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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：說和做,記聞一多先生
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中語文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元2《說和做-記聞一多先生言行片段》河北省
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第一單元2《說和做-記聞一多先生言行片段》河北省
《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《說和做——記聞一多先生言行片段》展示了聞一多先生對(duì)于文學(xué)事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨(dú)特態(tài)度：作為學(xué)者，他是“做了再說，做了不說”的；作為革命家，他是“做了就說”的，這兩種截然不同的態(tài)度其實(shí)有一個(gè)精神核心——愛國(guó)情。潛心學(xué)術(shù)是為了探索救國(guó)救民的出路，革命斗爭(zhēng)也是為了踏出一條救國(guó)救民的血路。第一單元所選的題材均和歷史人物有關(guān)，本課是這一單元的第二課，所以在本單元中起著承上啟下的作用。 學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生正處在青春期，有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)社會(huì)生活有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望強(qiáng)烈。由于受到外來文化的影響，他們關(guān)注時(shí)髦、偶像、網(wǎng)絡(luò)游戲等話題，而對(duì)于傳統(tǒng)文化，對(duì)周圍的人和事卻漠然視之。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)就顯得尤為必要。 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
積累本文的四字詞語，了解聞一多先生的主要事跡，培養(yǎng)學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括的能力。
過程與方法
有感情地朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神，理解文章主旨。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神，理解文章主旨。 難點(diǎn)
積累本文的四字詞語，了解聞一多先生的主要事跡，培養(yǎng)學(xué)生在研讀文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括的能力。
教學(xué)突破
本節(jié)課教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)未知領(lǐng)域有濃厚的探究興趣。本節(jié)課前，他們通過學(xué)習(xí)《鄧稼先》已初步認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)名人應(yīng)通過了解他們的感人事跡來學(xué)習(xí)他們的精神。教學(xué)時(shí)應(yīng)充分利用此資源，針對(duì)他們對(duì)聞一多先生還缺乏完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，先通過《七子之歌》導(dǎo)入新課，進(jìn)而以題目的“說和做”為切入點(diǎn)，以“聞一多先生是如何處理好‘說’和‘做’這兩種行為的？請(qǐng)結(jié)合文章語句進(jìn)行分析。”作為課堂的核心問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。 教學(xué)設(shè)想
首先由《七子之歌》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知聞一多的愛國(guó)情；然后以題目的“說和做”為切入點(diǎn)，以“聞一多先生是如何處理好‘說’和‘做’這兩種行為的？請(qǐng)結(jié)合文章語句進(jìn)行分析。”作為課堂的核心問題引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)提高他們的閱讀理解能力。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1．搜集聞一多的相關(guān)資料，豐富自己的底蘊(yùn)，為能游刃有余地處理課堂突發(fā)事件作準(zhǔn)備。 2．理清課文思路，把握文章重難點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)情備課制作課件。 學(xué)生準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞并搜集聞一多相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入——初識(shí)聞一多 1．播放《七子之歌》導(dǎo)入新課。
質(zhì)疑1：你知道課前我們聽到的這首歌的名字叫什么嗎？他的創(chuàng)作者是誰？（旨在引出聞一多） 質(zhì)疑2：你知道聞一多是在什么情況下創(chuàng)作的《七子之歌》嗎？（旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感知聞一多先生作為詩人所表現(xiàn)出來的熱情澎湃的愛國(guó)情。）
——資料鏈接：1925年夏，聞一多從美國(guó)留學(xué)歸國(guó)。走下海輪，詩人難以抑制心頭的興奮，將西服和領(lǐng)帶扔進(jìn)江中，急切地?fù)湎蜃鎳?guó)懷抱。然而，等待他的，卻是無邊的黑暗和奇恥大辱……放眼家園國(guó)家，山河破碎，風(fēng)雨如磐，豺狼當(dāng)?shù)溃袕?qiáng)橫行，祖國(guó)母親被列強(qiáng)占了七塊土地……詩人悲憤地寫下了詩歌《發(fā)現(xiàn)》，并旋即在《現(xiàn)代評(píng)論》上發(fā)表了著名的愛國(guó)詩篇《七子之歌》。“七子”是指當(dāng)時(shí)被列強(qiáng)霸占的七塊土地：香港、澳門、臺(tái)灣、九龍、威海衛(wèi)、廣州灣（廣東湛江）和旅大（旅順、大連）。其中，《七子之歌•澳門》被大型電視紀(jì)錄片《澳門歲月》改編選作主題曲，由于該紀(jì)錄片的影響力故而在1999年12月20日澳門回歸主題曲。作者）（教師板書：愛國(guó) 熱情澎湃的詩人）
質(zhì)疑3：這樣一位熱情澎湃的愛國(guó)詩人又是如何處理好“說”和“做”這兩種行為的呢？今天就讓我們跟隨著作家臧克家走進(jìn)《說和做——記聞一多先生言行片段》探個(gè)究竟。（旨在導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，教師板書課題及作者）
2．出示教學(xué)目標(biāo)
①有感情地朗讀課文，抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。 ②學(xué)習(xí)聞一多澎湃的愛國(guó)激情，嚴(yán)謹(jǐn)謙遜的治學(xué)態(tài)度，言行一致的做人原則。 二、研讀文本——走近聞一多
