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視頻簡介：

視頻標簽：我的叔叔于勒

視頻課題：初中語文九年級上冊（統編版）《我的叔叔于勒》四川省瀘州

初中語文九年級上冊（統編版）《我的叔叔于勒》四川省瀘州

《我的叔叔于勒》教學設計
【單元目標】
單元人文目標：加深對社會和人生的理解，以便少年更好地成長
單元語文素養：1.梳理情節；2.不同角度分析人物形象；3.結合生活體驗理解小說主題
【課文特質】
少年視角下資本主義社會早期的社會現實；短篇小說之王的代表作；起伏的情節、精彩的人物描寫，絕佳的對比，小說主人公的爭議、不露聲色的環境描寫……
【教學目標】
1.簡單梳理小說的情節；
2.通過分析菲利普夫人形象學習精彩的人物描寫方法；
3.了解主旨并引導學生樹立正確的金錢觀和親情觀。
【教學重點】
通過分析菲利普夫人形象學習精彩的人物描寫方法
【教學難點】
1.通過分析菲利普夫人形象學習精彩的人物描寫方法；
2.引導學生樹立正確的金錢觀和親情觀。
【教學方法】
自主學習、小組合作學習、情景教學法。
【課時安排】二課時
【教學設想】
本篇文章預計分為兩個課時，本節課為本文教學的第一課時。學生初步預習課文后，采用一個情景引入以及三個情景的創設完成梳理小說情節；分析菲利普夫人形象，學習精彩的人物描寫方法；引導學生樹立正確的金錢觀和親情觀的教學目標。用情景帶動學生完成教學任務，力求做到語文課堂有生、有趣、有味、有效。
【教學流程】
第一課時

