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視頻標簽：水調歌頭
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊《水調歌頭》甘肅省 - 張掖
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《水調歌頭》教學設計
【教學目標】
1. 掌握必要的文言詞語，疏通詞的大意，落實背誦 ； 2. 體會作者豐富的情感，品位詞中包含的人生哲理，感
悟詞創設的完美意境。
3. 理解蘇軾因政治失意,手足分離而心情抑郁惆悵,最
終心胸開闊豁達的心理變化過程，學會善于在逆境中調整自己的心態。 法。 【教學重難點】
重點:熟讀、理解古文,培養學生閱讀文言文的能力。 難點: 結合創作背景體會詞作豐富深刻的意蘊，品味精妙的詩歌語言。 【教學過程】
一、 活動導入
1.飛花令，說說與“月”有關的古詩詞；
2.不同詩句表達作者不同的情感，從“舉杯邀明月, 對飲成三人。”讀出了李白的孤寂，從“明月松間照，清泉石上流。”讀出了王維的閑適，從“露從今夜白，月是故鄉明。”讀出了杜甫的思鄉，從“明月幾時有，把酒問青天。”讀出了蘇軾的什么？板書課題。
二、認識作者
1.學生填空了解作者；（又見故人） 2.教師補充。（再識老友） 三、整體感知課文
1.聽范讀，注意斷句和字音； 2.自讀課文，初步感知，讀出感情； 3.教師范讀，學生談感受。 四、賞析課文 （一）學習小序
1.請同學們齊讀小序，看看從這段文字中得到哪些信息？
明確：何時？何事？何故？如何？ 2.“兼”字如何理解？
《說文解字》中“兼，并也”，這兒理解為“還”，說明這首詞中表達出了作者的多種情感。
（二）學習上片
1．作者以豪邁的一問起篇，一問問誰？問什么？ 明確：（1）宮闕：宮殿，月宮。
（2）問青天，問“不知天上宮闕，今夕是何年？”說明作者對天宮有興趣。
2.作者僅僅是對天宮有興趣嗎？我們來往下看。從三個關鍵字“欲、恐、在”明確欲為何？恐何？如何？
（1）欲——乘風歸去——為何？明確：去天宮 （2）恐——瓊樓玉宇——恐何？明確：高處不勝寒 （3）在——人間——如何？明確：起舞弄清影,何似在人間
作者又想去天宮，又起舞弄清影，真的醉了嗎？微朗讀，背景介紹。
再次明確：欲——回朝實現抱負 恐——再受排擠 在——密州與民同樂。 3.上片小結
把酒抒懷：失意——樂觀——積極向上 （三）學習下片 1. 糾正錯誤的翻譯： 轉朱閣，低綺戶，照無眠。
錯誤：我轉過朱紅色的樓閣，月光低低地照在窗臺上，照的我沒有辦法睡覺。
正確：月兒轉過朱紅色的樓閣，月光低低地照在窗戶上，照著沒有睡意的自己。
2.作者為什么無法入睡？二問問誰，問什么？ 明確：二問問月，問“不應有恨，何事長向別時圓？” （1）生讀，帶著責問的語氣； （2）用自己的話再問；
（3）生答：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。體會作者面對離愁的豁達。
3.離愁化作祝福：但愿人長久，千里共嬋娟。 生釋義，明確嬋娟的意思。 4.下片小結
對月思親：離愁——豁達——美好祝愿 五、齊誦悟情
帶著詞人復雜的心情，齊誦全文。 六、拓展練習，根據情境用原文填空
1.李瑞還是那樣，樂觀而又灑脫，只見他將袖子擼起，端起酒杯：“朋友們，來，干了它，雖說我們已經多年沒見了，但我仍時常懷念當年我們 的豪情與浪漫。”說完他咕咚咕咚地將酒喝了下去。
2.今天是農歷十六，“十五的月亮，十六圓”，湛藍的天空中“皎皎空中孤月輪”。張子涵躺在床上，眼前浮現出母親忙碌的身影，月光從東窗移向了前窗，復而又移向西窗，此時此刻，我才感受到了蘇軾“ ”的那份輾轉反側……
3.我們將去送馬標，三年來日夜相伴的訓練，如今他將到美國去，雖然三年前我已經知道終會有這么一天的，但覺得不會來得這么快，走進侯機亭，才真切地感受到分別在即，也才明白了蘇軾那“ ”的遺憾。
4.又是一年中秋夜，皓月當空，情思不斷，想起多年以前共話明月的那幫孩子們，如今都已各奔前程，身處四方，只能為他送上“ ”的祝福。 更要以智取勝。
七、經典詠流傳，把詞唱給大家聽。
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