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視頻標簽：依法行使權(quán)利
所屬欄目：初中政治優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《道德與法治》統(tǒng)編版八年級下冊第三課《3.2依法行使權(quán)利》遼寧省 - 大連
教學設計、課堂實錄及教案：《 道德與法治 》統(tǒng)編版八年級下冊第三課《3.2依法行使權(quán)利》遼寧省 - 大連
《維護權(quán)利守程序》教學設計
一、教學目標
1．情感、態(tài)度和價值觀目標
珍視公民權(quán)利，增強權(quán)利意識，積極維護自己的權(quán)利。 明確權(quán)利邊界，樹立法治觀念。 2.能力目標
學會依法行使權(quán)利，提高參與社會生活的能力。 正確對待權(quán)益糾紛，學會依照法定程序維護自身杈益。 能夠尊重他人合法權(quán)利，學會自覺規(guī)范自身行為。 3．知識目標
知道行使權(quán)利的界限，懂得依法行使權(quán)利。 了解維護權(quán)利的方式，知道如何正確維護權(quán)利。
二、設計依據(jù)
1.學情依據(jù)
學生參與社會生活的領域不斷擴展,往往會面臨如何處理與他人､與國家及國家機關､與社會組織關系的情況｡學生不僅需要知曉法律規(guī)定的公民權(quán)利和義務,從而對自身所擁有的權(quán)利有明確的認識與理解,知道怎樣保護自己的權(quán)利,而且需要尊重他人的權(quán)利,按照權(quán)利義務關系的規(guī)則來規(guī)范自己的行為｡
由教育部青少年法制教育基地､中國政法大學青少年法制教育研究中心發(fā)布的《我國青少年法制教育調(diào)查報告(2013)》顯示,我國青少年學生的法治意識仍然存在短板｡課題組發(fā)現(xiàn),青少年學生對憲法､行政法和程序法方面的知識整體掌握較差,而這些公法常識教在培育公民意識､樹立權(quán)利觀念方面非常重要｡ 報告認為,鑒于憲法､行政法等公法常識教育在培育公民意識､樹立權(quán)利觀念方面的重要性,在今后的法治教育中,學校確實有必要通過更為貼近生活的教學方式,加大對憲法､行政法､訴訟法等公法知識的教學力度,促使學生在知識結(jié)構(gòu)方面更加完善。
本課設計目的就在于全面、系統(tǒng)、完整地介紹我國憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利，幫助學生了解自己所享有的基本權(quán)利，同時體味其對于自己､社會和國家的價值，從而養(yǎng)成和增強權(quán)利意識，懂得珍視公民權(quán)利，依法行使權(quán)利；幫助學生懂得保護自己、懂得命的尊嚴、懂得自立自強；幫助學生加強對法律規(guī)則的理解和領悟，不斷構(gòu)建自己的價值觀，逐步樹立法治理念；引導學生依法參與
社會生活，成長為具有社會責任感的公民。 2.內(nèi)容依據(jù)
（1）本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的內(nèi)容標準是：“掌握獲得法律幫助和維護合法權(quán)益的方式和途徑，提高運用法律的能力。”
本課所依據(jù)的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“權(quán)利與義務”。具體對應的內(nèi)容標準是：“了解憲法對公民基本權(quán)利和義務的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務”；“知道公民的人身權(quán)利受法律保護，任何非法侵害他人人身權(quán)利的行為，都要承擔相應的法律責任”；“知道法律保護消費者的合法權(quán)益，學會運用法律維護自己作為消費者的權(quán)益”。
（2）本課所依據(jù)的《青少年法治教育大綱》的相應部分是“青少年法治教育內(nèi)容”中的初中階段的教學內(nèi)容與要求。具體對應內(nèi)容與要求是“初步理解程序正義在實現(xiàn)法治中的作用，建立依法處理糾紛，理性維護權(quán)利的意識”。
三、內(nèi)容分析
本課由引言和兩框內(nèi)容組成。
