視頻簡介：
視頻標簽：金屬及其化合物
所屬欄目：高中化學優質課視頻
視頻課題：高中化學人教版必修1《金屬及其化合物歸納和整理》-東北育才學校
教學設計、課堂實錄及教案：高中化學人教版必修1《金屬及其化合物歸納和整理》-東北育才學校
從金屬的通性入手,復習金屬的存在和性質,引導學生掌握不同金屬的性質
的區別與聯系
通過復習金屬及其化合物的性質,構建金屬及其化合物的知識網絡 過程與方法 通過復習培養學生歸納總結問題的能力
通過繪制思維導圖，培養學生發現知識間內在聯系，將知識網絡化系統化的
能力 情感態度與價值觀
培養學生的知識遷移能力和小組合作精神，
重點 構建金屬及其化合物的知識網絡
難點
構建金屬及其化合物的知識網絡 方法 講授, 討論 教具
思維導圖
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖 【引課】我們在前面的一段時間里，系統的學習了第三章的知識。在這一章中，我們學習了一大類單質及其化合物的性質，它們就是金屬及其化合物。
說起來，金屬及其化合物還真是個大家族，怎么樣才能讓大家把這部分內容掌握得更好，我也絞盡腦汁的想了很久。忽然想起了你們在語文和英語課中用到的一個工具，覺得特別適合我們這節課，大家知道是什么嗎？
【講述】沒錯，這節課以及接下來的課，就讓我們借助思維導
圖的幫助，來進行金屬及其化合物的知識的歸納與整理。
【講述】我把金屬及其化合物分成金屬和化合物兩部分，首先我們就先從金屬說起。 【提問】大家回憶一下，我們在前面的課中，都學習了有關金屬哪些方面的知識呢？
【講述】 大家說得都非常好！今天我們主要從以下四個方面進行復習：包括金屬的原子結構，金屬在自然界中的存在以及金屬的物理性質和化學性質。 【提問】所謂“結構決定性質”，金屬的存在以及它們在物理性質和化學性質上的相似之處，都和他們的原子結構有著密切的關系。哪位同學能說一下金屬元素在原子結構上有什么特點？
【講述】沒錯！金屬元素的原子最外層電子數大多小于4，所以，金屬元素大多容易失去電子，在化學反應中體現還原性。 【提問】由于金屬元素大多容易失去電子，所以金屬元素在自然界的存在形態如何呢？ 【講述】是的。金屬元素自然界中多以化合物形式存在，只有鉑、金等少數金屬以單質形式存在。
思考并作答 思維導圖
思考并做答：金屬的物理性質和化學性
質，金屬的存在等 思考并作答：最外層電子數小于4
思考并作答：大多以化合物態存在。
以其他學科作為媒介，引導學生思考本節復習課所用到的主要工具：思維導圖
使學生在腦海中構建金屬部分知識的四個主要分支
使學生形成結構決定性質的思想，并學會用該思想解決實際問題
教師活動
學生活動 設計意圖 同樣，由于金屬原子容易失去電子的特點，在金屬單質中存在大量的自由電子，金屬原子間以金屬鍵的形式結合。這種結構決定了金屬單質在物理性質方面有很多相似之處。 【提問】請大家想想，這些相似之處體現在哪些方面呢？
【講述】大家總結的不錯。金屬的化學性質同樣與其原子結構關系密切。由于金屬元素容易失去電子的特點，金屬單質在化學反應中大多體現還原性。
【提問】那么，我們在第三章里都學習了金屬與哪幾類物質的反應呢？
【講述】的確，大部分金屬都能在一定條件下與上述四類物質發生反應，但反應的條件和現象有所不同，這也反映出了金屬在化學性質上的一些遞變性。
首先在本章中，我們主要學習了不同金屬與氧氣、氯氣和硫三類金屬物質的反應。
【提問】請大家思考一下，如何根據這些反應，比較出金屬還原性的強弱呢？
我們還能不能比較出氯氣和硫兩種非金屬氧化性的強弱呢？
