視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：船工號(hào)子
所屬欄目：初中音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《船工號(hào)子》初中音樂(lè)人音版（簡(jiǎn)譜）蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《船工號(hào)子》初中音樂(lè)人音版（簡(jiǎn)譜）蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
通過(guò)聆聽《船工號(hào)子》,感受川江號(hào)子豪放、有力的特點(diǎn);通過(guò)模唱、律動(dòng)、師生合作、生生合作,體會(huì)并對(duì)比見(jiàn)灘號(hào)子、上灘號(hào)子、拼命號(hào)子、平水號(hào)子、下灘號(hào)子的基本特點(diǎn);通過(guò)圖譜、五線譜、視頻欣賞、全曲聽賞,感受船工拉船喊號(hào)的動(dòng)人場(chǎng)面,并關(guān)注勞動(dòng)強(qiáng)度與音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏及節(jié)拍間的聯(lián)系;通過(guò)本作品的學(xué)習(xí),知道民歌是歌曲創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)高于生活的道理。
2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論
通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)比、欣賞《船工號(hào)子》各樂(lè)段,以及不同類型的勞動(dòng)號(hào)子,掌握音樂(lè)要素與作品風(fēng)格間的聯(lián)系。
3教學(xué)難點(diǎn)評(píng)論
喜歡并主動(dòng)探索川江號(hào)子的風(fēng)格特點(diǎn),積極模仿、表現(xiàn)《船工號(hào)子》的不同場(chǎng)景。
4學(xué)情分析評(píng)論
《船工號(hào)子》屬于七年級(jí)上冊(cè)第五單元《勞動(dòng)的歌》,七年級(jí)學(xué)生平時(shí)對(duì)勞動(dòng)號(hào)子接觸較少,在初次聽賞時(shí),甚至?xí)憩F(xiàn)出怪異、驚訝的情緒。但是《船工號(hào)子》吸收了川江號(hào)子的民歌特點(diǎn),與勞動(dòng)生活非常貼近,欣賞時(shí)從生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo),讓學(xué)生著重聯(lián)想船工團(tuán)結(jié)一致拉纖時(shí)的動(dòng)感場(chǎng)面,從而對(duì)本課產(chǎn)生興趣并加深對(duì)勞動(dòng)號(hào)子的理解。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】評(píng)論
PPT顯示兩幅圖片:1(江南水鄉(xiāng))、2(長(zhǎng)江三峽)
師:猜一猜今天繆老師的音樂(lè)將帶大家去到哪里,為什么?
聆聽音樂(lè)片斷(《船工號(hào)子》引子部分)
生:長(zhǎng)江三峽
師:音樂(lè)告訴了你什么?
生:這段音樂(lè)起伏很大,演唱者的音色很嘹亮,所以是在開闊的長(zhǎng)江三峽。
活動(dòng)2【活動(dòng)】一評(píng)論
PPT顯示文字:腳蹬石頭手拋沙,拉纖駝背石上爬,風(fēng)里雨里峽中走,把錢掙來(lái)養(yǎng)活媽。
師:今天繆老師將帶大家去長(zhǎng)江三峽去認(rèn)識(shí)一群不一般的人,他們是做什么職業(yè)的呢?
生:纖夫(船工)
師簡(jiǎn)單介紹纖夫的生活環(huán)境,模仿拉纖動(dòng)作,生展開想象,對(duì)船工在拉船時(shí)的姿態(tài)有初步的了解。
播放音樂(lè)(《船工號(hào)子》引子部分)
師:工頭在號(hào)召船工們時(shí),是用什么樣的聲音演唱的?
生:很有力、高亢。
師模唱引子部分的吆喝聲。
生模仿吆喝聲。
師提出音調(diào)高亢、音色明亮,可加入肢體語(yǔ)言,把自己想象成船工的一份子。
生再次模仿到位。
活動(dòng)3【活動(dòng)】二評(píng)論
師:剛才聽到的這段音樂(lè)是什么演唱形式?
再次播放引子部分音樂(lè)。
生:一領(lǐng)眾和。
師帶生回顧勞動(dòng)號(hào)子、襯詞
師:每一次齊唱部分的音高都一樣嗎?
再次播放引子部分音樂(lè)。
生:不一樣。
師將每一句“嘿喲”的音高展示,并帶學(xué)生一同唱一唱音名,生模仿。
師糾正演唱時(shí)的音色,要有力、集中。
師生合作一領(lǐng)眾和,生唱齊唱部分,師領(lǐng)唱部分。
師:船工在拉纖時(shí)唱的歌聲是靠近胸口發(fā)聲還是用喉嚨發(fā)聲?
生:胸聲。
師:為什么?