引言指明了公民權(quán)利對于我們參與社會生活、實現(xiàn)人生幸福的意義，描述了社會生活中人們對待公民權(quán)利的不同態(tài)度及表現(xiàn)，意在引發(fā)學生對公民權(quán)利在個人成長、社會進步與國家發(fā)展方面所具有的價值的初步思考，激發(fā)學生學習公民權(quán)利基本內(nèi)容的欲望，同時，啟發(fā)學生思考如何依法行使和維護自身享有的公民權(quán)利，進而導人新課。
第二框“依法行使權(quán)利"，第一目探究權(quán)利的界限，強調(diào)公民權(quán)利是有邊界的，權(quán)利既受法律保障，又受法律約束。隨后，指明必須依法行使權(quán)利；如果權(quán)利受到損害，要懂得依法維護權(quán)利。學生進一步了解憲法對于公民行使權(quán)利的具體限制性規(guī)定，意在引導學生加深、對憲法精神的理解，同時引導學生自覺學習憲法，依據(jù)憲法法律規(guī)范自己的行為，增強法治意識。
第二目“維護權(quán)利守程序”。這一目主要破解如何依法行使權(quán)利，以及當權(quán)益受到損害時應如何依法維護自身權(quán)益。本目主要表達了兩層意思。
其一，公民行使權(quán)利應依照法定程序，按照規(guī)定的活動方式、步驟和過程進行。這層意思通過一段正文和一個活動來闡釋。正文指明了遵守正當程序的意義，引導學生樹立程序意識。繼而通過“探究與分享"設置問題情境，引發(fā)學生對于維護權(quán)益應采用的方式和遵循的程序進行初步思考，培養(yǎng)法治思維，提升法治素養(yǎng)。
其二，公民權(quán)利如果受到損害，可以通過協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟等方式維護權(quán)利。
這層意思通過五段正文和兩個活動來闡釋。正文主要介紹不同方式的適用范圍及各自的特點和優(yōu)勢，引導學生根據(jù)不同情況選擇采用不同的方式解決矛盾，化解糾紛。“探究與分享"通過設置問題情境，幫助學生感知人民調(diào)解的優(yōu)勢。“相關鏈接"向?qū)W生介紹仲裁的相關知識`對正文內(nèi)容作必要的補充。 “拓展空間"活動，通過參加旁聽庭審活動，幫助學生了解相關程序和法律規(guī)定，引導學生增強程序意識和法治觀念，鍛煉學生的法治實踐能力。
四、重點與難點
1.重點：維護權(quán)利守程序
2.難點：依據(jù)不同情況選擇不同的方式解決糾紛
五、教學策略
1.嘗試翻轉(zhuǎn)課堂。目的是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習，為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。制作微課，內(nèi)容在幾分鐘之內(nèi)，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學生的自主學習。
2.采用問題教學法。將教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學生的面前，讓學生在尋求，探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力 。教師有意地創(chuàng)設問題情境，組織學生的探究活動，讓學生提出學習問題和解決這些問題（這種作法的問題性水平較高），或由教師自己提出這些問題并解決它們，在此同時向?qū)W生說明在該探索情境下的思維邏輯。
3.活動探究法。在實際生活中，對于日常糾紛，學生多是通過協(xié)商或調(diào)解解決，因而對這兩種方式較為了解，據(jù)此組織課堂模擬，通過活動再現(xiàn)協(xié)商或調(diào)解的具體過程，然后引導學生進行歸納總結(jié)，形成完整的認識。對于仲裁和訴訟方式的教學，組織學生觀看仲裁和庭審的視頻讓學生在旁聽仲裁和訴訟過程中形成初步感知，而后教師對相關知識做出解釋，加以補充，引導學生養(yǎng)成法治思維，提升法治素養(yǎng)。
六、課前準備
1.教師準備
（1）教師認真研讀課程標準，熟悉課程性質(zhì)和課程基本理念，認真學習《青少年法治教育大綱》，領會其精神實質(zhì)，以此指導本課教學。
（2）教師法律知識準備。通讀憲法，在教學中涉及相關法律知識時能熟練運用，或者在回答學生疑問時能夠及時應對。
