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視頻標簽：陽光照耀著,塔什庫爾干
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：七年級音樂欣賞課—《陽光照耀著塔什庫爾干》教學課例 -廣東省 - 珠海
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作品：《陽光照耀著塔什庫爾干》
風格： 中國新疆
七年級音樂欣賞課——《陽光照耀著塔什庫爾干》教學課例
【教學內(nèi)容】
人民音樂出版社初中七年級下冊第三單元《陽光照耀著塔什庫爾干》
【教學對象】
初中七年級學生
【教材分析】
《陽光照耀著塔什庫爾干》是陳剛創(chuàng)作的一首具有新疆風格的小提琴曲，音樂包含
兩大部分內(nèi)容:”縱情高歌”和”熱烈歡舞”。作品運用了塔吉克族的民間音樂素材，尤其是其獨特的塔吉克調(diào)式及變化多端的節(jié)拍和節(jié)奏，并使用了小提琴、鋼琴及西洋音樂的一些創(chuàng)作方法。以其獨特的藝術(shù)風格和豐富音響色彩，描繪了塔吉克族人民在節(jié)日中載歌載舞、歌頌幸福生活的歡樂場景。
【學情分析】
初一年級的學生有參與意識、有探索意愿，但在表達方面，主動性還有待加強，需要教師給予積極的引導。根據(jù)學生的特點，本課設計多種形式的音樂體驗，使學生通過體驗來完成對音樂的欣賞，感受樂曲節(jié)拍、節(jié)奏以及樂曲的風格與情緒。
【教學理念】
本著以生為本理念，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，運用多種教學手段、方法獲得情感體驗。從而擴大學生的音樂視野，培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力，使學生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。
【教學目標】
情感態(tài)度與價值觀：
通過欣賞作品，引導學生感受塔吉克民族的音樂風格，激發(fā)學生對民族音樂的喜愛。 過程與方法：
從音樂要素和創(chuàng)作技法中欣賞作品，用合作表演等實踐方式體驗作品。
2018年度評選活動教學課例
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知識與技能：
1、初步了解塔吉克民族音樂典型的節(jié)奏型和節(jié)拍的特點以及樂曲段落的劃分。 2、通過律動感受作品的情緒，通過創(chuàng)編、合作等方式培養(yǎng)學生表達音樂的能力。
【教學重點】
在音樂活動中，體驗作品的各種要素與表達方式，感受塔吉克民族音樂的特點。
【教學難點】
引導學生積極地表達音樂
【教學策略】
自主探究、討論交互、聲勢運用、合作表現(xiàn)
【教學方法】
奧爾夫教學法、達爾克羅茲教學法等
【教學課時】
一課時
【教學準備】
鋼琴、二胡、旋律線卡片、導學案 【教學過程】 一、導入（微課導入）
師：聆聽經(jīng)典，與音樂同行！歡迎大家來到音樂課堂。今天我們要學習的內(nèi)容是什么呢？通過一段微課來了解......
【設計意圖】幫助學生更全面地了解作品，帶入情境。
二、作品分析 （一）引子
1、感受情境（聆聽音樂、圖畫形式板書）
師：我們一起來聆聽這段音樂，感受音樂中呈現(xiàn)出了怎樣的一幅畫面？ 生：遼闊的草原、清晨牧民家的牛羊也開始活動了......
師：同學們的想象力真豐富！音樂響起，仿佛把大家?guī)У搅诉|闊美麗的塔什庫爾干草原。清晨，一輪紅日從遠方慢慢升起......特別富有生活氣息，讓老師有種身臨其境的感覺。
2、演奏樂器
師：這段音樂是用什么樂器演奏的呢？
2018年度評選活動教學課例
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生：鋼琴
3、節(jié)奏：自由的
師：是的！這是鋼琴演奏的一段節(jié)奏自由地引子，意境寬廣。
【設計意圖】聆聽音樂，引導學生去感受去想象，并用圖畫形式板書，帶入情境。
（二）第一部分（縱情高歌）
連接句：太陽緩緩升起，塔吉克的人們也開始一天的生活，他們騎著馬唱著歌，我們一起來聽聽，他們唱了什么？是用什么樂器演奏的呢？
【聆聽音樂】 1、劃旋律線聆聽音樂 2、演奏樂器
師：這就是這首作品的第一部分“縱情高歌”，是什么樂器演奏的？ 生：主奏小提琴，伴奏鋼琴 3、樂段劃分（貼旋律線卡片） 師：這段音樂分為幾個部分？ 生：4個部分
