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視頻標(biāo)簽：新中國(guó)初期,政治建設(shè)

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中歷史人民版必修一新中國(guó)初期的政治建設(shè)-廣西

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：高中歷史人民版必修一一 新中國(guó)初期的政治建設(shè)-廣西博白

高中歷史優(yōu)質(zhì)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息 
所用教材版本 人民版 所屬模塊 必修1 單元＼專題 專題4 設(shè)計(jì)主題 
新中國(guó)初期的政治建設(shè) 
1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 
依據(jù)課標(biāo)對(duì)這一節(jié)課的要求（概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)；闡述人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善；認(rèn)識(shí)我國(guó)民主政治的特色）以“敢問(wèn)路在何方”為正標(biāo)題，以路為比喻，以“探路”、“開(kāi)路”、“新路”、“長(zhǎng)路”四個(gè)關(guān)鍵詞形成本課的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、了解建國(guó)初民主政治的建立過(guò)程；2、理解中華人民共和國(guó)成立的意義 3.理解建國(guó)初民主政治的本質(zhì)特點(diǎn)；4、形成對(duì)民主政治建設(shè)趨勢(shì)或規(guī)律的見(jiàn)解。以形象化教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平。  
2.教學(xué)目標(biāo)分析 
知識(shí)與技能 
（1）了解新中國(guó)成立的相關(guān)史實(shí)。概述“人民代表大會(huì)制度” “共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度” “民族區(qū)域自治制度建立的基本過(guò)程。識(shí)記《共同綱領(lǐng)》《中華人民共和國(guó)憲法的基本內(nèi)容》。闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的意義。 
（2）注意通過(guò)圖片、文字等材料的引用、滲透,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成正確的歷史時(shí)空,素養(yǎng);掌握閱讀、理解和通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力,形成用口頭和書(shū)面語(yǔ)言等形式解釋歷史問(wèn)題的表達(dá)能力;通過(guò)剖析《共同綱領(lǐng)》和《1954年憲法》培養(yǎng)學(xué)生分析歷史思維的能力。 過(guò)程與方法 
（1）本課以中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民主政治的探索為基本立意：采用宏大敘事和個(gè)人敘事相結(jié)合的方式，以黃炎培和毛澤東的周期律對(duì)話經(jīng)歷作為整體情景，導(dǎo)入和收尾，引出和整合相關(guān)的知識(shí)。 
（2）通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)圖表材料（政協(xié)代表統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)）的解讀，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生得出適當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 
（3）注重設(shè)置問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生綜合利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和從課本以及補(bǔ)充材料中得到信息綜合分析問(wèn)題,力求讓課堂充滿思辨性。 
（4）通過(guò)對(duì)《共同綱領(lǐng)》和1954年《中華人民共和國(guó)憲法》部分內(nèi)容的對(duì)比解讀，訓(xùn)練比較、歸納、概括材料信息能力。 
（5）通過(guò)對(duì)人民代表大會(huì)運(yùn)作模式的介紹，理解人民代表大會(huì)的原則、優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而深化對(duì)人大概念的理解。 
（6）通過(guò)對(duì)唐德剛觀點(diǎn)材料解讀，結(jié)合學(xué)生自身的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，拓展知識(shí)，感悟歷史。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 
（1）以觀看《開(kāi)國(guó)大典》節(jié)選視頻為契機(jī)，說(shuō)明新中國(guó)成立的意義，感受新中國(guó)成立的神圣和莊嚴(yán)，體會(huì)中國(guó)人民當(dāng)家作主、人民民主意志得到反映的喜悅。 
（2）敘述第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)的召開(kāi)流程，分析《中華人民共和國(guó)憲法》內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人大真正反映人民群眾的愿望，走社會(huì)主義道路是歷史的必然選擇。 
（3）通過(guò)對(duì)1954年憲法關(guān)于民族區(qū)域自治制度的意義討論，讓學(xué)生感悟民族區(qū)域自治制度對(duì)祖國(guó)的統(tǒng)一、民族的平等和團(tuán)結(jié)、對(duì)于繁榮和發(fā)展民族地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)，具有重大意義。 
