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視頻標(biāo)簽：中國古代文明,夏商周,政治制度

所屬欄目：高中歷史優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：高中歷史人民版必修一《中國古代文明的奠基—夏商周政治制度》

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：高中歷史人民版必修一《中國古代文明的奠基—夏商周政治制度》

《中國古代文明的奠基—夏商周政治制度》教學(xué)設(shè)計 
授課教師：葉巧麗          地點：錄播室 
級：高二（1）班 
時間：2017/4/20   周四上午第三節(jié) 
 
【課  題】普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書—一輪通史復(fù)習(xí)           模塊一 《政治文明歷程》 
專題一 《古代中國的政治制度》  
第1課 《中國古代文明的奠基—夏商周政治制度》 
【課  時】一課時  【學(xué)科素養(yǎng)分析】 
《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中,對高中歷史課程作過如下定位:“培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)學(xué)科。”“掌握歷史知識不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目標(biāo),而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。”歷史學(xué)科素養(yǎng)包括：時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀五個角度，在本節(jié)課中，通過史料與歷史解釋相結(jié)合，做到史料實證、論從史出，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀，感知歷史價值等學(xué)科素養(yǎng)。  
【點擊考綱】 
商朝的政治制度及特點； 
西周分封制和宗法制的內(nèi)容、特點及影響。 【已考掃描】 
2016·全國Ⅲ卷，24：西周重視歷史傳承的風(fēng)尚； 2014·全國Ⅱ卷，24：周代“雅言”； 
2013·全國Ⅰ卷，24：從文明演變角度考查秦國與東方六國的墓葬等級差異  
【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識與能力 
（1）初步掌握從歷史傳說中汲取相關(guān)歷史知識的能力。 
（2）運用所掌握的知識，概括從夏朝到西周時代的歷史演進(jìn)過程。 
（3）通過對分封制、宗法制的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過對事物現(xiàn)象的深入了解，達(dá)到掌握事物本質(zhì)的能力。 2．過程與方法 （1）課堂中教師與學(xué)生根據(jù)課件展示材料一起討論。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力（審題能力）、知識遷移能力、論證能力和學(xué)科能力。 （2）通過合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等方式參與教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，
 
                    
             
                    
                             
- 2 - 
仔細(xì)探究。 
（3）學(xué)生根據(jù)教科書和教師提供的考古材料、相關(guān)歷史史料記載，進(jìn)行思考和分析，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，主動探究問題的答案。 3．情感態(tài)度與價值觀 
（1）通過本課學(xué)習(xí)，了解中國早期文明起源的知識，理解中華民族歷史的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生對祖國歷史的自豪感，加深對祖國文化的熱愛之情。（2）通過對祖國文明進(jìn)程的認(rèn)識，理解歷史不斷前進(jìn)的規(guī)律，增強(qiáng)維護(hù)祖國歷史光榮、推動民族文化進(jìn)步的責(zé)任心。  
【教學(xué)重點】 
西周分封制與宗法制的基本內(nèi)容 【教學(xué)難點】 
分封制、宗法制的內(nèi)容、影響 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、多媒體 
【教學(xué)模式】情景教學(xué)模式、合作探究模式 【教學(xué)程序設(shè)計】  
教學(xué) 程序 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 
導(dǎo)入 新課 
禹傳子，家天下；四百載，遷   夏社。湯伐夏，國號商 ；六百載，至紂亡。周武王，始誅紂；八百載，最長久。              
——《三字經(jīng)》 
 
從《三字經(jīng)》中提取有效歷史信息。 《三字經(jīng)》導(dǎo)
入，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生思考。 
   講授 新課  
一、考綱解讀 商朝的政治制度及特點； 西周分封制和宗法制的內(nèi)容、特點及影響。 已考掃描 2016·全國Ⅲ卷，24：西周重視歷史傳承的風(fēng)尚 2014·全國Ⅱ卷，24：周代“雅言” 2013·全國Ⅰ卷，24：從文明演變角度考查秦國與東方六國的墓葬等級差異  明確考綱、了解已考知識點。  明確考題方向，分析全國卷在本課的主要考查方式     
 
