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視頻標簽：船工號子
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：初中音樂人音版七年級上冊第五單元《船工號子》湖北省優課
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初中音樂人音版七年級上冊第五單元_船工號子_湖北省優課
說教材
這節課是人民音樂出版社七年級上冊第五單元勞動的歌《船工號子》是一節欣賞課。《船工號子》是影片《漩渦里的歌》的一首插曲。 《船工號子》廣泛吸收四川民歌《川江船夫號子》的音樂元素基礎上創作的男生獨唱藝術歌曲,但仍保留并突出了川江船工勞動的典型特點。全曲中的力度,速度,節拍,節奏諸要素的使用與勞動風險,勞動強度,勞動者情緒密切相關。有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》,有發現險灘后準備投入緊張戰斗時唱的堅定有力、充滿信心的《見灘號子》,而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時,唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。形象的表現了船工們齊心合力,勇往直前的無畏精神。
2教學目標
(1)、欣賞《船工號子》體驗勞動號子和勞動歌曲的風格與特點。
(2)、聆聽《船工號子》領會節奏、節拍、速度、力度等音樂要素和勞動節奏的關系。
(3)、能積極參與音樂實踐活動,在號子聲中完成一些勞動的模仿,感受號子在勞動中的作用,并能編創簡單的勞動號子。
3學情分析
我國民族音樂豐富多彩,而現在的學生只關注流行歌曲。這需要教師動用多種教學手段和教學方法來引導學生感受,體驗民族民間音樂的魅力。我校屬于農村學校,昔日的船工拉纖的場面已經看不見了,學生對作品的某些情節與藝術效果缺乏感同生受的想象同時,也難以觸摸和感知到藝術作品本身所具備的豐富內涵與精神實質。對一些經典的,優秀的,傳統的民間作品缺少對作品的品味,理解,感悟和鑒賞能力。
4重點難點
重點:領會節奏、節拍、速度、力度等音樂要素和勞動節奏的關系,體驗勞動號子特點 。
難點:在號子聲中完成一些勞動的模仿,感受號子在勞動中的作用,編創簡單的勞動號子。
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1教學目標
(1)、欣賞《船工號子》體驗勞動號子和勞動歌曲的風格與特點。
(2)、聆聽《船工號子》領會節奏、節拍、速度、力度等音樂要素和勞動節奏的關系。
(3)、能積極參與音樂實踐活動,在號子聲中完成一些勞動的模仿,感受號子在勞動中的作用,并能編創簡單的勞動號子。
5.1.2學時重點
重點:領會節奏、節拍、速度、力度等音樂要素和勞動節奏的關系,體驗勞動號子特點。
5.1.3學時難點
難點:在號子聲中完成一些勞動的模仿,感受號子在勞動中的作用,編創簡單的勞動號子。
5.1.4教學活動
活動1【導入】創設情境、導入新課
師:同學們好!老師好!不夠氣勢,讓我們的問好更有節奏,更有力度一點。剛才我們的問號就更整齊,更有氣勢。在我們歌唱藝術中有一種民歌演唱形式就和剛才老師領,同學們合的方式比較接近,就叫“一領眾合”在我國四川省的江岸邊,一群船工就大膽的運用“一領眾合”的演唱形式。日復一日,年復一年,在川江上闖蕩。請欣賞《川江船夫號子》
生:聽。
師:看過視頻后,這首歌曲屬于民歌的那種體裁?
生:勞動號子。
師:對,勞動號子最典型的演唱形式就是“一領眾合”,欣賞這首《川江船夫號子》讓我們感受了號子演唱形式,那同學們有沒有發現節奏,歌詞,旋律等方面還有哪些特點?
生:歌詞多為助力性襯詞,節奏很自由,旋律有緊張
師:常蘇民和陶嘉舟兩位音樂家在吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點為影片《漩渦里的歌》而創作了插曲《船工號子》。今天我們一起來欣賞這首升華了的藝術性勞動歌曲《船工號子》,走進船工們的生活,感受其音樂!
活動2【講授】欣賞教學《船工號子》
1)完整聆聽
1、 師:看過視頻后,你有什么樣的感受?
生:很壯觀,雄偉······
師:大家有這樣的感受說明在認真,用心感受音樂,很棒。這首藝術歌曲再現了船工拉船喊號的動人場面,船工在航行的路途中不都是一帆風順的,在這段航道上布滿了艱險,密布著險灘、暗礁、石林等,水流湍急。現在我們聽一遍歌曲,想一想歌曲可以分為幾段?(老師在黑板上畫旋律線)
生:3段?4段?····· 師:作曲家通過節拍,速度,力度變化,編創出一些不同節奏、不同音調、不同情緒的號子。根據場景的不同命名有“平水號子”、 “見灘號子”、“ 上灘號子”、“ 拚命號子”、“下灘號子 ”。 生:學生畫拍,完整感受音樂。小聲跟唱“乘風破浪”和“濤聲不斷”這兩段。
師:我們現在劃著拍子,完整感受音樂變化,并小聲跟唱“乘風破浪”和“濤聲不斷”這兩段。
(2)分段欣賞
師:勞動號子是勞動人民在勞動過程中與自然與勞動相碰撞出的藝術之花,這首根據勞動號子的元素而成的藝術歌曲《船工號子》更是精品。現在讓我們來一一欣賞。
1、平水號子
師:聽聽看這段音樂,聽聽看是屬于什么號子,給我們營造了一個什么樣的場景?