（4）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)新中國(guó)開(kāi)創(chuàng)民主制度的深刻認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)人民的高度責(zé)任感;理解民主政治的確立、完善不是一蹴而就的,而是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。 
3.教材分析 
（包括對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)定位分析；教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)） 
教學(xué)定位分析 
新課程下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視全體學(xué)生的廣泛參與,重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)能力,將學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和方法延伸到課堂,既有利于提高課堂效率,又有助于歷史素養(yǎng)的培養(yǎng),進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力;但發(fā)揮學(xué)生的主體作用并不等于追求課堂的熱鬧,為活動(dòng)而活動(dòng),在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的選擇上要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)上和思維上的局限性設(shè)置一些具有針對(duì)性的問(wèn)題,以教師的智慧啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生積極的思考。 教學(xué)內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析 
本課主要講述了新中國(guó)民主政治制度的開(kāi)創(chuàng),這必然要涉及到政治制度的選擇和確立的問(wèn)題,如何立足中國(guó)的國(guó)情和歷史傳統(tǒng),建立起一套獨(dú)具特色的民主制度。因此,本課的主題就是立足政治制度探索的過(guò)程和具體內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)新中國(guó)民主政治制度的特色和內(nèi)涵,其立意是理解政治文明的借鑒、傳承與創(chuàng)新,認(rèn)識(shí)民主政治建設(shè)的曲折性和長(zhǎng)期性，進(jìn)而尊重國(guó)家對(duì)政治道路的自主性選擇和完善歷程。 
教學(xué)重點(diǎn)：闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善 
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)建國(guó)初民主政治建設(shè)的特點(diǎn)和地位。  
4.學(xué)情分析 
學(xué)生對(duì)政治建設(shè)的歷史并不熟悉，且這部分內(nèi)容較枯燥，需要一定的概念解讀的抽象思辨能力，且政治性強(qiáng)，因此教師提供材料，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的情境，引用豐富的資料優(yōu)化學(xué)生的課堂體現(xiàn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。 
5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 
步驟1：【導(dǎo)入】對(duì)話激趣，導(dǎo)入課堂 
師：(出示資料)毛澤東和黃炎培的“窯洞對(duì)” 師：（背景簡(jiǎn)介）抗戰(zhàn)勝利后，人民期待和平，反對(duì)內(nèi)戰(zhàn)。1945年民主人士黃炎培訪問(wèn)延安，被共產(chǎn)黨人昂揚(yáng)的精神面貌所感染，向毛提出關(guān)于“歷史的周期率”問(wèn)題。 黃炎培：“我生六十多年，耳聞的不說(shuō)，所親眼看到的，真所謂‘其興也勃焉’，‘其亡也忽焉’，一人，一家，一團(tuán)體，一地方，乃至一國(guó)„„總之沒(méi)有能跳出這周期率。中共諸君從過(guò)去到現(xiàn)在，我略略了解了的，就是希望找出一條新路，來(lái)跳出這周期率的支配。” 毛澤東：“我們已經(jīng)找到新路，我們能跳出這周期率。 (注：材料放映，老師適當(dāng)講解，解釋‘其興也勃焉’，‘其亡也忽焉’的含義。) 師：設(shè)問(wèn)：1、黃炎培提出了什么觀點(diǎn)？2、毛澤東怎樣回答？ 生：„„ 
師：毛澤東說(shuō)的這條“新路”是怎么走的呢？讓我們進(jìn)一步回到現(xiàn)場(chǎng)，拂去歷史的塵沙，先試著還原這條“路徑”。一起學(xué)習(xí)專題四第一講新中國(guó)初期的政治建設(shè) 設(shè)計(jì)意圖：“窯洞對(duì)”（或“歷史周期率”對(duì)話）是筆者創(chuàng)設(shè)的一個(gè)首位呼應(yīng)的情景，以此點(diǎn)題立意，即共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)勝利后對(duì)對(duì)民主政治的追求和和實(shí)踐，激趣導(dǎo)入，進(jìn)入歷史現(xiàn)場(chǎng)，逐步引出相關(guān)背景，建構(gòu)知識(shí)，在課尾進(jìn)行總結(jié)提升。  
步驟2：數(shù)據(jù)研讀，提升能力 師：（背景介紹）1946年內(nèi)戰(zhàn)不已人們意志為轉(zhuǎn)移，爆發(fā)了，到了49年初，三大戰(zhàn)役的勝利，中共七屆二中全會(huì)召開(kāi)，黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市。人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)節(jié)節(jié)勝利，國(guó)民黨政權(quán)覆滅，中共取得政權(quán)。解放全國(guó)指日可待，古人有云“馬上得天下不能馬上治天下”，武力征服不能證明人心所向。隨著條件的成熟，中共號(hào)召各方人士召開(kāi)政治協(xié)商會(huì)議，籌建一個(gè)嶄新的國(guó)家。各方反應(yīng)如何？看下列數(shù)據(jù)，思考問(wèn)題。 
 
