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視頻標簽：古代詩歌五首,游山西村
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）七年級下冊第五單元20古代詩歌五首游山西村-甘肅省 - 寧縣
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人教版（部編）七年級下冊第五單元20古代詩歌五首游山西村-甘肅省 - 寧縣
課題 游山西村
授課時間 2017/6/7 課型 新授
二次修改意見
課時
1
科目
語文
教學
目
標 知識與技能 有感情的反復朗誦詩歌，準確背誦詩歌。 過程與方法 品味語言，體味詩歌的內涵。
情感態度價值
觀
體會詩人所表達的情感，領悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”所蘊含的哲理。
教材
分析 重難點
重點：品味語言，體味詩歌的內涵。
難點：領悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”所蘊含的哲理。
教學設想
教法 引導探究、精講點撥
學法 自主學習法；小組合作學習法 教具
導學稿、多媒體
課堂設計 一、目標展示
1、有感情的反復朗誦詩歌，準確背誦詩歌。 2、品味語言，體味詩歌的內涵。
3、體會詩人所表達的情感，領悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”所蘊含的哲理。 二、預習檢測 1、《游山西村》選自《 》 。作者____________,_________ 偉大愛國詩人。字 ___________ ，號 _____________。 2、給下列加線字注音
臘酒渾（ ） 豚 （ ） 叩（ ） 3、解釋重點詞語
莫 臘酒渾 足雞豚 春社 閑乘月 無時 4、這是一首____________（絕句 ，律詩）。全詩緊扣“_________ ”字，按___________順序展開記敘，層次清晰，語言生動。 三、質疑探究
（一）正確、流利讀
比一比，看誰讀的最準確、最流利！ （注意字音、停頓） （二）解詩意
1、你有什么好方法嗎？
2、請運用以上方法理解詩歌大意，不懂的問題做標記，然后在組內討論交流。如果組內也沒有弄懂，一會兒提出來，大家共同解決。 （三）體詩情、悟詩理 1、從“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”可以看出詩人游興未盡，還想夜里趁著月明再游山西村。山西村到底美在何處呢？為何令詩人如此留戀？ 2、鄉親們是怎樣招待詩人的？從哪個句子可以看出？能抓住關鍵詞品讀嗎？
3、同學們想象此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的一個怎樣的畫面？又仿佛聽見村民和詩人說了些什么嗎？ 4、村民對待詩人是那樣的熱情好客，那詩人對待村民又是怎樣的一份感情呢？你能從首聯中抓住關鍵詞來談談體會嗎？ 5、頷聯寫到了怎樣的景色？你能用生動優美的語句描繪出這一畫面嗎？這句話中蘊含著什么哲理嗎？對你有什么啟示？
6、理解頸聯“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。” 7、這首詩流露了詩人什么情感？ 四、精講點撥
領悟“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”所蘊含的哲理。 拓展延伸
你在學習、生活中是否遇到過“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的情況?談談你的感受。 五、當堂檢測
1、表現農家的淳樸好客的句子是_________________ ,_________________。
2、蘊含生活哲理，比喻困境中往往蘊含著希望的句子是_________________,__________________。 3、寫出山西村淳樸的風土人情的句子是___________________,___________________。
4、表達了作者留戀之情和對此行的由衷感慨的句子是__________________,___________________。 5、通過這五首詩的學習，你收獲到了哪些學習古代詩歌的方法呢？ 六、作業布置
1、背誦并默寫《游山西村》。 2、課外閱讀陸游其他詩作。
板 書 設 計
游山西村
陸游 人情美 游山西村 景色美 表達了詩人對農村生活的熱愛 風俗美 柳暗花明：比喻困境中往往蘊含著希望。 教學反思 《游山西村》是人教版七年級下冊的一首七言律詩，與陸游大部分作品相比較，基調明快，以一個“游”
字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅
一片的氣象和鄉間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現了詩人對農村生活的真摯感情。在設
計教案時，我就緊緊圍繞一個“游”字展開教學，導
語圍繞“游”字設計，賞析詩歌也圍繞“游”字展開，
具體到詩歌中就是從尾聯突破提出問題：從“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。”可以看出詩人游興未盡，還想夜里趁著月明再游山西村。山西村到底美在
何處呢？為何令詩人如此留戀？由此來感受山西村
的人情美、景色美、風俗美，體會詩人所表達的情感。在學習的過程中，既有語言的品味，又有學生的表情
朗讀。課堂氣氛活躍，不同層次的學生都有所收獲，小組合作學習初見成效。但由于個人能力有限，下課之后還是感覺有諸多遺憾。
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