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視頻標簽：第四十交響曲
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂八年級下冊《g小調第四十交響曲》福建省 - 泉州
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人教版初中音樂八年級下冊《g小調第四十交響曲》福建省 - 泉州
《g小調第四十交響曲》教學設計 國光初級中學 黃華南 一、教學內容分析 教材使用的是人教2011課標版（簡譜），八年級下冊（2013年10月第一版），第三單元西樂擷英（一）第二課時，欣賞《g小調第四十交響曲》第一樂章。作品是奧地利作曲家莫扎特創作的，完成于1788年7月，是作者所有的交響曲中最受人歡迎的一部，那充滿抒情和戲劇性的音調，那真摯動人的情感，使它成為18世紀交響音樂中的佼佼者。 二、學生學習情況分析 交響曲的篇幅較長，雖然只有一個樂章，但要讓初二學生了解作品并聽懂它、記住它，是有一定的難度的。我校又是處于農村的初中校，學生平時接觸不到如此高級別的高雅音樂，要讓學生喜歡交響樂是有難度的，還要能聽出作品的結構特點，那更是難上加難�；谶@點，我設計了圖譜這個表現形式，將音樂化作有形的東西，幫助學生記憶音樂，提高學習興趣。 三、設計思想 本人通過幾次培訓，在培訓當中汲取了專家的先進理念，先進思想，特別是這次能有幸參與曙艷老師主持的泉州市級課題《學校音樂教育新體系在中小學音樂教學中的應用研究》，在課題組活動中，聽取了梁洪來老師等專家的講座，我也自覺地了解一些有關柯達伊、奧爾夫和達爾克羅茲音樂教育體系有關知識。我認識到，我們可以通過不同的手段幫助學生理解音樂，記憶音樂，訓練學生通過聽、動聯覺效應，在體驗過程中掌握音樂知識。所以，在本課教學中我通過讓學生反復聆聽作品、視唱音樂主題并用肢體語言表現音樂，讓學生親身體驗、感受作品，將難以理解的音樂形象化，達到既定教學目標。 四、教學目標 1、學生能用積極的態度參與感受、體驗古典樂派音樂的風格特點。 2、通過對比欣賞，讓學生了解現代流行音樂創作中的“古典音樂元素”。 3、能夠感受莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章歡悅和樂觀的音樂情緒。激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟心靈的能力及想象、創造的能力。 4、通過反復聆聽作品、視唱音樂主題并用肢體語言表現音樂，感受、體驗作品歡悅和樂觀的音樂情緒，了解古典音樂莊重典雅、結構規整的特點。 五、教學重點和難點 ①重點：通過音樂刺激感官，使全身對音樂的時間、空間的能量做出反應而獲得音樂感受，
在體驗過程中掌握音樂知識。 ②難點：能聽出作品的結構特點。 六、教學過程設計 （一）導入：聆聽歌曲《不想長大》 1、師：今天老師給你們帶來一首歌，讓我們先隨著音樂一起來唱一唱吧。 2、播放音像：she 不想長大（現場版） 3、師：從你們的歌聲中，我就聽出來，大家今天心情很不錯。那么，你們剛才唱的這首歌，叫什么名字？（生：不想長大） 4、師：看來你們平時非常喜歡聽流行歌曲吧，我也經常聽，但我還聽一些古典音樂，推薦一首給大家聽聽看。 【設計意圖：營造輕松愉快的氛圍，用學生熟悉的流行歌曲作為鋪墊，為導入新課做好準備。】 （二）欣賞《g小調第四十交響曲》第一樂章 1、播放莫扎特《g小調第四十交響曲》第一樂章交響樂視頻。請學生邊聽邊思考問題： ①這段音樂的情緒是怎樣的？ ②音樂的速度、力度有什么特點？ ③給你印象最深的是哪些旋律？試著唱一唱。 2、請學生回答問題。 3、對比歌曲《不想長大》和《g小調第四十交響曲》音樂片斷。 想一想：歌曲《不想長大》的旋律是如何從《g小調第四十交響曲》第一樂章的主部主題發展變化而來的？
【設計意圖：通過對比欣賞，讓學生了解現代流行音樂創作中的“古典音樂元素”�！� 4、介紹莫扎特生平及作品 師：從剛才的對比中，同學們了解到以現代流行音樂創作中的“古典音樂元素”，這些音樂元素是作曲家智慧的結晶。是哪位作曲家創作出這么美妙的音樂呢？我們一起來認識一下。 【設計意圖：通過介紹作曲家，讓學生更深入地了解莫扎特�！� 5、請同學們視唱這兩個主題，并分析它們的旋律進行特點。 師：在對莫扎特有一個簡單的了解之后，讓我們再來重溫一下剛才的那些經典旋律，下面兩個主題值得同學們牢牢的記住。
6、音樂與動作： ①師：音樂可以用唱的形式表現出來，比如：唱歌、視唱；也可以用演奏的形式表現出來，比如：彈鋼琴、交響樂演奏。今天老師再為同學們介紹另一種新的表現形式——圖譜。
②老師指導如何將音樂和圖譜配合起來，并讓學生進行訓練。 ③請同學們根據圖譜，用肢體語言將相對應的音樂表現出來。 【設計意圖：訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，激發和培養學生發現、體驗和表達音樂的能力，并且開啟學生想象、創造的能力�！� 7、請同學們再次完整聆聽《g小調第四十交響曲》第一樂章（播放交響樂視頻）。 ①請學生根據老師教的動作隨著音樂做出來。 ②思考：兩個完整的主題分別出現了幾次？ 【設計意圖：讓學生積極主動參與到音樂中，為下面分析作品的曲式結構進行鋪墊�！� （三）知識拓展：分析作品的曲式結構 奏鳴曲式：呈示部——展開部——再現部 【設計意圖：了解古典樂派的音樂風格——莊重典雅、結構規整的特點】 （四）小結： 有人說，古典音樂是天才的音樂，莫扎特就是這樣一位人類歷史上前所未有的天才，兩百多年來，莫扎特和他的音樂一直都是樂壇的神話，
他像一顆稍縱即逝的流星劃過天空，
他用一個天才艱苦的勞動和無窮的智慧留給我們無盡的寶藏。 七、教學反思 本人上的這一節課充分體現出以“音樂審美為核心、強調音樂實踐、突出音樂特點以及面向全體學生”的教學理念。在整個教學過程中，成功地把學生從傳統模式中解放出來，充分釋放學生的情感，讓每個學生相信自己的能力，主動參與到課堂活動中來。 本人還注重音樂內容與相關知識的聯系，有效地拓寬了學生的知識面，對學生了解、認識“古典”與“流行”的聯系，體驗作品莊重典雅、結構規整的特點起了很重要的作用。 本人充分利用多媒體進行教學，讓學生猶如親臨現場感受交響樂隊演奏，很好地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生在學習中的主觀能動性。 肢體語言是音樂教學中的一種特殊語言，本人巧妙地把這種肢體語言運用到課堂上，在不知不覺中把學生帶進音樂殿堂，使學生真正感受到該作品歡悅和樂觀的音樂情緒及其表現魅力。學生積極參與表演，孩子們通過優美的、形象的肢體語言來表達作品，不僅誘發學生本身的音樂潛能，還通過自身的參與獲得滿足及情感體驗，本節課的重、難點也就在師生的熱烈互動中迎刃而解。 從孩子們快樂的學習過程和燦爛的笑臉上，我能感受到這是一堂成功的音樂課。
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