                    
             
                    
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問(wèn)：從代表來(lái)源的角度，分析指出第一屆全國(guó)政協(xié)會(huì)議的特點(diǎn)。結(jié)合課本P64頁(yè)概括會(huì)議討論的內(nèi)容是什么？ 生：„„ 
師：1949年9月,中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體會(huì)議在北平隆重舉行,出席會(huì)議的有中國(guó)共產(chǎn)黨、各民主黨派、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士、人民解放軍、各人民團(tuán)體、各地區(qū)、各民族以及海外華僑的代表。政協(xié)代表廣泛，正如參會(huì)的宋慶齡所說(shuō)“這是第一次有這樣一個(gè)廣大代表性的人民的集會(huì)”。會(huì)議決策的內(nèi)容主要是關(guān)于籌建新中國(guó)的工作 
設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)據(jù)作為材料，訓(xùn)練信息提取、分析、概括能力，知道中共順應(yīng)民心的政治舉措，中共以政治協(xié)商會(huì)議的形式籌建新中國(guó)，以此凝聚共識(shí)，表明追求民主政治的決心和誠(chéng)意。 步驟3：材料研讀，思考問(wèn)題  師：《共同綱領(lǐng)》體現(xiàn)中國(guó)怎樣的社會(huì)性質(zhì)？《共同綱領(lǐng)》對(duì)于國(guó)體 （即國(guó)家性質(zhì),國(guó)家的階級(jí)本質(zhì)） 、政體（政權(quán)的組織形式）是如何規(guī)定的？由此可見(jiàn)《共同綱領(lǐng)》相當(dāng)于什么法律文件？ 生：閱讀《共同綱領(lǐng)》的原文，回答問(wèn)題。 師：（在講解上述三個(gè)問(wèn)題之后進(jìn)一步設(shè)問(wèn)）為什么共同綱領(lǐng)只能起到臨時(shí)憲法的作用？ 
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)之上要進(jìn)一步拓展歷史視野，從而真正理解《共同綱領(lǐng)》的作用。 步驟4：觀看紀(jì)錄，感悟歷史 師：（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合近代中國(guó)的歷史從民族解放的角度和國(guó)家性質(zhì)的角度兩方面分析新中國(guó)成立的意義）進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：為什么新中國(guó)成立為國(guó)家政治建設(shè)奠定了基石? 生：„„ 師：民族解放角度：半殖民地半封建的中國(guó)成為真正具有獨(dú)立主權(quán)的國(guó)家;國(guó)家性質(zhì)角度：工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主政權(quán)。 
設(shè)計(jì)意圖：以觀看《開(kāi)國(guó)大典》節(jié)選視頻為契機(jī)，說(shuō)明新中國(guó)成立的意義，感受新中國(guó)成立的神圣和莊嚴(yán)，體會(huì)中國(guó)人民當(dāng)家作主、人民民主意志得到反映的喜悅。學(xué)生通過(guò)了解基石的解釋,基石:做建筑物基礎(chǔ)的石頭,多用于比喻事物的根基;進(jìn)一步理解:新中國(guó)的成立,為實(shí)現(xiàn)和發(fā)展人民民主奠定了制度基礎(chǔ),新中國(guó)的政治建設(shè)以此為起點(diǎn),政治建設(shè)之路由此開(kāi)辟。 步驟5：訓(xùn)練比較，概括信息 師：（過(guò)渡）有了政治協(xié)商會(huì)議制度和《共同綱領(lǐng)》的保證以及新中國(guó)的成立，中共相對(duì)順利地推進(jìn)各項(xiàng)工作，土地改革、鎮(zhèn)壓反革命、開(kāi)展抗美援朝、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)秩序。僅僅到了1952年底，新中國(guó)基本上鞏固了政權(quán)，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì)。按照《共同綱領(lǐng)》的規(guī)定，政治制度可以升級(jí)了。1953.1開(kāi)始地方普選。而1954年第一屆全國(guó)人大會(huì)議在北京召開(kāi)。為鞏固人大制度，大會(huì)制定了一部新憲法，《中華人民共和國(guó)憲法》，簡(jiǎn)稱五四憲法。 （出示材料）： 
材料一：中華人民共和國(guó)為新民主主義即人民民主主義的國(guó)家„„在普選的全國(guó)人民代表大會(huì)召開(kāi)以前，由中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的全體會(huì)議執(zhí)行全國(guó)人民代表大會(huì)的職權(quán)„„保護(hù)國(guó)家的公共財(cái)產(chǎn)和合作社的財(cái)產(chǎn)，保護(hù)工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)利益及其私有財(cái)產(chǎn)„„ 
——1949年《共同綱領(lǐng)》節(jié)選 
材料二：中華人民共和國(guó)的一切權(quán)力屬于人民，人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)„„依靠國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)力量，通過(guò)社會(huì)主義工業(yè)化和社會(huì)主義改造，保證逐步消滅剝削制度，建立社會(huì)主義社會(huì)。                           ——1954年《中華人民共和國(guó)憲法》節(jié)選 師：讓學(xué)生閱讀材料，結(jié)合教材，比較并概括兩則材料內(nèi)容的異同點(diǎn)。 生：„„ 師：（總結(jié)）同：人民民主原則，規(guī)定公民的權(quán)利和義務(wù)。異：后者規(guī)定最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)為全國(guó)人民代表大會(huì)，后者還規(guī)定改造私有制，向社會(huì)主義過(guò)渡（公有制）。 
設(shè)計(jì)意圖：教師事先發(fā)放學(xué)案，選擇適量的文獻(xiàn)材料，學(xué)生通過(guò)材料分析，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)五四憲法人民民主和社會(huì)主義兩大原則的理解，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)憲法文件內(nèi)容的分析、比較、概括能力，突破重
 
