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視頻標簽：現代生物,進化理論的由來
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物必修二第七章第一節課現代生物進化理論的由來-江西
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高中生物必修二第七章第一節課現代生物進化理論的由來-江西省永修縣第一中學導學案
導學案
第1節 現代生物進化理論的由來
【學習目標】
1. 了解拉馬克進化學說的內容和意義，并能正確評價拉馬克的成就。
2. 能夠敘述達爾文自然選擇學說的內容及之間的相互關系，正確評價其學說的意義和局限性。
3. 認識現代生物進化論與達爾文自然選擇學說的關系，理解自然選擇學說在現代生物進化論中的核心地位。
【重點和難點】
重點：達爾文自然選擇學說的內容及之間的相互關系
難點：現代生物進化論與達爾文自然選擇學說的關系
【小組合作探究】世界上是先有雞還是先有蛋，小組探究并發表觀點？
生物到底是如何演化而來？
【自主學習】
一、拉馬克的進化學說
1. 內容：①地球上的生物不是_______的，而是 的；
②生物是 逐漸進化的；
③生物各種適應性特征的形成是由于____________和__________。
2.生物進化的原因：____________和__________
【小組合作探究】 用拉馬克進化學說解釋長頸鹿的脖子為什么那么長？
以及推測未來人會怎樣？
評價拉馬克進化學說：
3. 意義：否定了 論和 論，奠定了科學生物進化論的基礎。
3．局限性：缺乏事實依據，大都來自主觀推測，說服力不強。
________________________不一定會遺傳。
二、達爾文的自然選擇學說
1.達爾文自然選擇學說的主要內容：__________、__________、_________、_________。
2.自然選擇含義：
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水平發展到 水平，對自然選擇作用的研究也從以 為單位發展成以_________為基本單位。這樣形成了以 為核心的現代生物進化理論。 以古老問題“世界上是先有雞還是先有蛋進行提問導入，學生發表觀點” 引出西方“神創論”和中國的“女媧造人” 播放生物進化歷程的簡單視頻，導出章題第7章“現代生物進化理論”并初 步了解第1節 現代生物進化理論的由來
學生閱讀課本，了解拉馬克進化學說的內容，并舉出相關實例，并試著用其 觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長，并對拉馬克學說進行評價 以當時拉馬克進化觀點并未得到認可，引出達爾文5年航海之旅，從而演化 出的自然選擇學說
播放小段視頻，學生歸納出自然選擇學說的主要內容
以自然選擇學說為模型進行詳細分析四個內容
小組討論：利用達爾文觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長，并對自然學 則學說進行一定的評價
了解現代生物進化理論和達爾文自然選擇學說的不同之處| 教師組織與引導 |
學生活動 |
設計意圖 |
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通過圖片討論導入新課 了解神創論和女媧造人 了解生物大致進化歷程 拉馬克進化學說 評價拉馬克學說 達爾文自然選擇學說 自然選擇模型 達爾文自然選擇學說的評價 達爾文以后進化論的發展 小結 課堂練習 |
導言：展示一張圖片，提問世界上是先有雞還是先有蛋，讓學生進行討論 進行點評，并說明這是個深奧的哲學問題，目前不能得到準確的答案，但在十八九世紀以前，人們會毋庸置疑回答先有雞 因為在西方國家，那時奉神創論，認為雞這個物種是神創造的，而且這個物種是不變的，引出神創論 學生通過初中所學的知識了解生物是進化而來并不是神造的，也非女媧造人 播放生物進化歷程的簡短視頻 讓學生進行閱讀課文，小結出拉馬克進化學說但主要內容 歸納生物進化的原因： 一是“用進廢退” 二是“獲得性遺傳” 播放食蟻獸和鼴鼠的圖片 學生和教師一起進行小結 提問：用拉馬克學說解釋長頸鹿的脖子為什么那么長？并用“用進廢退”推測未來人會怎樣？ 利用初中學生已有的進化論的知識，回憶自然選擇學說的大致內容 播放簡短視頻，讓學生觀察里面包含自然選擇的哪些內容 利用圖片針對自然選擇的四個內容進行詳細分析 進行自然選擇學說內容的整體鞏固 用達爾文自然選擇學說觀點解釋長頸鹿脖子為什么那么長 對其積極意義和局限性進行一定的評價 引導學生進行分析現代生物進化論和達爾文進化論的不同之處 和學生一期進行小結本節課全部內容 有針對性的挑選題目作為課堂練習鞏固 |
根據已有的生活經驗，小組劇烈討論：有人認為先有雞，有人認為先有蛋，各自發表自己的觀點 學生觀看PPT上神創論的圖片，并了解所謂的神用7天進行了造物，并聯系中國古代的女媧造人。 學生認真觀看3分鐘視頻，對生物的進化有個直觀的認識，并對歷程進行大致的總結 生物進化大致為從單細胞——多細胞，水生——陸生，簡單——復雜，低等——高等。 學生根據導學案，得出其學說內容為：1.生物不是神造的，而是由古老生物進化來的。（物種是可變的） 2.生物是由低等向高等進化的 3.生物各種適應性特征的形成都是由于“用進廢退”和“獲得性遺傳” 認真看圖片觀察到食蟻獸舌頭長，鼴鼠的眼睛退化 用進廢退：器官越用就越發達；器官廢而不用就會造成形態上的退化。 獲得性遺傳：生物由于環境或由于用進廢退而引起的性狀的改變會遺傳給后代。 學生小組進行討論，并派代表進行發言討論。 學生認真觀看視頻，得出有生存斗爭，遺傳變異等把內容 主動參與并做好筆記 過度繁殖——生物生存的條件 生存斗爭——生物生存的手段、動力 遺傳變異——生物進化的內因 適者生存——生物生存的結果 將導學案上模型內容進行補充完整 小組合作激烈討論，選代表發言 學生發表自己的觀點踴躍發言 了解到達爾文以后進化論的發展由性狀水平深入到基因水平，由研究個體到研究種群為基本單位，但都以自然選擇學說為基礎。 緊跟教師節奏，進行總結 學生認真作答，提出自己的見解 |
激發學生學習興趣，對雞蛋到底誰先存在想一究到底。 通過圖片學生了解在進化論前的一些學說，也是為這節課學習的內容做好鋪墊 視頻能更直觀表示生物進化，會調動學生的積極性來思考，并認識到生物是進化而來。 通過閱讀，培養學生自主獨立思考的習慣。 利用圖片舉例說明，更好理解用進廢退的含義 加強同學間的互動，培養解決問題的能力。并會學以致用。 提高學生看圖分析問題實質的能力。 并調動以前的知識進行查漏補缺。 通過比較提高學生的識圖、分析、綜合、歸納和表達能力。 對內容進行完整的歸納 ，提高對知識的總結與羅列能力 對科學的發展要有一定的認識，了解進化倫的發展史，樹立嚴謹的科學素養。 掌握現代生物進化論 提高學生歸納總結的能力 對所學的知識進行課堂鞏固，更好消化吸收 |
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