【設計意圖】運用奧爾夫教學法，用圖形或者線條讓學生從視覺上、空間上更好地感知和挖掘作品，探究答案，感受旋律美。
【a1、a2作品分析】
師：這段旋律非常的優(yōu)美抒情，仿佛人們在草原上自由歌唱。同學們！你們感覺是一位強壯的小伙子在歌唱？還是一位婀娜多姿的美麗的少女在歌唱？
生：略
師：你是怎么感受出來的？ 生：一個是高八度、一個是低八度
師：很好！我們常說女聲是高亢明亮的，男聲是渾厚寬廣的。(出示譜例)對比第一、二樂句與第三、四樂句，起音3剛好相差八度，其實這段旋律和上一段是一樣的，在低八度的音調(diào)上重復了一遍。作曲家用了民族器樂常用的創(chuàng)作手法——低八度重復，使得旋律線條濃淡相宜、虛實相生，實在是太妙了！
【b、a3作品分析】
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師：那這一段的情緒有什么變化？ 生：更加飽滿了！
師：是的！這段音樂情感顯得更加的熱情、激動!仿佛男聲和女聲在一起歌唱。那后面這段音樂呢？
生：顆粒型更強。
師：是的，這段音樂是小提琴的撥奏。用撥弦模擬新疆樂器熱瓦普的四音和弦，仿佛一群塔吉克男女青年在綠茵茵上午草地上彈著琴，唱著歌！
連結(jié)句：這么美的音樂，我們也一起來唱一唱。但在唱歌之前，我們得把新疆典型的節(jié)奏學會了！請你跟我一起做！
【設計意圖】用旋律線卡片，幫助分析音樂結(jié)構(gòu)及旋律特點。
【節(jié)拍與節(jié)奏】
1、拍手、肩、肩，拍腿、腿、腿、腿（1、2、3,1、2、3、4） 2、保持動作，加入一句話：我要唱歌\我要跳舞 3、擊掌這個節(jié)奏： 4、聲勢 【設計意圖】
用奧爾夫聲勢來體驗感受塔吉克民族的典型節(jié)奏，全體學生參與，解決本課難點。
【主題旋律學唱】
1、學生邊打節(jié)奏，師范唱 2、跟琴學唱 3、邊打節(jié)奏邊演唱
【音樂小網(wǎng)站】 1、塔吉克調(diào)式
師：在剛剛的演唱中，同學們發(fā)現(xiàn)鄒老師唱了一個什么變化音？ 生：#5
師：是的！新疆的音樂和我國傳統(tǒng)的民族音樂有些不一樣，它有自己的特點（樂譜示意）它的主音是3，34#567123（唱）這就是新疆的塔吉克調(diào)式。
2、新疆音樂常用的拍子——7/8（混合拍子）。
X X X X ||
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連接句：接下來我們欣賞一段視頻，看看視頻中的這段旋律和之前的“縱情高歌”有什么區(qū)別？比如演奏樂器、樂曲速度等。
（三）華彩部分 【視頻欣賞】
師：這段視頻的演奏樂器是？ 生：小提琴
師：那還有伴奏樂器在演奏嗎？ 生：沒有了，只有獨奏。 師：樂曲的速度呢？ 生：自由的
師：這是小提琴演奏的一段華彩性樂段，我們一起來讀一遍......那你們是怎么感知到這段音樂演奏的難度的呢？
生：有很多裝飾音，顫音、倚音等
師：這位同學的音樂素養(yǎng)真是不錯！掌聲送給他！
這段旋律從顫音開始，運用了大量的復倚音，以及一串密集的、上下起伏的音列。在弦樂中，一個連線就是演奏一弓，也就是一弓需要演奏十幾甚至是二十幾個音符，是樂器精湛駕馭能力的表達。
連接句：接下來我們賞析最后一個部分“熱烈歡舞”。新疆自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱，居住在這里的人們都喜歌善舞。高興了要唱歌抒發(fā)情感，累了也要唱歌來解乏；喜慶節(jié)日要載歌載舞的慶祝，音樂融入了他們生活中的點點滴滴！我們一起跟隨音樂去感受吧！
（四）第二部分（熱烈起舞）
1、聆聽音樂
生看曲譜聆聽，師邊聽邊板書曲式結(jié)構(gòu)
師：同學們，聽完這段音樂你們的感受是？它的情緒怎樣？ 生：略
師：演奏樂器是？ 生：主奏小提琴、伴奏鋼琴 2、 d段音樂賞析
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師：在曲譜上找找，這段音樂用了哪些節(jié)拍？ 生：7/8、5/8、4/8、3/8、2/4
師：是的！這就是變換拍子。除此之外，作曲家還運用了對旋律主干音進行了變奏的創(chuàng)作手法，把音樂情緒推向了高潮，把塔吉克人民載歌載舞的場面表現(xiàn)了酣暢淋漓。
3、 e、f段音樂賞析
師：(出示譜例)這兩段演奏急速火熱的，描繪出了塔吉克族人民載歌載舞、盡情狂歡的熱烈場面！
生：略
4、自主創(chuàng)編環(huán)節(jié)（d段）
