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視頻標簽：賣油翁
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教版初中語文七年級下冊第12課《賣油翁》廣東
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《賣油翁》教學設計
教學目標
1.通過反復誦讀，理解故事內容。掌握重點實詞“自矜、嘗、睨、頷、汝、瀝、遣”和重點虛詞“亦、但、安”的用法。
2.抓住細節描寫，分析人物性格，理解陳堯咨恃才傲物和盛氣凌人的性格特點及賣油翁謙虛謹慎和沉穩內斂的性格特點。
3.從賣油翁的形象入手，理解“熟能生巧”的道理。
4.從陳堯咨和賣油翁的形象對比中，掌握正確對待自己和別人的長處的方法。 教學重點
通過反復誦讀，理解故事內容。掌握重點實詞“自矜、嘗、睨、頷、汝、瀝、遣”和重點虛詞“亦、但、安”的用法。
教學難點
抓住細節描寫，分析人物特點，理解陳康肅恃才傲物和盛氣凌人的形象及賣油翁謙虛謹慎和沉穩內斂性格特征。
課時安排
一節課
教具準備 一瓶油、一個勺、一枚銅錢、一個葫蘆
教學環節
教學過程
設計理念
背景導入 知人論世
【學生齊讀課題和作者】
1.歐陽修，（1007－1072），字永叔，號醉翁、六一居士。北宋政治家、文學家。
2.《歸田錄》，古代中國文言軼事小說。歐陽修晚年辭官閑居潁（yǐng）州時作，故書名歸田。多記朝庭舊事和士大夫瑣事，大多是親身經歷、見聞，史料翔實可靠。
從背景入手，知人論世，豐富文學常識
一讀課文 齊讀感知 讀準字音
一、大聲地齊讀課文，讀準字音和停頓。 （教師總結初讀效果，糾正讀音） 【教師提問】
1.文章中記敘了哪兩個人的故事？（陳堯咨和賣油翁） 2.這兩個人都各有所長，請用兩個字分別概括。 （陳堯咨“善射”和賣油翁“善酌”）
二、古代人名稱號知識點講解
（陳康肅公，原名陳堯咨，字嘉謨，謚號康肅。公，是對男子的尊稱。） 謚號是古代具有一定地位的人逝世后，人們根據他們生平事跡與品德修養，評定褒貶而給予一個蘊含評判性質的稱號。古人稱號表示尊敬，稱謚號更有尊崇之意。公是對男子的尊稱。從歐陽修對陳堯咨的稱呼可以知道陳堯咨應是一個有地位的官員。
在朗讀中切入，初步感知人物的形象
二讀課文 生生共讀 梳理文意
一、小組分角色朗讀，梳理文意。 1.學生在小組內自由分角色朗讀。
2.完成分角色朗讀后，小組內結合書下注釋梳理文意。（教師相機誘導）
二、小組學習效果檢驗
1.請一個小組朗讀課文，讀出人物的年齡特點。（年輕氣盛&舒緩沉穩） 2.請學生復述故事。
以生為本，把課堂還給學生。讓學生在自主研討的過程中發現問題、解決問題。 三讀課文 師生共讀
落實字詞 品味人物
一、品味陳康肅的人物形象（三句話、一個動詞） 【師生共讀第一段第一句】 思考：
1.“善”是什么意思？（擅長）
2.“當世無雙”是世人對陳堯咨的評價，那么他自己對自己的技術感覺怎么樣？請用原文中的詞概括。（自矜）
2.想象一下，你覺得他會怎么樣夸自己？他會說什么？做什么？（請一個學生演示）
【師讀第一段第二、三句】 1.字詞落實
思考：（1）“嘗射于家圃”的“嘗”是什么意思？“釋擔而立”的“釋”是什么意思？
（“嘗”——曾經；“釋”——放下）
（2）賣油翁“睨之久而不去”，見其發矢十中八九，“但微頷之”。“睨”什么意思？“但”和“頷”什么意思？
（“睨”——斜著眼看，這里形容不在意的樣子；“但”——只；“頷”——點頭。）
3.請學生來演繹一下賣油翁的一“睨”和一“頷”。 思考：（1）兩個神態蘊含的潛臺詞是什么？ “這也稀奇？沒什么了不起的。”
“還不錯，只是比我差遠了。” （2）把“微”刪去如何？
不好，“微”表示對他既肯定但又不是十分在意。如果去掉了“微”就顯得賣油翁對陳堯咨很認可，不符合原意。
【三句話品陳康肅】 師生共讀文章第二段
思考：1.文中描寫陳堯咨語言的共有三句。請找出來。 “汝亦知射乎？” “吾射不亦精乎？” “爾安敢輕吾射！”
