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在線播放:人音版教材七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》教師說課及實錄-湖北省 - 宜昌

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人音版教材七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》教師說課及實錄-湖北省 - 宜昌

視頻標(biāo)簽:沂蒙山小調(diào)

所屬欄目:初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題:人音版教材七年級下冊第五單元《沂蒙山小調(diào)》教師說課及實錄-湖北省 - 宜昌

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課題:《沂蒙山小調(diào)》      
    領(lǐng)域:唱歌課      
    年級:七年級下冊     
   
    教材分析:      
    本課選自人音版教材七年級下冊第五單元,單元標(biāo)題是“小調(diào)集萃”。教學(xué)內(nèi)容包含三首演唱曲目《無錫景》、《沂蒙山小調(diào)》和《小放!芬约岸嗍遵雎犌俊兑桓窀腿菀讖潯贰ⅰ短一t杏花白》、《龍船調(diào)》等。作者意圖通過演唱、聆聽等方式,讓學(xué)生感受不同地方小調(diào)的韻味與魅力,并對小調(diào)等民族民間音樂產(chǎn)生興趣。此外,在知識與技能方面,主要編排了小調(diào)和民族民間音樂類型的學(xué)習(xí),結(jié)合不同地方的小調(diào)作品,讓學(xué)生了解小調(diào)的主要特點,從而使學(xué)生更準(zhǔn)確的唱出小調(diào)的韻味,并喜歡上民歌小調(diào),進而激發(fā)學(xué)生對其他民族民間音樂的學(xué)習(xí)興趣。    
    《沂蒙山小調(diào)》是一首典型的“山東民歌”。全曲為一段體結(jié)構(gòu),采用3/4、4/4的變拍子,只有4個樂句,全曲短小,但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情。前三句采用了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法,增加了旋律的歌唱性、抒情性。通過對單元作品和編者意圖的分析,我將本單元劃分為三課時,其中《沂蒙山小調(diào)》為第二課時,重點在通過歌曲的學(xué)習(xí)了解小調(diào)這種音樂體裁的主要特點并努力唱出小調(diào)的味道。 
 
    學(xué)情分析:  
1、歌曲總共只有4個樂句,旋律優(yōu)美抒情,學(xué)生易于上口,但如何唱出山東小調(diào)的韻味還需要老師的引導(dǎo)。 
2、老師把魚咬尾這種創(chuàng)作手法與詞語接龍游戲相結(jié)合起來,學(xué)生比較容易理解,但由于學(xué)生目前掌握的樂理知識有限,所以魚咬尾的旋律創(chuàng)編還需要老師有效的引導(dǎo)。            
    教學(xué)目標(biāo): 
1、學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)歌曲的過程中激發(fā)學(xué)生對幸福生活的熱愛之情。 2、采用聆聽、模仿、體驗、合作、對比等方式參與學(xué)習(xí)。 
3、能有感情地演唱歌曲。認識并理解魚咬尾這種創(chuàng)作手法,并嘗試按首尾呼應(yīng)的方式與老師、同學(xué)合作創(chuàng)編小旋律。 
 
    教學(xué)重點: 
1、用優(yōu)美、連貫的聲音有感情的演唱; 2、認識魚咬尾這種創(chuàng)作手法。  
    教學(xué)難點: 
1、對歌曲中襯字襯句、地方語調(diào)、前緊后松及一字多音的正確演唱。 2、嘗試加入合適的裝飾音唱出小調(diào)的韻味; 
 
                    
             
                    
                            3、魚咬尾的創(chuàng)編。 
 
    教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件 
 
    教學(xué)過程: 
 
一、趣味游戲,復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 1、導(dǎo)入。 2、練聲。  
[設(shè)計意圖:以詞語接龍游戲?qū),與已知的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合,使學(xué)生將更多的精力集中到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容里來。]        
二、充分聆聽,學(xué)唱歌曲,情感升華 。 1、第一遍聆聽歌曲《沂蒙山小調(diào)》,哼唱并熟悉旋律。 2、第二遍聆聽歌曲《沂蒙山小調(diào)》,熟悉歌詞并對口型。 3、跟范唱齊唱第一段歌詞,師指導(dǎo)。 4、跟琴唱,解決問題。 
5、師范唱,生感受不同韻味。 6、嘗試有味的演唱。 
7、全班完整有感情的演唱。  
[設(shè)計意圖:遵循學(xué)科特點,在充分聆聽、模仿體驗等方式中感受體驗歌曲。注重教師引導(dǎo),在教師的示范、指揮下逐步唱好歌曲,并理解前倚音等裝飾音與歌曲韻味的關(guān)聯(lián)。]  
三、借助手勢,合作探究,創(chuàng)編展示。 1、老師采用科爾文手勢引導(dǎo)學(xué)生唱音名。 2、師先唱,生看手勢并從尾音接唱,師指導(dǎo)。 3、生按首尾呼應(yīng)的方法自主創(chuàng)編,師指導(dǎo)。 4、分組展示評價。  
[設(shè)計意圖:從老師用科爾文手勢逐步引導(dǎo)再到學(xué)生合作展示的過程中,讓學(xué)生感受到音樂當(dāng)中首尾呼應(yīng)的趣味性,保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心,同時有效的幫助學(xué)生理解掌握了魚咬尾的創(chuàng)編方法。] 

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