在教學(xué)過程中，抓住知識的產(chǎn)生過程，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，突出學(xué)生的課堂教學(xué)的主體地位。
九、教學(xué)過程流程
七、
十、教學(xué)過程
一．新課引入（提出問題）
實驗演示：
教師提問：1、為什么在線圈內(nèi)有電流？
2、插入和拔出磁鐵時，電流方向一樣嗎？ 3、如何判斷出感應(yīng)電流的方向呢？
二. 新授課 （一）楞次定律
1、實驗準(zhǔn)備 （1）、識別電流方向與電流計指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系
（2）、識別線圈導(dǎo)線的繞向
演示并總結(jié)：（1）電流從哪個方向進入電流計，，電流計的指針就向哪個
方向偏轉(zhuǎn)。我么約定：電流計的指針向右偏為順時針方向，向左偏為逆時針方向；（2）觀察線圈后發(fā)現(xiàn)：俯視看，導(dǎo)線逆時針纏繞。
2、實驗數(shù)據(jù)的記錄表格的設(shè)計
教師：利用線圈、條形磁鐵、電流計、導(dǎo)線這些器材，當(dāng)吧條形磁鐵的N極、S極分別插入和拔出時，電流計的指針偏轉(zhuǎn)方向不同，在下面的表格中，我們需要記錄什么？
感應(yīng)電流的方向、磁場方向、磁通量的變化三者之間的關(guān)系復(fù)雜，數(shù)據(jù)記錄是往往不夠直觀，為了方便地歸納出他們之間的關(guān)系，我們采用設(shè)計表格的方法記錄分析數(shù)據(jù)。
提出問題 實
驗準(zhǔn)備
設(shè)計記錄表格
分析實驗數(shù)據(jù)
得出結(jié)論
只記錄感應(yīng)電流的方向、磁場方向、磁通量的變化這三個量可以嗎？
顯然還不夠，既然條形磁鐵插入和拔出時，有感應(yīng)電流產(chǎn)生，電流周圍有磁場，所以還需記錄感應(yīng)電流的磁場方向。
進一步完善表格如下：
感應(yīng)電流磁場方向
區(qū)別兩個磁場：原磁場、感應(yīng)電流的磁場。
3、實驗及數(shù)據(jù)記錄
感應(yīng)電流的方向 磁場方向 磁通量的變化
原磁場的方向 磁通量的變化
感應(yīng)電流的方向
分析數(shù)據(jù)：
線圈磁場的變化在線圈中產(chǎn)生了感應(yīng)電流,而感應(yīng)電流本身也能產(chǎn)生磁場,感應(yīng)電流的磁場方向既跟感應(yīng)電流的方向有聯(lián)系,又跟引起磁通量變化的磁場有關(guān)系.
4、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論 調(diào)整數(shù)據(jù)記錄并比較：
當(dāng)N極或S極插入時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向相反，對應(yīng)的磁通量增加； 當(dāng)N極或S極拔出時，感應(yīng)電流的磁場與原磁場的方向相同，對應(yīng)的磁通量減小。
感應(yīng)電流的磁場與磁通量的變化有密切的關(guān)系：
當(dāng)Φ原增大時，B感與B原相反，它不想讓穿過線圈的磁通量增大；當(dāng)Φ原減小時；B感
與B原相同，它不想讓穿過線圈的磁通量減小。即B感對磁通量的變化起阻礙作用
得出初步結(jié)論：感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場總是阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律
內(nèi)容：感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
根據(jù)楞次定律就可以確定感應(yīng)電流的方向。
楞次定律對“阻礙”的理解：
誰起阻礙作用? 感應(yīng)電流的磁場引起感應(yīng)電流的磁通量的變化
如何阻礙? “增反減同” 當(dāng)Φ原增大時，B感與B原相反；當(dāng)Φ原減小時；B感與B原相同。 結(jié)果如何? 阻礙不是相反、阻礙不是阻止 ，使磁通量的變化變慢
（二）、楞次定律的應(yīng)用
例題1 略 例題2 略
總結(jié)：利用楞次定律的應(yīng)用步驟
對楞次定律的在認識：從相對運動的角度：感應(yīng)電流的磁場總要阻礙相對運動。 例3、略
總結(jié)得出右手定則
三、課堂小結(jié)：
1、楞次定律的內(nèi)容：
從磁通量變化看：感應(yīng)電流總要阻礙磁通量的變化 從相對運動看：感應(yīng)電流總要阻礙相對運動
2、楞次定律的深刻意義：楞次定律是能量守恒定律在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的反映
四、作業(yè)：課本P13 問題與練習(xí) 1、2、3
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