情境引入（視頻+圖片+配樂朗誦——《天亮了》）

同學們，老師想和大家分享一個真實的故事。1999年10月3日，在貴州馬嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14名不幸遇難。就在危險發生的同時，一對年輕的夫婦用雙手托起了自己的兒子，結果，兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的不是自己，他們用雙手把生的希望留給了自己孩子。這就是當時現場的照片。
師：同學們，在這則故事中你感受到了什么？（學生舉手回答）
生1：偉大、無私……
生2：溫暖、奉獻……
師：無私、偉大、溫暖，這些都是親情給予我們的感受。古往今來，許多文人墨客寫過與親情相關的作品，法國短篇小說巨匠莫泊桑也寫過一篇與親情有關的文章，它的名字是《我的叔叔于勒》，今天就讓我們一起走進這篇文章。
二、我是大偵探（用圖片與名稱連連看以及圖片重新排序的方式理清故事情節；資料補充莫泊桑情節寫作特點，引導學生分析本篇文章情節的特點。）
過渡：同學們，我有一個朋友叫小明，他是一個著名插畫師，他聽說我要給同學們上這篇文章，特意為我送來了與這篇文章故事情節有關的四副插畫，說幫助我進行教學，但昨天我一不小心把圖的順序和名稱打亂了，我緊急聯系了“我是大偵探”事務所幫我解決這個問題，但他們告訴我說：“我們xx班的同學都是大偵探”。你們完全能夠幫助我，讓我不用舍近求遠。那么，xx班的大偵探們，你們能夠幫我嗎？（反復強調，激起學生的參與感）
（1）請生根據圖片內容連連看，并說明理由。
師：哪位偵探能根據圖片內容找到它原本對應的名稱，幫我解決內容與名字不對應的問題？
生：第一幅——贊于勒；第二幅——盼于勒；第三幅——躲于勒；第四幅——遇于勒（學生說，教師在一體機上連線）
師：能告訴我為什么嗎？
生：第一幅全家在未來女婿面前讀信，一邊讀一邊贊美于勒；第二幅全家人在棧橋邊等于勒；第三幅圖中有文字終于躲開他了；第四幅大家正在買牡蠣，有一個穿水手服的人。
（2）根據情節劃分段落。
師：偵探們，名稱我對上了，但我還有一個順序的問題需要偵探們幫我解決，哪位偵探能根據文章的順序將這四幅畫的順序排列出來？
生：盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒
師：偵探們，這四幅畫分別對應文章的哪些段落？
生：盼于勒（1-4）——贊于勒（5-19）——遇于勒（20-47）——躲于勒（48-49）（師板書）
三、我是演員（自學+投屏+表演的形式分析人物形象并掌握塑造人物形象的方法。）
過渡：《我的叔叔于勒》是世界短篇小說長河中一顆熠熠生輝的明珠，她因其曲折而不離奇的故事情節一百多年來吸引了非常多的讀者，因此我校“我是演員”節目組準備將本文搬上舞臺，請你扮演文中的菲利普夫人。
為了幫助大家更好的把握菲利普夫人這一人物，請同學們——
1.自主研讀并勾畫，找出文中描寫菲利普夫人（克拉麗絲）的語段，依據其歸納概括菲利普夫人的人物形象。
師：各位演員們，通過研讀勾畫，你們知道菲利普夫人是一個這樣的人了嗎？誰愿意跟大家分享一下你的研讀結果？
生1：愛慕虛榮、自私冷酷（師板書）
師：還有其他補充的嗎？
生2：唯利是圖、金錢至上、吝嗇、虛偽無情（師板書）
2.因時間有限，只能精選1處最能夠表現菲利普夫人（克拉麗絲）的語段進行表演，小組合作確定準備選擇的語段，并說明原因？
小貼士：我們準備選擇文中____________（具體語段）進行表演，因為_________________。
師：各位演員們，你們準備好了嗎，（生：準備好了）那哪個組為大家分享你們的選擇？
生1：我們準備選擇文中36-38段進行表演，因為這里采用了語言、動作、神態描寫，寫出了菲利普夫人自私冷酷、唯利是圖的性格特點。（師投屏文段并板書）
師：神態——暴怒；語言——說的話；動作——轉身，請同學們做好筆記。你能上臺表演出來嗎？
師：他們表演的怎么樣？給點掌聲吧！表演的好在通過動作、語言、神態把菲利普夫人的人物形象呈現得淋漓盡致。還有選擇其他語段進行表演的嗎？
生2：我們準備選擇文中44-46段進行表演，因為這里采用了語言、動作、神態描寫，寫出了菲利普夫人金錢至上、虛偽冷酷的性格特點。（師投屏文段）
師：能上臺表演出來嗎？
師：給點掌聲吧，他們還加了自己的語言和動作展現人物的形象。
3.總結：人物描寫的方法和菲利普夫人的人物形象。
師；通過演員們的研讀和表演我們知道了莫泊桑通過對菲利普夫人的語言、神態、動作進行刻畫，塑造了一個愛慕虛榮、唯利是圖、自私冷酷的菲利普夫人的人物形象。
四、探索發現
1. 經過我們的分析，金錢至上、愛財如命、唯利是圖是菲利普夫人最典型的特征，這樣的人在文中是否是個例呢？文中還有哪些像菲利普夫人一樣金錢至上，唯利是圖的人？
生：菲利普、二姐夫……
2.補充背景知識，分析文中主旨
寫作背景——本文寫于1883年。當時的法國，資產階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且和小資產階級的矛盾也日益尖銳激烈起來。小資產階級貧困破產已成為普遍的社會問題。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。（生朗讀）
師：為何當時的人們都是這樣子呢？請同學們朗讀本文的寫作背景。生齊讀寫作背景。
師：同學們找到原因了嗎？
生：當時資本主義社會環境的影響。（師板書）
師：同學們，你們想要菲利普夫人這樣的親人嗎？你們遇到窮困潦倒的親人你會幫他嗎？選擇幫助弱者是我們的人性，而在當時的社會，人性被金錢扭曲。（師板書）
3.菲利普夫人在金錢和親情中間選擇了金錢，放棄了親情，開篇故事中的年輕夫妻為了孩子、親情，放棄了金錢以及一切。今天的我們，應該如何看待金錢和親情呢？
抽生回答
師：在這個世界，金錢固然重要，但應該存在著比金錢更為重要的東西，比如親情、比如健康、比如學識。
五、課堂小結
師：同學們，通過這節課的學習，我們學到了哪些知識呢？
生1：梳理了本文的情節；明確了本文主人公菲利普夫人的形象；掌握了部分塑造人物形象的方法
生2：明確了文章主旨，學會如何正確看待金錢和親情
師：通過本節課的學習，我們學到了以上這些知識，而學習的最終目的是為了學以致用。希望大家能夠將本節課所學到的知識運用到以后的小說閱讀以及寫作中。
六、板書設計
                 盼于勒（1-4）        愛慕虛榮
我的叔叔于勒     贊于勒（5-19）       自私冷酷        菲利普夫人
        莫泊桑   遇于勒（20-47）      唯利是圖   （語言、動作、神態……）
                 躲于勒（48-49）      ……
當時資本主義環境影響下，人性被金錢扭曲

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