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視頻標簽：沁園春
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文九年級上冊第1課《沁園春 雪》甘肅省 - 蘭州
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《沁園春·雪》教學設計
一、教學目標
1.誦讀詩詞，感受其音樂美，做到讀準字音，讀順句子，感情朗讀課文；
2.研讀詩詞，體會其意境美，感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷； 3.品讀詩詞，領悟其語言美，明確寫景與抒情相結合的特點。 二、學情分析
九年級學生對朗讀很熟悉，已具備了基本的朗讀知識和技能，對節奏韻律有所掌握，但思維和審美能力需加強。教師利用他們已有知識興趣，引導進入特定情境，培養其審美能力。
三、重點難點
教學重點：有感情地朗讀詩詞，理解寫景、抒情相結合的特點； 教學難點：把握作者的思想感情。 四、教學方法：誦讀法、探究法、討論法 五、教學輔助：教學多媒體，課件 教學過程
一、檢查預習及導入
（課前：播放歌唱家劉秉義的歌曲《沁園春·雪》，配以北國雪景及毛澤東各個時期相片和詩詞書法。）
同學們，有一位偉大的革命家、軍事家、思想家，他高瞻遠矚、運籌帷幄，帶領中國人民趕跑了侵略者，解放了新中國；有一位詩人，他一生只寫了70多首詩詞，但是他的詩作即使蘇軾、辛棄疾在世，也
甘拜下風；有一位書法家，他的書法采千古之遺韻，熔百家于一爐，俏俊飄逸，大氣磅礴。大家知道這位集革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家于一身的人是誰嗎？對，就是偉大領袖毛澤東。1945年11月4日，毛澤東的一首詞在公開發表之后，反響強烈，蔣介石大吃一驚，他組織反動文人填詞想要超越這首詞，但均告失敗，大家知道，毛澤東的這首詞是什么嗎？
（出示課題：沁園春·雪 毛澤東） 1. 讀一讀：
沁園春 莽莽 素裹 妖嬈 稍遜 分外 成吉思汗 數風流人物 2.作者簡介：
毛澤東（1893～1976）， 字潤之，湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家，中華人民共和國第一任國家主席，中國共產黨第一代領導集體的核心。
他的詩詞創作，藝術性很高，充滿革命豪情，享譽海內外，一個外國朋友曾說：“一個詩人贏得了一個新中國。”
3.寫作背景：
《沁園春·雪》寫于1936年2月。當時，遵義會議確立了毛澤東同志在全黨的領導地位。毛澤東同志率領長征部隊勝利到達陜北之后，領導全黨展開了反抗日本帝國主義的偉大斗爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后飽含激情地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。
二、誦讀感悟
1.學生齊讀全詞，教師指導。
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誦讀要求：
（1）讀得正確流暢；
（2）讀出音韻美：讀準節奏、讀出領起詞的延長音、讀好韻腳的頓音；
（3）讀出豪邁情。
2.教師范讀全詞，學生聆聽范讀，客觀評價優點及不足。 3.生自由誦讀詩詞。 三、再讀感知
這首詞分上下兩闋，各寫什么內容？它們又分哪幾層？ 上闋贊北方雪景 ：總寫北方雪景——具體描繪北方雪景——想象雪過天晴之景
下闋是評論古代帝王，抒發壯志豪情：承上啟下——評論古代帝王——抒發壯志豪情
四、細讀品味 （一）品壯美雪景