【講述】大家分析太好了！我們既可以根據不同的金屬和同一種非金屬反應的條件和現象，比較出金屬還原性的強弱。也可以根據同一變價金屬與不同非金屬反應的條件，產物中金屬的化合價以及產物陰離子的還原性等多個角度，比較出非金屬氧化性的強弱。我們還可以用這種方法，分析金屬與其他幾類物質的反應。【講述】比如，一些金屬可以和水發生反應，但反應的條件和現象各不相同。鉀、鈉等金屬常溫下就可以和水發生劇烈反應，鎂只能與沸水發生緩慢的反應，而鐵需要在高溫條件下和水蒸氣發生反應。
【提問】同樣的特點，在金屬與酸以及金屬與鹽溶液的反應中是如何體現的呢？
思考并作答：大多具有金屬光澤，有良好的延展性和良好的導熱導電性。
思考并作答：我們學習了金屬與非金屬、水、酸以及鹽溶液的反應
小組討論
作答：鎂在空氣中能燃燒，鐵在純氧中才能燃燒，說明鎂的還原性強于鐵
鐵、銅等變價金屬，與氯氣反應生成高價氯化物，與硫反應生成低價硫化物等
思考并作答：鉀鈉等與酸反應非常劇烈，鎂鋁與酸的反應比較劇烈，鐵與酸的反應比較緩慢，銅與酸不反應
復習鞏固金屬有關物理性質的通性
使學生掌握金屬幾大主要的化學性質
通過討論，使學生能夠熟練掌握比較金屬或非金屬活動性的各種不同角度和方法
培養學生的知識遷移能力，和對已有知識的歸納總結能力
教師活動
學生活動 設計意圖
【講述】大家總結的很全面。以上就是我們在第三章學習的有關金屬部分的相關知識。如果把我們剛才復習的內容全部展現出來，以上就是老師根據金屬部分的相關知識繪制的思維導圖。
【投影】金屬的思維導圖
【講述】前面的時間我們完成了金屬部分的知識梳理，接下來我想把時間交給大家，請大家以小組為單位，樹立有關金屬的化合物的相關知識，并繪制出有關金屬化合物的思維導圖。繪制結束后，由每組派出一名代表，到前面展示并講解本組的思維導圖。最后，我們將簡單進行一次小組投票，看看哪個小組在今天的表現更勝一籌。我們的評價標準依照以下幾方面：思維新穎，邏輯清晰，層次分明，時間允許的條件下內容盡量詳盡。好，現在各小組開始行動。
【講述】現在各個小組基本上都完成了本組思維導圖的繪制，我大致的看了一下，設計思路各有千秋。下面就請個小組派出代表到前面展示并講解本組的思維導圖
【小結】幾個小組的思維導圖各有特色，大家的創意也讓老師的眼前一亮。能在這么短的時間內做出這么詳盡完整的思維導圖，應該說今天的每個小組都是勝利者。如果說金屬和化合物的知識是一棵大樹，我們已經構建起了它的主干和枝條，但還有茂密的樹葉和果實還等待著我們去添加。請各小組的同學也繼續思考，如何讓本組的思維導圖更加完善。有關金屬及其化合物更加豐富的知識細節和內容，我們將在下一節課中繼續復習，今天的內容就到這里，同學們再見。
還原性強的金屬可以與還原性弱的金屬鹽溶液發生置換反應。
小組討論，設計方案，繪制思維導圖
各組展示思維導圖 交流討論，評選最佳小組
通過復習和展示，使學生大致了解思維導圖在化學復習課中的應用，也為接下來思維導圖的繪制做好鋪墊
鞏固了學生對已有知識的掌握程度，并培養了學生的歸納總結，設計規劃，以及小組合作的能力
培養學生的知識組織和語言表達的能力
后記
本節課教學的主要目標，就是引導學生學會構建第三章金屬及其化合物的知識網絡 。從課堂教學效果看，大部分學生對第三章知識的掌握較為扎實，并能夠熟練運用。在思維導圖的設計和繪制環節，各個小組學生都較好的完成了本組思維導圖的繪制，并兼顧了思維設計的新穎，層次的清晰，知識的完整，圖案的美觀等問題，各組學生參與的積極性很高，課堂氣氛也比較活躍。從課后大部分學生的反饋來看，收效良好，圓滿完成了本節課的教學計劃。
不足之處：金屬部分知識復習的過程中，師生互動，學生討論部分設計較少。教師對于思維導圖設計，指導還可以更加細致詳盡。
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