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視頻標簽：寫作語言簡明
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級下冊第六單元寫作語言簡明-湖南
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文人教部編版七年級下冊第六單元寫作語言簡明-湖南省 - 常德
語言簡明
設計意圖
課標依據
能具體明確文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。
能根據需要運用簡明卻意蘊豐富的表達寫作，發展書面語言運用
能力。
教學目標
1、了解語言簡明的基本要求，體會“簡明”的內涵。 1、通過案例正反對比，了解語言簡明在作文中的重要意義。
2、學習名家作品，從中掌握開頭簡明的寫作方法、
3、修改往日習作或現場書寫文章開頭，進一步落實寫作技巧。 教學難點
及重點
1、了解語言簡明的重要性。
2、辨別什么是“套話”“不真實”，“無意義”“表意不明”······的
寫作。
3、誦讀名家經典，了解簡明而精致的寫作方法。 4、試寫簡明開頭并做簡要分析。
教學方法 講授練習、師生互動
師生活動
寫作意圖 教學過程
一、導入新課 你覺得自己會說話嗎？
《西游記》里面，你怕聽誰說話？
會說話的人不一定是話多的人。俗話說的好：“癩蛤蟆
從夜晚叫到天明，不會引人注目；公雞只啼鳴一聲，人們便起床干活。”因此，話貴在精，多說無益。
什么叫簡明？
簡明就是用最經濟的語言材料傳遞最大的信息量，達到最高的準確性，取得最佳表達效果。
1、不啰嗦，不重復。 ——簡簡單單
2、表述清晰，明白易懂。
——明明白白
二、片段分析
案例1 沐浴在母愛的陽光下
誰沒有享受過母愛呢？相信每一位對于這個題目都有很多話，下面就是我要說的關于母愛的故事。
為寫而寫 案例2 面對母親的目光
太陽落山了，昏黃的光暈染了半邊天，我寂寞地趴在陽臺上。窗外那棵老楊樹上，不知名的大鳥仍在不知疲倦地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛地注視著意欲飛出溫巢的小鳥。這畫面，這眼神，讓我想起了母親。
不真實，矯情
激發學習興趣
了解語言簡明的定義
案例3 變 化
在初中的兩年學習生活里,我們的班主任既是嚴師又是慈母。她為了把我們從不懂事的頑童，教育成有道德、有文化的一代新人，曾不知付出了多少的心血，當我們犯了錯誤
的時候，她耐心細致地做思想工作，從不大吼大叫，當有同學生了病的時候，她就像慈母一樣去愛護、照管他。 沒有點明題意 案例4
舟山群島地處我國東部南北要道，島嶼像星星、棋子一
樣分布著，數也數不清，港口眾多，風光旖旎，具有發展經濟的獨特而有利的自然條件的優勢。但是長期以來，因為陸路交通不便，地理優勢難以轉化成經濟優勢，面對浩浩蕩蕩的浙江經濟潮，舟山落后了。如今連做夢都在尋求的連島大橋已經開始興建，“天塹變通途”不再是遙不可及的夢想，
舟山經濟的騰飛指日可待，百萬市民無不心情愉快，精神振奮。 啰嗦 案例5 充盈著“書香”的天空
在書香的天空下，我領略到“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的那份超然，我感受到“人生如夢，一樽還酻江
月”的那份大氣，我想象出“物是人非事事休，欲語淚先流”的那份凄涼；我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”的那份美麗；我更能體會“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的那份自信！
冗長，更適合用于結尾
起句當如爆竹，驟響易徹。 結句當如撞鐘，清音有余。
反面實例更能激發
學生的好
奇心，更符合學生糾錯找茬的心理特
點
三、正反圖片對比
感動中國十大人物頒獎詞
功勛科學家孫家棟：星斗煥文章孫家棟，87歲，中科院院士、探月工程總設計師。孫家棟的一生與中國航天的多個第一密切相連。孫家棟是中國第一枚導彈、第一顆人造地
球衛星、第一顆遙感探測衛星、第一顆返回式衛星的技術負責人、總設計師，是中國通信衛星、氣象衛星、資源探測衛 星、北斗導航衛星等第二代應用衛星的工程總師，是中國探月工程總設計師，中國科學院院士，中國“兩彈一星”功勛科學家。他領導下所發射的衛星奇跡般地占整個中國航天飛
行器的三分之一。2009年，獲得中國國家最高科技獎。孫家棟親歷、見證、參加、領導了中國航天從起步到目前為止的全部過程。
【頒獎詞】少年勤學，青年擔綱，你是國家的棟梁；導彈、衛星，嫦娥、北斗，滿天星斗璀璨，寫下你的傳奇；年過古稀未伏櫪，猶向蒼穹寄深情。 四、總結方法： 1、不生拉硬拽。 2、不無病呻吟。
運用圖片對比教學使學生印象更深
刻，效果更顯著
3、不反復啰嗦。 4、不表意模糊。
需要注意的是，簡明與否不能單純以字數多少為標準，要從語言表達的需要出發，當簡則簡，當繁則繁。不能為了“簡”而影響“明’’，甚至讓人誤解。 五、佳作學習
①盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。
——朱自清《春》
②我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。
——朱自清《背影》 ③我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭，梅雨潭是一個瀑布潭。
——朱自清《綠》
④我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。 ——魯迅《從百草園到三味書屋》 ⑤我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別了二十余年的故鄉去。
——魯迅《故鄉》
點題， 意蘊豐富。
⑥充滿整個夏天是一種緊張、熱烈、急促的旋律。 ——梁衡《夏》 ⑦在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之
間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 ——高爾基《海燕》寫景
寫景
⑧我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。
——莫懷戚《散步》
⑨我不由得停住了腳步。
重點強調
不能為了“簡”而影響了
“明”
——宗璞《紫藤蘿瀑布》 ⑩我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。
——楊絳《老王》
寫人 狀態 動作 修辭手法
結論：①可以是情緒的表達 ②可以是記敘 ③可以是描寫 ④可以是寫景 ⑤可以是寫人
⑥更可以是一種狀態······ 六、寫作實踐
1、這一刻，我······了 2、一句話，一輩子
3、你讓我感到······ 4、善意的謊言
5、假如人生······
6、時間
7、掌聲 8、成長的煩惱
9、那一次，我······ 10、這也是愛 11、意外的收獲
寫一寫，讀一讀，評一評，改一改 結束語
“它山之石可攻玉”學習名家之作可以更好的應用和再創造。
將理論知
識運用于寫作實踐
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