組別：高中組

作品名稱：第20課 新中國的民主政治建設

年級：高中一年級

作品簡介：本課講述了新中國成立初期的民主政治建設，重點是中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會制度和民族區(qū)域自治制度的建立和完善，關鍵是認識我國民主政治的特色。 1.創(chuàng)設情境，掌握“前提”。 在新課導入環(huán)節(jié)，引用了一九四九年六月十九日毛澤東邀請宋慶齡先生北上的信函，讓學生快速進入“全國革命勝利在即”“建設大計 亟待商籌”的歷史大背景，在此基礎上講述了建立三大民主制度的歷史前提——民主革命勝利和新中國建立，并讓學生領悟新中國的國體和國情決定了三大民主制度的選擇、建立和完善。 2.以史為鑒，明白“選擇”。 習近平總書記說：“歷史是現(xiàn)實的根源，任何一個國家的今天都來自昨天。只有了解一個國家從哪里來，才能弄懂這個國家今天怎么會是這樣而不是那樣，也才能搞清楚這個國家未來會往哪里去和不會往哪里去。”因此，在講授完“民主革命勝利和新中國建立”的歷史前提之后，擺脫本課教材內容的束縛，開展了一系列的“情境設問”——新中國建立之初選擇“構建何種民主制度”時，有哪些歷史經驗和教訓可以追尋和借鑒？然后從“尋找經典理論、放眼西方民主、回顧近代中國”三個角度逐步歸納總結，幫助同學們理解：三大民主制度既是歷史的必然選擇，也體現(xiàn)中國共產黨人真心為人民謀福利的高度責任感和建立中國特色民主政治制度的創(chuàng)新精神。 3.史料實證，懂得“探索”。 對中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會制度和民族區(qū)域自治制度建立、發(fā)展的主要史實，在講解時，側重于主干知識的把握和歷史細節(jié)的挖掘、思考，通過史料實證與史料分析，幫助同學們解讀核心歷史概念，理解三大民主制度的深刻內涵和對新中國歷史發(fā)展的重大意義。 4.合作探究，領悟“特色”。 在學完三大民主制度的建立和完善的基本內容后，設置了“合作探究”，引導學生思考——新中國初期的民主政治建設有何特色？同學們自主分組、合作討論探究。高一學生的歷史基礎知識和基本素養(yǎng)比較好，回答問題很積極，也很有見地，很多答案出乎意料的精彩，比如：（1）國家一切權力屬于人民；（2）以中國共產黨為領導力量；（3）依據(jù)中國國情，吸收人類政治文明成果；（4）與時俱進，不斷完善；（4）以科學理論為指導；（5）堅持民主與法制相結合……然后，進一步設問——在新中國民主發(fā)展進程上有什么啟示？在學生回答、反饋的基礎上，總結出——歷史證明：民主進程不可阻擋，民主進程不可激進，民主進程不可媚外。要根據(jù)中國國情，積極人類文明的優(yōu)秀成果和經驗，循序漸進，不斷完善。 5.學以致用，施展“個性”。 為了幫助同學們在課后延伸學習、學以致用，在本課教學的最后，還給同學們布置了一道開放性的課后作業(yè)——請主動聯(lián)系你身邊的人大代表或政協(xié)委員，通過小組合作，幫助其完成一項“走出中學校園，開展研學旅行”或“改善高中生睡眠狀況”的提案。由此，發(fā)揮學生的主觀能動性，既施展“個性”，也合作共享，既鞏固所學知識，也培養(yǎng)社會責任感，這些都有助于學生歷史學科素養(yǎng)和綜合能力的提升。

第20課 新中國的民主政治建設（吳光輝）.mp4