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視頻標(biāo)簽：兒行千里母擔(dān)憂
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中音樂八年級下冊京劇學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》河北省 - 滄州
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人教版初中音樂八年級下冊京劇學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》河北省 - 滄州
京劇學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》教學(xué)設(shè)計 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) （一）指導(dǎo)思想 本課的指導(dǎo)思想是：“在學(xué)唱京劇唱腔過程中，感受國粹的魅力”。 （二）理論依據(jù) 本課的理論依據(jù)是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、弘揚民族音樂”的基本理念。 “京劇”是中國戲曲藝術(shù)的瑰寶，是我國獨有的在國際具有很大影響力的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，被譽為“國粹”。京劇校本課程為學(xué)生提供了接觸優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好契機。通過學(xué)習(xí)京劇藝術(shù)，有利于增強他們對傳統(tǒng)文化的感情，有利于傳統(tǒng)文化的弘揚，進而使學(xué)生了解和熱愛祖國的民族文化，增強民族意識和愛國主義情操。在校本課程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛京劇，充分挖掘京劇藝術(shù)的美學(xué)風(fēng)致，用自己對京劇的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要善于用生動活潑的形式進行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。 二、教學(xué)背景分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 《兒行千里母擔(dān)憂》選自京劇《三家店》，也叫“將身兒來至在大街口”，是秦瓊發(fā)配登州途中，夜宿三家店之前的一段哀嘆。劇中的秦瓊屬于老生行當(dāng)。 故事背景：隋唐年間，綠林好漢程咬金、尤俊達劫奪皇杠，事發(fā)。眾英雄賈家樓拜把子名帖泄露，牽扯歷城捕快秦瓊，靠山王楊林對秦瓊早有戒心，懷疑他暗中幫助響馬，遂提解秦瓊來登州問罪…… 京劇老生唱腔演唱特點——“字兒、味兒、勁兒”： 咬字發(fā)音（字頭、字腹、字尾） 湖廣音韻（尖團字、上口字） 十三轍“流水轍” 顫音、嗽音、疙瘩腔（噴口、頓收、揚收、甩音、推）
（二）學(xué)生情況分析 學(xué)生是八年級的學(xué)生，沒有任何京劇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本課是開設(shè)的戲曲第一節(jié)課，旨在“啟蒙”、“引趣”。課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對國粹京劇普遍不太關(guān)注和了解，對于“唱腔學(xué)唱”更是毫無接觸。針對這種情況，在遵循“課標(biāo)”基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。只有讓學(xué)生在親身學(xué)唱中咬對了“字兒”，使對了“勁兒”，才能慢慢唱出京劇的“味兒”，從而轉(zhuǎn)變對京劇的態(tài)度，產(chǎn)生對京劇唱腔學(xué)唱的欲望。 （三）自我分析 1、京劇藝術(shù)博大精深，一個京劇唱段本身會涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識。