生:如果用喉嚨發(fā)聲的話,不適合用力拉船,因?yàn)槭菑澭劚秤昧瑫r(shí)唱的。
師帶生再次模仿齊唱部分吆喝聲“嘿喲”,并輔以彎腰模仿動(dòng)作。
師生再次合作一領(lǐng)眾和引子部分。
活動(dòng)4【活動(dòng)】三評(píng)論
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)集結(jié)在了一起,但是接下來(lái)并沒(méi)有這么簡(jiǎn)單,讓我們聽一聽接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?
生打開PAD,將聽到的旋律用旋律線的方式畫出,并上傳共享。
播放音樂(lè)片段共3遍,學(xué)生2人一組討論、思考、畫出旋律線。
師挑選2、3位學(xué)生的旋律線展示,并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從速度、力度、節(jié)拍上,這段音樂(lè)發(fā)生了怎樣的變化。
再次播放音樂(lè),師與音樂(lè)同步進(jìn)行畫出旋律線。
師:剛才聽到的這段音樂(lè)就是所有的船工們齊心協(xié)力、奮力拼搏的場(chǎng)面。
師展示樂(lè)譜
師:拍號(hào)(4拍子、3拍子、2拍子)變化。不僅拍號(hào)、音調(diào)發(fā)生了變化,同時(shí)情緒也發(fā)生了變化。現(xiàn)在請(qǐng)大家再與繆老師一同合作拉船。
師領(lǐng)唱,生齊唱。生感受力度、音調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍的變化
師生交換體驗(yàn),生領(lǐng)唱部分,師齊唱部分。
活動(dòng)5【活動(dòng)】四評(píng)論
師:我們度過(guò)了最緊張的場(chǎng)面,在船上清風(fēng)吹過(guò),這時(shí)候又會(huì)響起怎樣的歌呢?
播放音樂(lè)片段,PPT展示樂(lè)譜。
師:這段音樂(lè)的旋律與前面的風(fēng)格一樣嗎?
生:不一樣
師:來(lái)說(shuō)一說(shuō)這段音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)?
生:柔和、連貫。
師:“峽”谷柔情,船工也有柔情的一面,繆老師現(xiàn)在親自為同學(xué)們演唱這段歌曲。
師自彈自唱。
師:這短短一段旋律其實(shí)非常好唱,繆老師現(xiàn)在為大家準(zhǔn)備了五線譜。
展示五線譜,帶學(xué)生跟旋律唱詞。
師鋼琴伴奏,生完整唱。
活動(dòng)6【活動(dòng)】五評(píng)論
展示周艷參加星光大道演唱視頻。
師:她在最后一段與我們剛才演唱的一段有什么區(qū)別?
生:有激情,離我們遠(yuǎn)去。
師:我們的聲音要響徹三峽,我們的歌聲和船共同輕松過(guò)三峽。
師范唱最后一段,生模唱。
師:看一看這一段有什么創(chuàng)作手法。
分析樂(lè)譜:第一句句尾與第二句開頭,第二句句尾與第三句開頭,是一樣的,這種寫作手法叫做魚咬尾。有前后呼應(yīng)的感覺(jué),一環(huán)扣著一環(huán),一浪接著一浪的感覺(jué)。
師:每一句句頭的音符呈什么方式排列?
生:下行。
師:所以繆老師給這一段取名“飛流直下”。
生全體起立演唱最后一段。
活動(dòng)7【活動(dòng)】六評(píng)論
師:我們剛才欣賞的這首作品叫做《船工號(hào)子》,屬于什么體裁?
生:勞動(dòng)號(hào)子。
師:我們欣賞的每一段歌曲,根據(jù)不同的速度、力度、情緒、節(jié)奏,呈現(xiàn)出的是船工們?cè)诓煌那闆r下拉船的場(chǎng)面,分別叫做:見(jiàn)灘號(hào)子、上灘號(hào)子、拼命號(hào)子、平水號(hào)子、下灘號(hào)子。
每一段旋律與風(fēng)格帶領(lǐng)生一同回憶、總結(jié)。
第一段見(jiàn)灘號(hào)子師生合作演唱、第二段上灘號(hào)子生與音樂(lè)合作唱齊唱部分,第三段拼命號(hào)子略聽,第四段生直接唱出歌曲部分,第五段師生共同合作演唱。
活動(dòng)8【講授】一評(píng)論
師總結(jié)第五單元所有類型的勞動(dòng)號(hào)子。
軍民大生產(chǎn)(工程號(hào)子)、抬木號(hào)子(搬運(yùn)號(hào)子)、船工號(hào)子(川江號(hào)子)、杵歌(農(nóng)事號(hào)子)
根據(jù)人們的勞動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)力度、勞作方法不同,產(chǎn)生了不同風(fēng)格的勞動(dòng)號(hào)子。
活動(dòng)9【講授】二評(píng)論
全曲完整聽賞
PPT配圖
總結(jié)本課
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