聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：茉莉花
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版九年級下冊第一單元《茉莉花》寧夏 - 吳忠
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版九年級下冊第一單元《茉莉花》
教學設計
一，教材分析
本課選自人教版教材九年級下冊第一單元《百卉含英》，作為一個學唱中國傳統民歌的單元，主要由“學唱《茉莉花》”和“拓展欣賞民歌東北民歌《茉莉花》”兩個板塊組成。本課為該單元的第一課時，主要是學唱《茉莉花》。我國地域遼闊，民族眾多，歌曲《茉莉花》有多個不同版本，其中最具代表性、流傳最廣的是江蘇民歌《茉莉花》。
（1）江蘇民歌《茉莉花》為單樂段結構，徵調式，歌曲主體有三個越劇構成，第一、第二樂句各有4小節，第三樂句采用6個小節一氣呵成。歌曲旋律基本由級進的十六分音符構成，旋律婉轉流暢，抒情優美，切分音和一字多音的運用使歌曲更顯輕盈活潑。結束句在第三樂句基礎上變化擴充，于高潮處結束，給人已意猶未盡之感。
（2）拓展練習
東北民歌《茉莉花》節奏多變，旋律進行以“級進—大跳—級進—大跳”形成明顯的起伏，凸顯東北人民豪爽、粗獷的性格特征。下滑音和襯詞的運用，使得歌曲風格更加爽朗、風趣、幽默、很有東北風情。
二，學情分析
九年級學生生理、心理已接近成熟，參與的意識和交往的愿望增強，
通過多種形式的音樂實踐活動，提高表現音樂的基本技能，并將音樂的人文內涵融入教學中，學生已過變聲期，所以需要求學生有正確的坐姿、有呼吸支持、音色圓潤的歌唱。也能夠有正確的人生觀價值觀的體現，在德育滲透這方面可以多加強。
三，教學理念及教學方法設計
本課以音樂要素為線，在學唱教學的系列活動中，突出音樂實踐，引導學生通過聆聽、演唱、自主學唱、創編等多種方法參與音樂體驗和音樂學習，激發學生的學唱興趣，逐步培養良好的音樂感受能力和鑒賞能力。針對七年級學生的年齡特點和認知特點,結合節奏、節拍、旋律、風格、體裁等多種音樂要素，開展音樂實踐活動，培養學生勤于思考、勤于實踐的音樂學習習慣，發展學生的感受、感知能力及合作能力，有效提高學生的音樂實踐能力和音樂基本素養。 四、多媒體資源使用說明 1. 希沃5白板軟件 2. 微課 3. 電子攝像頭 五、教學目標
“情感態度與價值觀”目標：
1，學生能積極主動的學唱、欣賞不同地區的民歌《茉莉花》，感受中國民族音樂的魅力。
2，學生能在學習豐富多彩的民族音樂中，增強民族認同感和自豪感。 3，學生能用自己喜歡的方式表現音樂，發展學生的想象力和創新思維。
“過程與方法”目標：
學生能聆聽、對比、探究江蘇、東北兩地不同版本《茉莉花》的異同，并能夠辨識這兩種音樂風格。 “知識與技能”目標：
1. 學生能有表情完整的學唱江蘇民歌《茉莉花》，能夠用流暢圓潤、有呼吸支撐的聲音演唱歌曲，表現歌曲音樂形象。
2. 學生能對比、探究江蘇、東北兩地不同版本《茉莉花》的異同，能夠辨識這兩種音樂風格。
六，教學重點：學生有感情完整地演唱《茉莉花》。 七，教學難點：學生能用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。 八，教學用具
音頻資料、多媒體課件、鋼琴、攝像頭。 九，教學流程
（一）、創建情景，詩詞導入。<聽花> 1，教師展示多媒體課件中的詩詞。
師：親愛的同學們，今天上課之前老師帶來了一首非常優美的詩歌，請同學們來欣賞。
教師播放多媒體課件，播放民樂合奏《茉莉花》背景音樂，親自朗誦給學生，讓學生認真仔細聆聽。
茉莉素無華，溫馨潤萬家。清新鮮蕊嫩，淡雅俏花嘉。伴汝觀明月，陪吾品綠茶。悠揚音樂妙，詩意漫天涯。
生：仔細認真聆聽