我們通過誦讀領略了毛澤東《沁園春·雪》的豪邁風貌，我們還要走到詞的文字里面，找一個領字品一品，找一種手法品一品，找一幅畫面品一品，進一步品味感受這首詞的獨特魅力。
問題預設：
1.賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”
運用比喻、擬人的手法，生動形象地表現了雪白、山高，連綿起伏。不見雪字，但卻寫得雪景，這就叫做“不著一字，盡得風流”。
“山”“原” 都是靜物，寫它們 “舞”和“馳” ，化靜為動，形象地展現了群山起伏，丘陵綿延的壯觀景致，極富動感，使大自然
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顯得靈動活躍。一個“舞”字，一個“馳”字把群山高原寫得富有生機。這叫“著一字而境界全出”。
（二）品千古帝王
“江山如此多嬌”，這“多嬌”的江山又上演過了一幕一幕的驚心動魄的歷史壯劇，又“引無數英雄競折腰”，哪些英雄？
掃六合，并諸侯的秦始皇。征匈奴，使張騫出使西域的漢武帝來。江山一統，成巍巍大唐氣象的唐太宗。再統華夏的宋太祖。策馬彎弓、馳騁草原，建立橫跨歐亞大陸的帝國的成吉思汗。
他們來了，穿透厚厚的冰雪從古老的黃土地里破土而出。但毛澤東只用了一個字，予以了點評，哪個字？
問題預設：
1.“惜”字的豐富含義：
a、惜中含褒。肯定他們是英雄人物，同時也就肯定了中華民族是一個英雄輩出的民族。
b、委婉批評了他們的不足，短于“文治”。 C、表現了后來者居上的偉大氣概。 （三）品風流人物 問題預設：
1.找出下闋的過渡句。
2.“俱往矣，數風流人物，還看今朝”的含義：
今朝的風流人物，是新時代在文治和武功兩方面都有更杰出的才能更偉大的抱負的人。應該是人民群眾，也應該是領導人民群眾進行斗爭的無產階級革命家，還應該是詩人的自況。這是詩人的自信和自勵。
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3.表現全詞主旨的詩句是什么，請同學們談談理由。 五、縱情吟唱：
毛澤東把典雅高古的舊體詩詞和中國革命的歷史風云緊緊地融合在了一起，這首詞里，他的博大的胸襟和抱負，與廣闊雄奇的北國雪景發生了精神同構，空間上，詩人目接“千里”“萬里”“欲與天公試比高”；時間上，詩人視通幾千年，指點江山主沉浮，充分展示了一種雄闊豪放、氣勢磅礴的豪邁風格。
下面讓我們一起來誦讀一遍－－ 師： 沁園春·雪
師： 北國風光，（豪邁，高而慢）
齊： 千里/冰封──，（拉長） 萬 里 雪 飄。↗（高昂） 女： 望 長城內外， 惟余莽莽； 男： 大河上下， 頓失滔滔。↘（慢） 女： 山 舞銀蛇， 原 弛蠟象， 男： 欲與天公試比高。（高昂）
女： 須晴日，看紅裝素裹，分外 妖 嬈，（慢） 齊： 江山如此多嬌，↗ 引無數英雄競折腰。
男： 惜秦皇漢武，↘（低沉） 略輸文采；（慢） 女： 唐宗宋祖， 稍遜風騷。（慢） 男： 一代天驕， 成吉思汗， 齊： 只識彎弓射大雕。↘（低，慢） 輪讀：俱 往矣──，（慢，拉長） 數風流人物，↗
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還看今朝。（高昂，堅定） （輪讀經久不息） 六、布置作業： 1．背誦詩詞。
2．課外閱讀《毛澤東詩詞選》。 七、小結
同學們，一首《沁園春·雪》只不過是毛澤東播撒在民族精神文化長河中的一朵小花，在毛澤東的詩里，有蓬勃的青春意氣；有婉麗的愛情悲歡；有殘陽如血的壯烈；有戰地黃花的燦爛；有風流人物的慷慨。課下請同學們徜徉詩路，搜集毛澤東詩詞，吮吸香甜的文化之蜜，讓自己的人生搖曳多姿。請讓我們一起上路吧！
八、板書設計
沁園春·雪 毛澤東
上闋：寫景，虛實結合，展現山河壯麗 下闋：議論，評古論今，抒發詩人抱負
九、教學反思
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