連接語：只是聽聽實在是不過癮，一會兒我們也去參加舞會！首先，我們得編創(chuàng)一些簡單的動作。請大家看到學案第2頁（d段），根據(jù)提供的樂譜以及音樂的節(jié)奏、強弱等要素進行小組討論，探究符合情境的律動。時間3分鐘，現(xiàn)在開始！
師：各小組派代表上臺示范編創(chuàng)的動作 生：略
師：同學們的創(chuàng)編非常精彩！接下來的e、f這兩段需要找兩對男女組合在中間舞蹈，其他同學圍成一圈來伴舞，一起感受熱烈歡舞的場面！誰來？同學們推薦一下？
生：略
5、創(chuàng)情景、齊表演（熱烈歡舞）
師組織學生站好后音樂起開始律動
師：同學們剛剛的表現(xiàn)真是太好了！感覺身體的每一個細胞都沉浸在音樂里，這種感覺真是太奇妙了，掌聲送給自己！ 【設計意圖】
此環(huán)節(jié)運用達爾克羅茲教學法，不以講授為主，而是聽音樂、創(chuàng)情境、用動作表現(xiàn)音樂，充分調(diào)動學生們的積極性參與其中、樂在其中！
6、作曲家介紹
師：在這里我們不得不佩服作曲家將民族音樂與西洋樂器結(jié)合的如此天衣無縫， 他到底是誰呢？我們一起來說：陳鋼。
作者及作品簡介（PPT介紹）
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三、拓展部分
師：這首曲子后來被移植成許多其它樂器演奏，有小提琴、二胡、琵琶、鋼琴、揚琴等諸多樂器獨奏版本。接下來鄒老師給大家?guī)硪欢味娴陌桑?nbsp;
教師二胡演奏、學生聲勢伴奏，拓展的同時檢驗學生7/8的學習情況。
四、課堂小結(jié)
音樂的美在于它的靈動，它的鮮活，更在于我們對它的感知與欣賞。今天，我們一起賞析了《陽光照耀著塔什庫爾干》這首樂曲，感受了它的旋律之美、節(jié)奏之妙、調(diào)式之美以及創(chuàng)作之妙！民族的就是世界的！聆聽經(jīng)典，與音樂同行，我們下節(jié)課再見！
請同學們跟隨著音樂有序的走出教室......
五、課堂反思
《陽光照耀著塔什庫爾干》對于初一學生來說是一個非常大的作品，難度系數(shù)較高。這首優(yōu)秀的作品將民族音樂元素和西方創(chuàng)作手法結(jié)合得天衣無縫，值得賞析的內(nèi)容非常之多！比如新疆音樂元素（塔吉克調(diào)式、7/8拍子以及旋律美）；西洋創(chuàng)作手法（低八度重復、旋律主干音的變奏、華彩樂段、變換拍子）等等。如何在有限的時間內(nèi)引導學生賞析感受作品的魅力，如何化繁為簡，著實是需要教師想方設法。于是在學生的導學案中制作了作品賞析卡，幫助了解樂曲相關信息。“熱烈歡舞”部分大量使用變化拍子，于是將樂段劃分在樂譜上標注清楚，降低欣賞難度，重在感受作品。運用聲勢解決7/8拍子的學習，運用達爾克羅茲教學法鼓勵學生自主探究、創(chuàng)編展示。感受、體驗樂曲風格及情感，增強學生的音樂賞析能力。
在本次授課中還有些許遺憾：1、教師的語言可更嚴謹。2、創(chuàng)編表演環(huán)節(jié)，教師示范和學生配合節(jié)奏需更精準。3、板書、PPT拍攝沒有近鏡頭，影響了觀課效果。由于時間和其他一些特殊情況，沒辦法安排二次錄課，無論主觀還是客觀都有一些需要改善的地方，但這首作品確實是一個值得老師們深入探究的課題。好課永遠都在下一堂，我會繼續(xù)努力的！
|
主奏樂器 |
節(jié)奏與節(jié)拍 |
音樂情緒 |
其它 |
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| 引子 | 鋼琴 | 自由的散板 |
意境寬廣、 自由遼闊 |
美麗的自然風光 |
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小提琴 | 7/8 |
優(yōu)美抒情、 富有歌唱性 |
塔吉克調(diào)式； 主題重復與發(fā)展 |
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華彩樂段 |
小提琴 | 節(jié)奏自由 | 炫技樂段 | 西方創(chuàng)作手法 |
|
小提琴 |
變換拍子 7/8、5/8、4/8、3/8、2/4 |
盡情狂歡 熱烈跳動 |
小組創(chuàng)編 律動表現(xiàn) |
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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