質(zhì)疑1：聞一多先生是如何處理好“說”和“做”這兩種行為的？請(qǐng)結(jié)合文章語句進(jìn)行分析。 明確：做了再說、做了不說、說了就做（教師一并板書）
質(zhì)疑2：“做了再說、做了不說、說了就做”這些“說”和“做”的行為為什么會(huì)迥乎不同呢？ 明確：“做了再說，做了不說”這是聞一多先生作為學(xué)者的方面；“說了就做”是聞一多先生作為革命家的方面。（教師板書：學(xué)者 革命家）
質(zhì)疑3：“做了再說，做了不說”這是一位怎樣的學(xué)者？請(qǐng)同學(xué)們研讀課文，用“聞一多先生是一位 的學(xué)者，我是從文中 （課文語句或字詞） 中讀到的”的句式對(duì)聞一多先生加以評(píng)價(jià)。
示例：聞一多是一個(gè)“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”的學(xué)者，我是從文中“飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰”中讀到的。
（學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容暢所欲言）
質(zhì)疑4：這樣一位“珍惜時(shí)間”“廢寢忘食”“鍥而不舍”“刻苦鉆研”“一絲不句”“潛心貫注”“心會(huì)神凝”“不動(dòng)不響”“無聲無聞”的學(xué)者取得了哪些成就？
明確：①《唐詩雜論》；②《楚辭校補(bǔ)》；③《古典新義》
質(zhì)疑5：除了文中提到的，他還有哪些代表作品？（旨在引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書，會(huì)利用書中的注釋。） 明確：代表作有詩集《紅燭》《死水》，學(xué)術(shù)著作《神話與詩》《唐詩雜論》等。（答案見教材第9頁注釋①）
質(zhì)疑6：可見作為詩人和學(xué)者的聞一多先生取得了累累碩果，所以作者稱聞一多先生是什么樣的學(xué)者？請(qǐng)從課文中找出這個(gè)詞語大聲告訴老師。
明確：第19段的“卓越”。（教師板書：卓越）
質(zhì)疑7：累累碩果的背后需要付出艱辛的努力，作為學(xué)生的我們，你從聞一多先生身上學(xué)到了什么？請(qǐng)你大膽說出來和大家共勉。
（學(xué)生暢所欲言）
質(zhì)疑8：“說了就做”的聞一多先生又是一個(gè)怎樣的革命家呢？他究竟說了什么，又做了什么呢？結(jié)合原文加以闡述。（旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第10、11、14——18自然段，感受聞一多先生大無畏的革命精神。）
明確：課文第10、11、15、16、17自然段為聞一多先生說的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情反復(fù)朗讀；課文第14、15、18自然段為聞一多先生做的內(nèi)容，即“起稿政治傳單，群眾大會(huì)上演說，參加游行示威”三件事，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)聞一多先生在情況緊急的生死關(guān)頭，為反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主所表現(xiàn)出來的大無畏的革命精神。（教師板書：大勇）
播放聞一多先生《最后一次演講》視頻，加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容“大罵特務(wù)”“慷慨淋漓”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”的理解，切身感受聞一多先生所展現(xiàn)出來的大無畏的革命精神。
教師小結(jié)：聞一多先生終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的“言”和“行”。無論是作為學(xué)者“做了再說，做了不說”，還是作為革命家“說了就做”，他始終都是 ，這是他人格的寫照，所以作者在課文結(jié)束給了他的“說和做”以高度的評(píng)價(jià)，他是 。（教師邊小結(jié)邊引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案并板書“言行一致、口的巨人、行的高標(biāo)”，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文章的主旨句，以達(dá)到水到渠成的效果。）
質(zhì)疑9：你是如何理解文章最后一段話“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。”？（小組討論并交流，注意理解句子的含義可以從以下三步著手①確定并理解關(guān)鍵詞；②聯(lián)系上下文；③結(jié)合文章主旨，即作者的寫作目的。）
三、主旨感悟——禮贊聞一多
教師過渡：正是這樣一位卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士震驚了億萬民眾，人們給予了他高度的評(píng)價(jià)。
——資料鏈接：
“聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”
——毛澤東《別了，司徒雷登》
“你是一團(tuán)火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個(gè)新中國(guó)！”
——朱自清《挽一多先生》
“聞一多的死是一首偉大的詩。他給我們留下了最完美最偉大的詩篇。”
——冰心
“魯迅和聞一多都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。”
——周恩來 請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆，根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為聞一多先生寫一段頒獎(jiǎng)詞。 示例：
民族大義的衛(wèi)士，書香儒雅的學(xué)者
目不窺園，足不下樓，十年艱辛，一部《校補(bǔ)》赫然而出！別人在贊美，在驚嘆，而他卻潛心貫注，心會(huì)神凝，又向“古典新義”邁進(jìn)，成了“何妨一下樓”的主人。“做了再說，做了不說”是他身為學(xué)者的真實(shí)寫照。在國(guó)共關(guān)系緊張時(shí)，他挺身而出，向全國(guó)人民疾呼：反對(duì)獨(dú)裁，爭(zhēng)取民主！他以生命為代價(jià)，大罵特務(wù)，起草了政治傳單，并參加了游行示威隊(duì)伍。最終用寶貴的生命，證實(shí)了自己的言行。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。
四、教師寄語——銘記聞一多
本文的作者臧克家在《有的人》一詩中寫到“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。” 聞一多先生雖然早已離我們而去，但他的英魂卻永遠(yuǎn)在我們心中，不斷地激勵(lì)著我們前進(jìn)。我們應(yīng)該時(shí)刻銘記著——有這樣一位偉大的民族英雄，讓我們大家一起喊出他的名字：聞一多！
五、布置作業(yè)
課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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