                    
             
                    
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點(diǎn)。 
步驟6：小組討論，深化理解 
師：（出示示意圖）人大運(yùn)作流程圖 
 
材料：“只有民主集中原則，才既能表現(xiàn)廣泛的民主，使各級(jí)人民代表大會(huì)有高度的權(quán)力；又能集中處理國(guó)事，使各級(jí)政府能集中地處理被各級(jí)人民代表大會(huì)所委托的一切事務(wù)„„。”    
——毛澤東《論聯(lián)合政府》       
設(shè)問(wèn)1.人大制度是如何的運(yùn)作的，體現(xiàn)了什么原則？ 
2.根據(jù)材料和結(jié)合運(yùn)作過(guò)程圖來(lái)看，人大制度有什么優(yōu)點(diǎn)？ 3.人大制度形成之后，政協(xié)是否該光榮解散？ 生：„„ 
師：由此新中國(guó)形成全國(guó)人民代表大會(huì)制度和政治協(xié)商會(huì)議制度，前者是根本制度，人民民主的原則是靈魂，貫穿在其它制度之中。后者體現(xiàn)中國(guó)特色的政黨制度，體現(xiàn)與國(guó)情的結(jié)合。 
設(shè)計(jì)意圖：教師事先分好小組，小組代表介紹人大制度的運(yùn)行過(guò)程，通過(guò)問(wèn)題鏈，師生互動(dòng)，學(xué)生互動(dòng)，達(dá)到課堂討論的高潮，進(jìn)而加深對(duì)人民代表大會(huì)和民主集中制概念的理解，突破重點(diǎn)。得出“人民代表大會(huì)是我國(guó)的根本政治制度”這一結(jié)論。 步驟7：欣賞歌曲，談?wù)動(dòng)^點(diǎn) 師：（展示“愛(ài)我中華”歌詞） 五十六個(gè)星座五十六支花 五十六族兄弟姐妹是一家 五十六種語(yǔ)言匯成一句話 愛(ài)我中華愛(ài)我中華愛(ài)我中華 嘿羅嘿羅嘿羅嘿羅嘿羅嘿羅 愛(ài)我中華„„ 
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生齊唱“愛(ài)我中華”歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情，并感受五十六各兄弟民族團(tuán)結(jié)友好的情誼。 
師：（出示中國(guó)民族分布圖）請(qǐng)同學(xué)們找出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)？為什么要實(shí)行民族區(qū)域自治制度？ 生：„„ 
師：實(shí)行民族區(qū)域自治制度的原因（1）統(tǒng)一多民族國(guó)家的長(zhǎng)期存在，是實(shí)行民族區(qū)域自治的歷史依據(jù)（2）各民族大雜居、小聚居的人口分布格局，各地區(qū)資源條件和發(fā)展的差距，是實(shí)行民族區(qū)域自治的現(xiàn)實(shí)條件。（3）近代以來(lái)在反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中形成的愛(ài)國(guó)主義精神，是實(shí)行民族區(qū)域自治的政治基礎(chǔ)。 
（出示材料）1954年《中華人民共和國(guó)憲法》 中華人民共和國(guó)是統(tǒng)一的多民族的國(guó)家。 
各民族一律平等。禁止對(duì)任何民族的歧視和壓迫，禁止破壞各民族團(tuán)結(jié)的行為。 
各民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言文字的自由，都有保持或者改革自己的風(fēng)俗習(xí)慣的自由。各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治。各民族自治地方都是中華人民共和國(guó)不可分離的部分。 師：設(shè)問(wèn)：你認(rèn)為憲法下列規(guī)定對(duì)我國(guó)民族發(fā)展有何意義？ 
 
                    
             