有利于明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)、有利于進(jìn)一步組織學(xué)習(xí)。   
有利于鉆研考題，有針對性地展開復(fù)習(xí)。
二、夏商政治形式 
圖片展示：大禹治水圖、戴冠冕的夏禹 
    禪讓制到世襲制     公天下到家天下 
圖片展示：后母戊鼎、甲骨文     商代貴族以血緣關(guān)系為紐帶，實行宗法制； 
神權(quán)和王權(quán)密切結(jié)合。  
三、分封制 1.目的： 
封建親戚，以藩屏周。 
               —《左傳》 2.內(nèi)容：          
對象、諸侯的權(quán)力和義務(wù)   
3.特點： 分封對象： 分布地區(qū)： 隨堂鞏固  
4.影響：  
四、宗法制 
周天子年老了，膝下有四個兒女。大兒子（二夫人所生）；
   
思考：夏、商政治形式的特點          
思考：分封制的目的     
讀圖并結(jié)合材料思考分封制的對象、權(quán)利和義務(wù)。       
從地圖上讀取有效的歷史信息，學(xué)會從分封對象和分布地區(qū)兩個角度考慮分封制的特點。        
“大禹治水”傳說，眾所皆知，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。    
明確朝代更迭，有利于通史知識的復(fù)習(xí)。樹立歷史時空觀。     
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。    
閱讀相關(guān)史料記載，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時空觀、唯物主義史觀。        
充分利用尤溪縣鄉(xiāng)土文
 
                    
             
                    
                             
- 4 - 
二兒子（大夫人所生）；老三是大夫人所生的女兒；小兒子（大夫人之子）。 幾個子女都想爭王位。 請問：王位該傳給誰，為什么？  1.目的： 2.核心： 3.特點：圖解西周社會結(jié)構(gòu)圖  4.影響：  五、真題演練 （2017·泉州市質(zhì)檢，24）周幽王廢黜王后申后和太子宜臼，而立寵妃褒姒為王后，立其子伯服為太子。公元前771年，申后的父親申侯聯(lián)合繒國、西夷犬戎攻殺周幽王，擁宜臼為王。此事反映了 A.諸侯爭霸和奪權(quán)斗爭十分嚴(yán)重            B.分封制和宗法制已經(jīng)無法實行 C.周王失去“天下共主”的地位             D.宗法觀念仍是當(dāng)時社會的主流   全班同學(xué)手語表演《國家》 思維導(dǎo)圖的構(gòu)建  
    思考問題    請一位同學(xué)上臺講述西周社會結(jié)構(gòu)圖     
實戰(zhàn)高考，解析真題。尋找解題的關(guān)鍵點。             感悟歷史，體會家國情懷。 化，由朱熹誕辰引發(fā)學(xué)生思考。 
通過情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    
以學(xué)生為本，調(diào)動課堂積極性。  
  
 
真題演練，檢查課堂學(xué)習(xí)的有效性，并對本節(jié)課知識升華到一定高度。        
啟發(fā)學(xué)生思考，感受歷史和時代的使命感。培養(yǎng)歷史價值觀， 
 
課堂 小結(jié) 
國和家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡。作為21世紀(jì)的青年，中國的奇跡等著你們來創(chuàng)造。從現(xiàn)在起，要做一個有責(zé)任感的人，對自己負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、長大后對國家負(fù)責(zé)，擔(dān)起時代的重任。同學(xué)們，擼起袖子加油學(xué)吧！ 
作業(yè)布置：思維導(dǎo)圖 板書設(shè)計： 
 
                    
             
                    
                             
- 5 - 
          
教學(xué)反思：突破教學(xué)重難點，強(qiáng)調(diào)歷史核心素養(yǎng)，整個時空觀把握較好，有利于課堂效率的提高。

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