怎樣在短短的45分鐘課中把這些知識教給學(xué)生，既要保護學(xué)生的興趣，又要學(xué)會學(xué)懂，這是我一直很困惑的問題。在本節(jié)課前，我做過很多次的嘗試，注意到“合理安排教學(xué)內(nèi)容”是本節(jié)課設(shè)計的關(guān)鍵，切不可貪多求快，要善于取舍。 2、區(qū)別于以往的唱歌教學(xué)，京劇唱腔發(fā)展到今天多沿用“口傳心授”法，也就是一對一的教唱。在校本課程中如何教唱京劇，是對音樂教師的挑戰(zhàn)與考驗。 （四）教學(xué)方式與教學(xué)手段 通過老師的引導(dǎo)和反復(fù)模仿實踐，讓學(xué)生在聽、唱、學(xué)、演中充分感受京劇的魅力所在，從而在生動有趣的氛圍中學(xué)習(xí)京劇、感受京劇、表現(xiàn)京劇。 （五）教學(xué)用具 教學(xué)多媒體、教學(xué)課件、京胡、京劇的服裝道具。 三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計 1、能夠跟隨伴奏錄音演唱京劇《兒行千里母擔(dān)憂》的前半部分（6句）。 2、通過學(xué)唱、聽辨、聆聽、口傳心授等教學(xué)手段，學(xué)唱《兒行千里母擔(dān)憂》。 3、能夠積極體驗京劇唱腔，感受老生行當(dāng)?shù)奶攸c。主動學(xué)習(xí)、樂于探究老生行當(dāng)?shù)难莩a(chǎn)生想進一步了解京劇的愿望。
四、教學(xué)過程 （一）教學(xué)流程圖
看扮相
識京劇
學(xué)老生 唱京劇
學(xué)做派 舞京劇
唱念做舞 演京劇 學(xué)國粹 悟人生 學(xué)老生身段、動作；《兒行千里母擔(dān)憂》的身段、動作 師生才藝展示（學(xué)生拉京胡，老師表演唱；學(xué)生表演唱） 總結(jié)所學(xué) 在輕松的氛圍中結(jié)束 析唱詞 品“味” 畫符號 找“勁” 聽范唱 辯“字” 京劇四大行當(dāng)劃分 （看、聽、辯） 欣賞京劇曲牌音樂 《國粹京劇—萬年歡》 京劇老生唱腔 “字、味、勁”
（二）教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師為主的活動 學(xué)生為主的活動 設(shè)計意圖 看扮相 識京劇 1、在《國粹京劇—萬年歡》的京胡曲牌音樂聲中開始上課。 （背景音樂京胡曲牌《歡慶》） 教師提問：京劇的行當(dāng)有哪些？ 課件中給出不同行當(dāng)?shù)膱D片 教師引導(dǎo) 生：娃娃生、小生、老生、武生 旦：老旦、花旦、青衣、刀馬旦、武旦 凈：文花臉、武花臉 丑：文丑、武丑（彩旦） 教師示范一些青衣、花臉、老生、丑的演唱和念白，導(dǎo)出老生唱腔《兒行千里母擔(dān)憂》的學(xué)唱。 1、愉快地聆聽與感受。 生齊答：生、旦、凈、丑 學(xué)生參照圖片，講解行當(dāng)?shù)姆诸?nbsp; 課前自主學(xué)習(xí)成果反饋 聽覺上感受行當(dāng)?shù)牟煌?1、直接引入，創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。 以京劇四大行當(dāng)?shù)拿利惍嬅妗勇牭木﹦∏埔魳分谱鞒删﹦∑^，讓學(xué)生在看、聽得同時，加深對行當(dāng)?shù)睦斫馀c感受。 教師選用卡通版的京劇人物制作成精美的課件，讓學(xué)生從視覺上感受行當(dāng)?shù)牟煌Ｊ顾麄儺a(chǎn)生濃厚的興趣，拉近了學(xué)生與京劇的距離。 教師的親身演唱更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 2、學(xué)唱老生唱段《兒行千里母擔(dān)憂》 （1）聆聽教師范唱，找出發(fā)音與我們普通話發(fā)音不同的字。 將身兒來至在大街口 尊一聲過往賓朋聽從頭 一不是響馬并賊寇 2、初步感受老生唱腔的風(fēng)格特點 （1）仔細(xì)聆聽 將 街 聲 朋 聽 賊 2、“唱腔學(xué)唱” （1）動情的范唱，激起學(xué)生學(xué)唱的欲望。以親身實踐的感悟鼓勵學(xué)生學(xué)唱京劇，引發(fā)對京劇的關(guān)注。
