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視頻標簽：藤野先生
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊《藤野先生》甘肅省 - 武威
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無中生有讀“先生”
——品讀魯迅先生的愛國情懷
【教學內(nèi)容】《藤野先生》第二課時 【教學目標】
1、在記錄個人閱歷的過程中，通過一定的線索把與中心相關(guān)的內(nèi)容穿起來。 2、學習魯迅的愛國主義思想感情，把個人的命運與國家民族的命運結(jié)合起來。
【學習重點】
1、了解魯迅留學閱歷及其救國夢的不斷探索與更變的過程。 【學習難點】
1、解讀魯迅文學語言中個別語句的字面意思。
2、理解特定時代背景，以及特殊留學環(huán)境中的魯迅的動態(tài)思想。 【教學過程】
一、導入。
同學們能說一些包含“無”字的詞語或成語或詩句嗎？ 這節(jié)課我們通過以下這幾個詞語來學習《藤野先生》： 屏顯：無非 無怪 無法 二、品讀課文。
理解句子離不開文段，請同學們快速閱讀課文，找到這幾句話在文中的具體位置并圈畫出來。
1.品讀“東京也無非是這樣。”
問：東京到底是什么樣的呢？指名讀課文1、2自然段。
指名答：
a.東京除了爛漫的櫻花之外，還有什么？
b.這些留學生在干什么呢？他們在東京過著________的生活。（無憂無慮，無所事事，悠閑自在）
c.魯迅先生是哪一年到日本留學的？1902年是中國歷史上的一個怎樣的年份呢？（補充資料）
d.這些留學生本應該刻苦學習，以便回來報效祖國，但他們卻一個個悠閑自在、無憂無慮的生活著，全然不顧自己的祖國，他們是一群_____的留學生？
e.魯迅先生對這些留學生有什么樣的看法呢？從文中哪些詞句中可以看出？（無非、標致極了、精通時事）
f.“無非”一詞強化了什么感情呢？（失望） g.“也”字能不能去掉？ 2.品讀“也無怪他們疑惑”
魯迅先生最終決定離開東京這個失望之地，他去了哪里？在仙臺發(fā)生了什么事，讓先生發(fā)出了“也怪他們疑惑”的感嘆？自讀第 — 段
a.他們指哪些人？
b.他們疑惑什么？為什么疑惑？ c.這是一群___________的日本學生？ d.“無怪”是什么意思？
e.這“無怪”透露著魯迅先生怎樣的心情？（心酸，無奈） 3.品讀“嗚呼，無法可想”
魯迅先生在仙臺遇到了什么事，讓他“無法可想”？ 指名讀課文第 段。 b.這兩件事讓作者看到了一群____________的中國人？
c.“無法”透露出作者什么樣的心情？
d.你怎樣理解“無法可想”？（超出了作者的想象） e.魯迅先生的想法又發(fā)生了的變化？ 4.品讀魯迅先生的愛國情懷。
課文中魯迅所寫的幾件事，是什么讓魯迅先生從北京到東京，再到仙臺，再回到北京？
結(jié)合全文說說魯迅先生的愛國之情是如何表達出來的呢？ 用這樣的句式：因為愛國，魯迅先生_____________。
所以，課文有兩條線索，一是作者與藤野先生的交往，一是作者的愛國思想。
三.群文閱讀：魯迅先生的愛國之情。 1.自題小像 2.自嘲 3.故鄉(xiāng)
這些文章中哪一地方最能體現(xiàn)魯迅先生的愛國之情，談?wù)勀愕睦斫狻?nbsp;四、總結(jié)
齊讀：毛澤東主席對魯迅先生的評價
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