                    
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生：„„ 
師：（總結(jié)）民族區(qū)域自治制度實(shí)現(xiàn)了少數(shù)民族當(dāng)家作主的愿望，保證了祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)了民族區(qū)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。 
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)文獻(xiàn)分析，師生問(wèn)答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族區(qū)域自治制度體現(xiàn)了人民意志和中共處理民族政策的政治智慧，加深對(duì)民族平等、民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一的價(jià)值觀認(rèn)同。 步驟8：填一填，課堂總結(jié) 師：（展示本課的知識(shí)脈絡(luò)）本課內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系可以通過(guò)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)歸納為：“一次典禮、兩個(gè)法律、三大制度”（在此趁熱打鐵，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，分別進(jìn)行提問(wèn)落實(shí)）。中華人民共和國(guó)的誕生是人民代表大會(huì)制度、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度形成和創(chuàng)建的前提。“三大” 制度是具有中國(guó)特色的政治制度，保證了中國(guó)政治體制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，有利于調(diào)動(dòng)全國(guó)人民的積極性，有利于維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一。回到課前我們?cè)?ldquo;窯洞對(duì)”中提出的問(wèn)題，現(xiàn)在同學(xué)們能填出毛主席所說(shuō)能跳出周期率的新路了嗎？ 生：„„ 
師：對(duì)，這條路就是民主。70年前那場(chǎng)“窯洞對(duì)”的回音從未逝去，它時(shí)刻提醒我們，只有民主和監(jiān)督，才不會(huì)人亡政息。新中國(guó)成立前后，三大民主制度先后初步建立，開(kāi)拓出了一條“民主與監(jiān)督”的嶄新之路。我國(guó)的政治建設(shè)在社會(huì)主義建設(shè)的凱歌中輝煌起步，有了良好的開(kāi)端，然而是否就能一帆風(fēng)順呢？ （展示材料）“然而一個(gè)新的政治社會(huì)體制之建立，除舊布新，完成一個(gè)適合自己的定型，不斷改進(jìn)實(shí)踐，非兩三百年不為功，三峽過(guò)盡，實(shí)驗(yàn)告終；國(guó)有定型，民有共識(shí)，始可重享太平。”   ——唐德剛 提出：哪些因素會(huì)影響民主政治制度的發(fā)展？ 生：„„ 
師：民主為魂，法治為形。美好的民主制度設(shè)計(jì)，離不開(kāi)法治精神的護(hù)航。沒(méi)有民主的法治，為惡法之治；沒(méi)有法治的民主，則可能成為暴民之亂。遺憾的是，三大民主制度建立起來(lái)之際，法治精神卻未跟上時(shí)代的步伐。1958年，毛澤東說(shuō)，不能靠法律治多數(shù)人，民法刑法那樣多條誰(shuí)記得了？憲法是我參加制定的，我也記不得。毋須為尊者諱。直面歷史，才能讓我們更加珍視法治與民主，也才能讓我們真正理解新中國(guó)為何浴火，又如何涅槃！（展示知識(shí)要點(diǎn)）毋庸置疑，中國(guó)民主政治建設(shè)還有很長(zhǎng)的路程，民主政治建設(shè)任重道遠(yuǎn)。 
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把教材的主干知識(shí)，正確使用教材，使學(xué)生在知識(shí)、能力和情感教育上都得到提高，避免空發(fā)議論或者被動(dòng)接受教師的現(xiàn)成結(jié)論。總結(jié)本節(jié)知識(shí)的同時(shí)，為下節(jié)課（政治建設(shè)的曲折歷程及其歷史性轉(zhuǎn)折）進(jìn)行鋪墊,提升學(xué)生對(duì)現(xiàn)代中國(guó)民主政治建設(shè)曲折性的認(rèn)識(shí)。 步驟9：課堂練習(xí)，課后拓展 （展示選擇題和課后作業(yè)） 