師：同學們，通過聆聽這首優美的詩歌，你們都能感受到什么？ 生：贊美茉莉花的淡雅，樸實，清香
師：同學們回答的非常正確，那么大家對茉莉花這種植物有多少了解呢？我們先來欣賞一組圖片，大家可以都來說一說。（學生觀察，多媒體課件展示茉莉花的圖片）<賞花>
生：回答。（顏色為白色，花瓣很小，香味四溢） 師：除了詩歌還有什么形式贊美茉莉花呢？
生：歌劇、音樂、詩詞、舞蹈、朗誦等等。
（設計意圖：利用朗誦的形式導課，觀察茉莉花圖片激發學生的對茉莉花植物外形特征的好奇從而引導學生對歌曲《茉莉花》的學習渴望。從聽花環節到賞花環節，讓學生從聽覺到視覺對茉莉花有一個全新的認識，更好的完成學唱環節打下基礎。） （二）、感受欣賞，用情歌唱。<唱花 > 大家聽過歌曲《茉莉花》嗎？（生：聽過）
師：今天老師就為大家范唱這首《茉莉花》，請大家欣賞。（教師彈唱江蘇民歌《茉莉花》） 生：認真聆聽。
師：大家覺得這首《茉莉花》的旋律優美嗎？大家喜歡嗎？想不想學唱這首《茉莉花》呢？（學生回答）
今天老師就帶大家走進這堂課（教師出示多媒體課題并板書） 1.教師介紹江蘇民歌《茉莉花》的背景及主題思想后聽賞完整歌曲音頻 師提問：請同學們認真聽賞全曲后思考江蘇民歌《茉莉花》的節奏、旋律、結構有什么特點？
生：認真聆聽后回答問題
江蘇民歌，節奏以十六分音符為主，旋律婉轉優美，結構為單段體歌曲。 2、再次完整聆聽歌曲，引導學生感受、對比、發現新的音樂符號。 生：學生上臺標注陌生的音樂符號，倚音及波音
教師講解新的音樂符號的意義及作用：
倚音為時值較短的音符，起到裝飾旋律的作用又叫裝飾音。 波音的意義及作用，旋律的波動，達到一定的裝飾效果。
3.在學唱中解決切分音，培養學生音樂聽覺基礎上的分辨能力能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌習慣。
要求學生正確的坐姿，口腔打開，用圓潤的聲音“嗚”發聲演唱旋律。在學唱的過程中發現新的節奏，解決切分音的演唱方法。
用說話的方式解決切分音新學節奏的難點。解決后讓學生唱歌譜。解決學生在演唱過程中遇到的問題隨時解決。（教師板書切分音節奏的打法寫法）
（設計意圖：教師彈唱激發學生的學習興趣，先提出問題讓學生帶著問題聆聽歌曲，可以激發學生聆聽歌曲的積極性，學生可以通過聆聽、思考、認真的完成教師的問題，對學生掌握音樂符號及節奏類型有很大的幫助，提高音樂感受與評價欣賞的能力，養成良好的音樂欣賞習慣。）
（1） 歌曲學唱：A、教師帶領學生直接彈琴填第一段的歌詞
B、學生再次聆聽歌曲音頻，填唱第二樂段和第三樂段歌詞。檢驗自己有沒有填的正確。
C、教師為學生彈伴奏再次檢查學生對三個樂段段歌詞的掌握情況。
生：認真有效的完成了三個樂段旋律的填詞任務。
（2） 結束句和一字多音問題的解決。在演唱的過程中發現學生對結束
句和一字多音處存在問題及時解決。
（3） 歌曲情緒處理：學唱后處理歌曲感情，要求學生有感情的將歌曲
完整的演唱一遍，加深學生對歌曲的理解和記憶。
（設計意圖：教師采用層層遞進的方式逐步解決歌曲中的重難點，讓學生成為學習的主體，主動發現問題及時解決問題，為以后的音樂學習打下堅實的基礎，讓學生會唱歌，唱會歌，回歸學唱課之本。）
（4） 大家表現的都非常好，在這么短的時間內就能將這首歌曲演唱的
這么好，老師覺得你們很棒，大家學唱完歌曲后是不是還感覺到意猶未盡啊？接下來老師有幸邀請到北方民族大學民樂社團的大哥哥大姐姐們為我們精心錄制了一段視頻，請大家來欣賞一下，同學們可以根據音樂的節奏身體律動起來，用身體感受歌曲的意境。
教師播放微課視頻，學生欣賞，身體律動。
（5） 教師歸納江蘇民歌《茉莉花》的音樂特點有哪些？ 生：婉轉、優美、親切，細膩。（教師板書）
（設計意圖：用民樂合奏的音樂表現形式展示《茉莉花》，讓學生在身邊就能感受到民歌的魅力和親近感，從而為后續的拓展環節埋下伏筆，打好基礎。）