（3）教學資源準備。制作PPT課件，安裝希沃授課助手，制作微課。 開發(fā)調(diào)用社會資源。采用“請進來"的教學方式，充分調(diào)用社會資源，庭審公開視頻，社區(qū)工作者等社會資源和多方力量走進課堂，為學生釋疑解惑。教學中，還可以將課堂向社會延伸，讓學生“走出去”，走近法治前沿，感受法治生活 2．學生準備
做好課前預習。學生要對本課所學內(nèi)容在課前作初步了解；對于活動中的有些要求應用前做好相應準備；對于預習中產(chǎn)生的困惑，要好記錄，并在課前進行思考。
七、教學過程
簡述：本課運用希沃授課助手，遠程打開PC端PPT進行播放、上下翻頁，通過批注強調(diào)重點，突出難點，同時實現(xiàn)當堂教學反饋。 通過移動終端實物拍照，并快速上傳到PC端展示，提高了授課效率和趣味性，調(diào)動了學生自主探究學習的積極性，順利實現(xiàn)教學目標。
（一）創(chuàng)境導入
播放視頻“理性對待航班延誤”
00：00：35師生通過微信群互動，了解學生的權(quán)利意識。引發(fā)學生對依法維權(quán)程序的思考，出示課題。 播放視頻：閉館事件
設計問題情境，激發(fā)學生探究依法維權(quán)的方式。 （二）先學后教 出示幻燈片：學習內(nèi)容 播放微課：維權(quán)AB劇
00：06：10 播放微課，引導學生通過預習教材和觀看微課自主探究學習。 （三）疑難點撥
出示幻燈片：閱讀教材P43頁 探究與分享 從人民調(diào)解入手，介紹調(diào)解的三種方式。
00：15：39 學生通過手機網(wǎng)絡查閱資料，使學生積極參與到課堂教學中，自主探究學習內(nèi)容。
播放視頻：永聯(lián)社區(qū)人民調(diào)解
本校位于永聯(lián)社區(qū)，通過播放采訪視頻讓學生認識到人民調(diào)解就在身邊，是有效的調(diào)解方式。
出示幻燈片：行政調(diào)解和司法調(diào)解
學生通過課堂查閱網(wǎng)絡資料了解行政調(diào)解和司法調(diào)解并能舉例說明。 00：17：46 用激光筆做要點提示，引導學生區(qū)分三種調(diào)解方式。
當糾紛和爭議經(jīng)過協(xié)商和調(diào)解無法解決時，引導學生思考仲裁和訴訟的必要性。 學生通過運用經(jīng)驗認識維權(quán)方式——仲裁。 播放視頻：勞動仲裁促雙方庭外和解 出示幻燈片：體現(xiàn)仲裁的特點相關圖片
學生總結(jié)仲裁特點，通過“一裁終局”這一特點引出糾紛和爭議經(jīng)過調(diào)解不成還有訴訟這一維權(quán)方式。學生通過教材學習比較三種訴訟類型。 引導學生比較四種維權(quán)法方式，通過課堂反饋練習題呈現(xiàn)，并做小結(jié)。 00：25：32 學生用藍色批注筆答題，教師當堂用紅色批注筆反饋。 00：29：15 教師用紅色批注強調(diào)重點。 出示幻燈片：四種維權(quán)方式的區(qū)別 （四）現(xiàn)場演練
回顧因瑜伽館閉館引起的糾紛，引導學生學以致用，解決生活中的糾紛。 小組合作探究，按照法律程序分別幫助員工和會員維權(quán)。
00：32：33 教師將學生維權(quán)方案拍照，上傳PC。學生分組匯報維權(quán)方案。 出示幻燈片：員工維權(quán)之路
00：35：18 用聚光燈突出關鍵詞，向?qū)W生提問。 出示幻燈片：會員維權(quán)之路
評選“依法維權(quán)小達人”，鼓勵學生依法維權(quán)。 播放微課：消費維權(quán)
針對消費問題，做專門維權(quán)指導。
總結(jié)：生活中，當我們的權(quán)益受到侵害時，維權(quán)的途徑有很多，比如說： 出示幻燈片：公民在合法權(quán)益受到侵害時
當糾紛和爭議產(chǎn)生時，我們要用法治思維，法治的方式解決問題，為了能及時有效地維護自己的合法權(quán)益，我們應根據(jù)實際情況，有針對性地選擇維權(quán)途徑。
出示幻燈片：法治思維 法治方式 及時有效 有針對性
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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