1、以《我和人大代表（政協(xié)委員）零距離》為題，訪問(wèn)身邊的一位人大代表或政協(xié)委員。訪問(wèn)提綱自擬。訪問(wèn)記錄以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流。 
2、以《我看明星委員》為題，對(duì)周星馳、莫言、姚明、趙本山等明星委員參政議政現(xiàn)象或?qū)ζ涮峤坏淖h案進(jìn)行評(píng)論。角度不限。小論文以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行交流。 設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)課堂知識(shí)把握程度，鞏固知識(shí)。 （注意：每一個(gè)教學(xué)步驟要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖） 
6.教學(xué)設(shè)計(jì)特色 
教學(xué)立意 
本課的主題就是立足政治制度探索的過(guò)程和具體內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)新中國(guó)民主政治制度的特色和內(nèi)涵。立意是理解政治文明的特色及形成發(fā)展過(guò)程的曲折性和長(zhǎng)期性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,重視全體學(xué)生的廣泛參與,重視培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的綜合學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累的一些經(jīng)驗(yàn)和方法延伸到課堂,既有利于提高課堂效率,又有助于歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)構(gòu)思 
以“敢問(wèn)路在何方”為正標(biāo)題，以路為比喻，以“探路”、“開(kāi)路”、“新路”、“長(zhǎng)路”四個(gè)關(guān)鍵詞
 
                    
             
                    
                             6 / 6 
 
形成本課的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、了解建國(guó)初民主政治的建立過(guò)程；2、理解中華人民共和國(guó)成立的意義 3.理解建國(guó)初民主政治的本質(zhì)特點(diǎn)；4、形成對(duì)民主政治建設(shè)趨勢(shì)或規(guī)律的見(jiàn)解。以形象化教學(xué)策略，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平。 通過(guò)“析一析”、“想一想”、“比一比”、“議一議”、“唱一唱”、“評(píng)一評(píng)”、“填一填”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在較活躍的氛圍中掌握課標(biāo)要求的知識(shí)點(diǎn)，而且能鍛煉學(xué)生高考所需要的分析、概括、理解、歸納等能力。 
7.教學(xué)反思 
存在問(wèn)題及原因 
高一學(xué)生對(duì)政治建設(shè)的歷史并不熟悉，且這部分內(nèi)容較枯燥，需要一定的概念解讀的抽象思辨能力，且政治性強(qiáng)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)存在一定難度。 提出解決問(wèn)題的具體而可行的措施及方法 
教師提供材料，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知水平的情境，引用豐富的資料優(yōu)化學(xué)生的課堂體現(xiàn)，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。制作導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)，教學(xué)過(guò)程把握教學(xué)節(jié)奏和時(shí)間，提高課堂效率。

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