學(xué)老生唱京劇 二不是歹人把城偷 楊林與我來爭斗 因此上發(fā)配到登州 在教師的引導(dǎo)下，逐步感受唱腔中的“湖廣音韻”（尖團字、上口字） 將 jiang___ziang 街 jie_____jiai 聲 sheng___shen 聽 ting____tin 城 cheng___chen 賊 zei_____ze 爭 zheng___zen （2）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱“將身兒來至在大街口”等唱句，依次講解唱詞含義，咬字發(fā)音，行腔走韻的特點，帶領(lǐng)學(xué)生盡量模仿，反復(fù)體驗： 以“將身兒來至在大街口”為例： 參照教師所給的“符號”學(xué)唱： “字兒、味兒、勁兒”體現(xiàn)在： 將ziang(尖團字)身（顫音）兒來至（讀三聲，湖廣音，甩音）在大街jiai(上口字，疙瘩腔)口（揚收，推） ▲ ﹋ 將身 兒來至在大 街 口 咬字發(fā)聲技巧：（三段式咬字城 我 爭 登 找出唱詞中的“湖廣音韻” 感受體驗與嘗試模仿 （2）仔細(xì)聆聽充分感受、理解反復(fù)實踐模仿。 對比聆聽，直觀感受 模仿學(xué)唱 加深體驗 字要正 腔要圓 氣要穩(wěn) 味要濃 感受“流求轍” 逐漸消除學(xué)生“聽不懂”京劇唱詞的疑惑，拉近與京劇的距離。 （2）引導(dǎo)學(xué)生充分感受唱腔——國粹京劇的魅力所在。教師應(yīng)注意降低學(xué)生學(xué)唱的難度，不要打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生的每一點進步都應(yīng)表示肯定，鼓勵他們的學(xué)唱信心。 形象思維入手，使學(xué)生一目了然，淡化演唱技巧的“專業(yè)性”，增強學(xué)習(xí)的“趣味性”拉近了與京劇的距離。 咬對了“字兒”，使對了“勁兒”，才會有“味兒”！ 體會京劇中的“語言
——字頭、字腹、字尾） 尾音演唱技巧：歸韻 每個唱句的最后一個字落在“流求”轍（十三轍） 部分唱詞解析： “秦瓊”：隋唐英雄 “過往賓朋”：指過路人 “響馬”：舊時對攔路搶劫的強盜的稱呼，因打劫前先放響箭告知而得名。 （3）完整欣賞《三家店》“兒行千里母擔(dān)憂”片段。 在學(xué)唱的同時，充分理解唱腔的含義，體會人物性格，感受老生唱腔的特點。 （3）結(jié)合所學(xué)，進一步感受老生的演唱特點。 藝術(shù)”，感受京劇美學(xué)風(fēng)致。 從字到詞，從詞到句，從句到故事理解含義，充分感受任務(wù)的情感變化，體會如人物性格特征，最后用唱腔表現(xiàn)出來。 （3）感受京劇表演藝術(shù)家們的精湛演技。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 學(xué)做派舞京劇 3、引導(dǎo)學(xué)生模仿劇中秦瓊上場時的臺步和演唱手勢。 快臺步 慢臺步 選段身段、動作 3、簡單模仿京劇老生的做派及表演。加深對人物性格的理解。 3、鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，大膽嘗試京劇表演。 京劇中強調(diào)的“精氣神”。 唱念做舞演京劇 總結(jié)所學(xué)，師生展示 1、學(xué)生拉京胡，老師表演唱； 2、學(xué)生帶髯口表演唱 積極體驗 鼓勵學(xué)生大膽嘗試表演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 小結(jié) 京劇藝術(shù)博大精深，一個京劇唱段本身會涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識。希望同學(xué)們從“字兒”、“勁兒”入手，一步步地學(xué)唱京劇，慢慢體會出京劇的“味兒”，從“唱”中感受京劇的“精神氣”，從“唱”中領(lǐng)悟國粹藝術(shù)的真諦。 略 在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束課程。