（三）、拓展活動，情感延伸。（識花） （1）欣賞對比，探究發現。
師：中國多元素的音樂文化造就了茉莉花不同的芬芳，接下來我們一起來欣賞東北民歌《茉莉花》在欣賞的過程中默默的體會它與江蘇民歌《茉莉花》在音樂特點上有什么不同？（教師播放多媒體音樂課件）
生：跟隨音樂律動體會歌曲意境，回答對比，通過分析歌曲上的音樂符號“下滑音”感受音樂里幽默風趣的音樂特質以及地域特點。 音樂特點：豪放、高亢、幽默、歡快。（教師板書）
教師鼓勵學生，用積極向上贊美的語言鼓勵學生，激發學生的學習積極性。
（2）課堂檢測，游戲互動。
同學們都掌握了嗎？為了檢測同學們對兩個地方的民歌音樂特點的掌握情況，老師給大家出個游戲大家來邊玩邊學。（出示多媒體課件）
師：哪位同學上臺來完成游戲？
學生上臺完成檢測。快速完成，掌握情況良好。
(設計意圖：通過游戲的方式，輕松有趣直接的讓學生快速掌握所學知識。)
（3）德育滲透，茉莉永恒。
師：在了解了兩個不同地域的歌曲特點后，老師還為大家準備了一段精
彩的視頻，大家先來欣賞，看完之后請同學們都來談談你們的感受。（教師播放多媒體課件視頻）
生:認真欣賞視頻，談觀后感。
a:民族的就是世界的，中國的民族音樂能夠走向世界充分展示了中國民族音樂的魅力。
b:在欣賞完兩段視頻后讓我想起了春節聯歡晚會上宋祖英與加拿大歌手席琳迪翁共同演唱的茉莉花，預示著中國的民族音樂走向世界，我堅信茉莉花的芳香會飄的更遠更廣。
c：通過《中國八分鐘》能夠感受到中國民族音樂及器樂的魅力，能夠在那樣大的舞臺展示中國的民族音樂和器樂，讓我特別有民族自豪感，作為中華民族兒女我們應該感到自豪，我們的音樂能走向世界的舞臺我們要感到驕傲。）
教師為學生的精彩感悟點評鼓勵，出示多媒體課件讓學生齊讀再一次感受《茉莉花》帶給學生的感悟。教師做最后的總結(出示多媒體課件)
（設計意圖：對九年級學生而言已經初步具備了對事物的理解和判斷性，通過視頻短片的欣賞表述對音樂的認識，最終達到本堂課的情感延伸，使學生增強了民族自豪感！） （四）、課堂總結
同學們，只有民族的才是世界的。我們應當為中國音樂走向世界而感到驕傲！為我們是中華兒女而感到自豪！相信明天直至永恒，“茉莉花”依舊芬芳，清香四溢！最后讓我們用歌聲來表達對祖國的祝福，祝愿我們的祖國更加繁榮更加昌盛！
老師的話
同學們，只有民族的才是世界的。我們應當為中國音樂走向世界而感到驕傲！為我們是中華兒女而感到自豪！
生：隨伴奏音樂拍手歌唱，緩緩走出教室。 本堂課結束。 （五）、板書設計
茉莉花
江蘇民歌《茉莉花》：婉轉、優美、親切、細膩
東北民歌《茉莉花》：豪放、高亢、幽默、歡快 十、教學反思：
《茉莉花》是一首非常膾炙人口的民歌，它在國內及國外的民歌地位非常高。
這是一堂集欣賞、感受、體驗及演唱為一體的綜合課，旨在通過一系列的教學活動讓學生既能學習關于民歌的相關知識，又能感受到民歌的魅力，要讓學生有民族自豪感 。對祖國的熱愛融入到本堂課里。德育滲透是本堂課的至高點。
1、創設情景激發學生學習興趣。
在這節課中，我用贊美茉莉花的詩歌朗誦導入，讓學生耳目一新的感覺從而激發學習興趣。
2、學生的自主學習與教師的有效指導相結合。
民歌的學唱則采用環環相扣的教學設計，歌曲學唱前的問題設置，既大大降低了學唱的難度，又豐富學生對歌曲內容的理解能力。我想有了這些鋪墊，在后面的學習中乃至今后對音樂的感悟中都有深遠的意義。
3、注重課外的延伸。
我鼓勵學生學習民歌，但因為時間原因，沒有能進一步引導學生利用身邊的資源，挖掘身邊的民歌并進行交流與探討，也沒有給學生布置課下拓展的問題及預留學習民歌的網址讓學生深挖中國民族音樂的意義。稍有遺憾！如果學生能在課下自發學唱民歌，就能更完整的完成這個課題。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