（1）“亦”什么意思？（也）
（2）“汝”和“爾”什么意思？（你） （3）“安”什么意思？（怎么）
2.這三句話的語氣一樣嗎？
（不一樣，分別是直問、反問、責問）
（1）想想一下陳康肅當時在說這句話時會有怎樣的動作？給他的語言配上動作。（請學生演示）
“汝亦知射乎？”（單手探出） “吾射不亦精乎？”（拍拍胸脯） “爾安敢輕吾射！”（雙手叉腰） 請學生配動作范讀 老師配動作范讀 學生配動作齊讀
（2）這三句話體現了人物怎樣的性格特點？ 自傲驕橫、不可一世、盛氣凌人
二、品味賣油翁的人物形象（三句話、五個動詞） 思考：1.面對陳堯咨強勢的發問，賣油翁是如何回應的？找出賣油翁的回答。 “無他，但手熟爾” “以我酌油知之”
“我亦無他，惟手熟爾” （1）字詞落實
①“爾”什么意思？（同“耳”，罷了） ②“以”什么意思？（憑、靠）
③“酌”什么意思？（舀取，這里指倒入）
（2）賣油翁在回答的時候會有怎樣的肢體語言？請給他配上動作。（請學生來演示）
“無他，但手熟爾”（擺擺手） “以我酌油知之”
“我亦無他，惟手熟爾”（聳聳肩） 請學生配動作范讀 老師師配動作范讀 學生配動作齊讀
（3）將賣油翁與陳堯咨進行朗讀對比。 男生配動作讀陳康肅的語言。（盛氣凌人） 女生配動作讀賣油翁的語言。（舒緩從容）
讓學生為人物補白，在體驗中深入人物，激發學習興趣
不斷地進行朗讀鞏固，在反復的誦讀中體會人物不同的性格特點
（4）這三句話體現了賣油翁怎樣的性格特點？（淡定從容）
2.請用筆圈畫出文中賣油翁的一系列動作。 （取、置、覆、酌、瀝）
（1）這一系列的動作說明賣油翁的技術怎么樣？（高超、純熟） （2）請一個學生上臺演繹賣油翁瀝油的過程。
（3）提問：為什么我們自己瀝油這么難，但賣油翁卻這么輕而易舉呢？
3從這個故事中我們明白的道理是？ 熟能生巧——啟示①
（1）文中哪句話點明主旨？（惟手熟爾）
（2）這個道理我們是從誰的身上明白的？（賣油翁）
（3）陳堯咨“善射”并“以此自矜”，但賣油翁“善酌”卻從不“自矜”，從中可以看出賣油翁是一個怎樣的人？（謙虛內斂） （4）文章主要用了什么寫作方法？（對比）
（5）這個道理你們懂了，陳堯咨懂了嗎？從哪里可以看出來？ （懂了，從結尾陳康肅公“笑而遣之”的“笑”可以看出來）
三、談“笑”品主旨
1.這個“笑”是怎樣的笑？你們覺得這個“笑”背后的潛臺詞是什么？ （這個“笑”是釋懷的笑、是受啟發的笑。表明了陳康肅明白了賣油翁的話，不再耿耿于懷了。）
2.陳堯咨明白了這個道理以后還會常常自夸嗎？ （不炫耀了，更加勤學苦練） 3.從陳堯咨的身上，你受到了怎么樣的啟發？我們應該怎么樣對待自己的長處？
總結歸納：滿招損，謙受益——啟示②
在活動中進一步走近人物，把課堂還給學生
潤物無聲，減少說教。讓學生在人物的內心中自我感悟、自我成長。
聯系歷史 深化主旨
1.提問：為什么陳堯咨明明身懷絕技但賣油翁卻看不起他？聯系一下當時的時代背景，分析其中的原因。 （宋代重文輕武）
2.提問：在宋代整個重文輕武的背景下，賣油翁對陳堯咨高超的射箭技術不以為意，只是報以“睨之”和“但微頷之”的態度。但如果置身在今天，你欣賞賣油翁對待陳堯咨的一技之長的做法嗎？為什么？ 3.提問：我們應該如何對待別人的長處呢？
（當我們自己有一技之長的時候，要隨時保持虛懷若谷的心態。像賣油翁那樣單單教育人是不足夠的，我們還要學會欣賞人。如果宋代能多幾個為武將拍手稱贊的人，也許歷史上會有更多像岳飛一樣的一代名將。《弟子規》有言：己有能，勿自私 人所能，勿輕訾。——啟示③）
注重知識的整合和遷移，在整個大的時代背景下來深化人物形象，提高學生的思維素養 四讀課文 背誦收束
最后讓我們再來齊讀課文，嘗試當堂背誦本文。
當堂鞏固 內化知識
板書設計
賣油翁
歐陽修
陳 賣 堯 油
咨 翁 善 善 射 酌
驕傲自滿 對比 謙虛淡定
盛氣凌人 沉穩內斂
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