生:上灘,平水`···· 師:這段音樂是平水號子,這段音樂既有散板性質的節奏,很自由,江面寬闊水流平緩。又有很緊湊的16分,32分節奏,這也是為什么有的同學覺得是上灘號子的原因。速度和力度是由松到緊,意境由遠到近,仿佛從遠處傳來的號工聲,好似“平水號子”寓意船要起航了。現在我請一個學生來表演號工,你們演船工,一起來表演平水號子!
生:復聽,創設情境
2、見灘號子
師:同學們表現的很好,表情很豐富。美術作品是視覺的藝術,聽覺的感受就要靠音樂來完成。接下來我們看看這三幅圖片,聽這段音樂,應該給它配哪幅的圖片?為什么?
生:第一幅,速度上變快了,情緒上更緊張。
師:對,第一幅圖更能表現這段音樂特征。它在演唱形式上有“一領眾合”的特點,男生領唱部分具有很強的川劇特征,鋼琴伴奏也起到了渲染緊張氣氛的作用。好似“見灘號子”領唱者向大家發出了船將至險灘的號令。
3、上灘號子
師:前面就是明灘暗礁,驚濤駭浪,船工們卻不畏懼,做好準備迎刃而上。現在我們來聽上灘號子,聽一聽音樂中出現了幾種拍子?拍子的變化對音樂產生了怎樣的影響?
生:2中(變化拍子),43 44節奏短促 ,情緒逐漸高漲,通過重復和加快速度,造成了越來越濃的緊張氣氛。打破了我國平時43拍的強弱規律。
師:為了造成越來越緊張的氣氛,作曲家打破了43拍的強弱規律,在最后弱拍加上重音記號,我領你們合,感受力度速度變化。這種變化正切合了船工們勞動的節奏強度和力度。現在我們一起唱一下旋律后加上歌詞。
4,拼命號子
師:現在我們來聆聽拼命號子,邊聽音樂便跟著律動,用身體來表現這段音樂。請學生上臺表演
生:表演
師:通過你們夸張的表演,老師感覺這段音樂速度越來越快,加快,在加快,音型越來越密集,歌詞均為喊號聲,音調短促而單調。但是在結束,速度逐漸變慢,為什么?
學生:勝利了····
師:段落的結束部分速度逐漸變慢,情緒中伴有激流已過的暢快感。下面讓我們完整表現聆聽。
4、平水下灘號子
師:船工們剛剛經歷了一場頑強的搏斗,又唱起了悠揚的歌聲。讓我們也隨著船工們一起唱一起航行吧。
生:學生小聲跟唱 師:這段旋律聽起來怎么樣?
生:舒展····
師:這個唱段可以說是世界最優美的旋律之一,就像柴可夫斯基的“如歌的行板”一樣,其旋律的抒情性和精湛性如天籟之音。同學們有沒有發現哪些音樂符號的大量運用?大量的連線,附點節奏和二分節奏的運用,迎來了非常舒展,悠揚而抒情的唱段。現在我們來學唱平水下灘號子。
生:唱旋律,齊唱旋律
師:聽完了上灘號子和平水下灘號子,我們一起來完成表格 節奏 速度 力度 旋律特色 平水下灘號子 上灘號子
師:通過這個表格我們可以發現音樂的速度,力度,節奏與什么有關?
生:勞動的強度,緊張度。
5、下灘號子
師:最后我們來聆聽下灘號子,聽聽這段音樂又給你什么樣的感受,速度如何?情緒如何?結束句有什么特點?
生:變快,很緊張,速度突然變快,情緒又開始變得緊張 ,在最高音最強音上結束。
師:抒情唱段過后是突回到原速的喊號子再現段,既然結束了,音樂為什么要在最高音和最強音上結束了?
生:表示生活還在繼······
師:船工的航行沒有結束,他們還會遇到下一個險灘,暗礁等。給大家無限的遐想。
活動3【活動】完整聆聽
這節課我們欣賞了平水、見灘、上灘、拼命、下灘再現了闖灘奪險的勞動場景。讓我們再一次完整聆聽全曲,結合圖譜,并在音樂中加入動作或是一起演唱“乘風破浪”和“濤聲不斷”進一步體驗,加深感受。
活動4【講授】小結
昔日里川江上那幾人、幾十人劃船,十幾人乃至上百人合力拉纖,號子聲震撼河谷的場面已經看不見了,甚至連昔日的號工也余下無幾。但是“川江號子”作為一種地方文化被大家所知道,讓我們愛護它、保護它如同珍惜中華民族的每一項文化遺產。
活動5【作業】課后學習
勞動中的歌聲是最美的,勞動號子還有很多的種類,在這個學期老師將會一一給學生們介紹,同學們自己課后去了解。讓我們從更多的勞動中去發現體會快樂!
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