五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 （一）學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價分析 經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠演唱這段唱腔的前六句。在教師的引導(dǎo)下，他們知道了什么是京劇中的“湖廣音韻”，了解到京劇老生唱腔的一些演唱技巧，積極體驗著京劇的“字兒、味兒、勁兒”，雖然還不夠像，不夠準(zhǔn)確，但從他們稚嫩的演唱和表演中，可以感受到他們對京劇態(tài)度的轉(zhuǎn)變和對京劇學(xué)習(xí)的渴望，課堂氣氛輕松愉悅。 （二）自我教學(xué)效果的評價分析 本節(jié)課思路清晰，目標(biāo)明確。老師始終圍繞著“唱”展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在“唱”中感受體驗京劇老生唱腔的特點，從“字兒、味兒、勁兒”中感受國粹藝術(shù)的魅力，環(huán)環(huán)相扣，鏈接巧妙。 六、本次教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點 1、本節(jié)課教師截取了作品的前六句唱詞開展教學(xué)。在教唱過程中，教師把京劇復(fù)雜的演唱技巧用淺顯易懂的話語、符號表示出來，使得學(xué)生好學(xué)、好懂、好記，淡化學(xué)生心目中復(fù)雜難懂的京劇術(shù)語，消除了學(xué)生心中的疑惑，拉近了學(xué)生與京劇的距離，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。通過學(xué)生反復(fù)模仿實踐，使得學(xué)生親身觸摸京劇唱腔最富有魅力的“字兒、味兒、勁兒”，充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而一步步感受、體驗老生唱腔的特點。 2、教師把故事的梗概、背景、人物形象都揉到唱詞教唱中，讓學(xué)生從字到詞，從詞到句，從句到故事理解含義，以唱入手，以景寄情，以情帶聲。 3、教師利用自身優(yōu)勢輔助教學(xué)，用親身學(xué)習(xí)京劇的感悟和演唱來啟迪學(xué)生，增強了他們學(xué)習(xí)國粹藝術(shù)的信心，引發(fā)他們對京劇藝術(shù)的關(guān)注。對學(xué)生的點滴進步都加以肯定，鼓勵他們感受、體驗、表現(xiàn)京劇。 教學(xué)反思： 中國戲曲藝術(shù)絢麗多彩、源遠流長，它是中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化的組成部分，是我國各族人民和歷代戲曲藝術(shù)家勞動與智慧的結(jié)晶。同
時也是世界戲劇史上獨樹一幟、自成體系的藝術(shù)奇葩。國粹“京劇”更是中國戲曲藝術(shù)的瑰寶，是我國獨有的在國際有很大影響力的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。 京劇藝術(shù)博大精深，一個京劇唱段本身會涉及京劇的劇目、文學(xué)、行當(dāng)、表演、聲腔等很多知識。怎樣在短短的45分鐘課中把這些知識教給學(xué)生，既要保護學(xué)生的興趣，又要學(xué)會學(xué)懂，這是我一直很困惑的問題。在本節(jié)課前，我做過很多次嘗試，注意到“合理安排教學(xué)內(nèi)容”是本節(jié)課設(shè)計的關(guān)鍵，切不可貪多求快，要善于取舍。 目前京劇教學(xué)，往往圍繞京劇的“臉譜”、“四大行當(dāng)”、“唱念做打”的基本特征進行，課堂效果雖然好，但熱鬧之余，學(xué)生并沒有真正學(xué)懂京劇，對京劇的態(tài)度依然會“敬而遠之”，所以，一定要讓學(xué)生“唱”。從“字兒”、“勁兒”入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱京劇，慢慢體會出京劇的“味兒”，從“唱”中感受京劇的“精神氣”，從“唱”中領(lǐng)悟國粹藝術(shù)的真諦，最終達到態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。 區(qū)別于以往的唱歌教學(xué)，京劇唱腔發(fā)展到今天多沿用“口傳心授”法，也就是一對一的教唱。在音樂課堂中如何教唱京劇，是對每位音樂教師的挑戰(zhàn)與考驗。這就要求音樂教師必須具備良好的教學(xué)基本功，更需要自身京劇藝術(shù)素質(zhì)的提高，這樣的課堂教學(xué)才能夠生動鮮活，游刃有余。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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