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視頻標簽：鳳陽花鼓
所屬欄目：初中音樂優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級下冊第四單元《鳳陽花鼓》陜西省 - 商洛
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商洛市初級中學教學設計
科目
音 樂
主備
何鑫沂
班級
領(lǐng)導 簽字
課題
《鳳陽花鼓》
授課人
教學理念 在學唱歌曲中，分析歌曲的旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)式等音樂要素，感受、體驗本節(jié)課教學內(nèi)容的音樂風格。
教材
分析
《風陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調(diào)。歌曲還表達當?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱
討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進行，歌曲充滿安徽風陽地方民歌的
風味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
學情
分析
1.初一學生已具有初步的音樂理論知識和一定的思維分析能力，他們對音樂的學習熱情很高，充滿自信，但對中國民族音樂還缺乏一定的認識和了解，音樂綜合能力也有待進一步加強與提
高。
2、通過直觀教育方法，能夠加深學生對新知識的印象，從而更好地發(fā)揮其想象力，進而運用已學過的知識進行創(chuàng)作。
教學
目標
1、感受安徽民間小調(diào)鳳陽花鼓，體驗鳳陽民歌的音樂風格；
2、能夠有感情的演唱并背唱歌曲。
教學
重點
指導學生用自然、圓潤的聲音完整背唱歌曲《鳳陽花鼓》。
教學
難點
能夠準確把握民歌《鳳陽花鼓》的風格并加以表達。
教學
方法
示范法、聆聽法、實踐體驗法等。
學習方法 多媒體學習、自主探究、合作學習法、實踐體驗法等。
教學資源
教材，多媒體課件。
板書設計
1=C 4/4
當堂檢測
背唱歌曲
教后反思
教 學 過 程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖 時間
一、導入 二、新課 教學
出示2008年北京奧運會吉祥物
“福娃”一組照片，引出安徽鳳陽2006
年展出的代表形象圖片“鳳鳳”、“陽
陽”。
1、由鳳陽的宣傳圖片，引導學生
觀察圖中出現(xiàn)的樂器—鳳陽花鼓，介
紹民間樂器“鳳陽花鼓”。
2、作品簡介
《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是安徽民間小調(diào)，因最早流傳于鳳陽而得名，后流傳到江西，被稱為《打花鼓》。歷史上由于淮河流域經(jīng)常鬧水災，百姓迫于生計四處逃荒，沿村乞討。《鳳陽花鼓》敘述了花鼓藝人夫妻相依的賣藝生涯，揭露了貧富懸殊的不平世道，傾訴了生活的艱難，而模仿花鼓、小鑼的襯詞又流露些許歡悅
觀看、聆聽
學生欣賞
學生聆聽
選取具有安徽鳳陽代表性的卡通形象去切入本課主題，直接、明了。
讓學生了解樂器鳳陽花鼓。
讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，引導學生了解不同地區(qū)因歷史、環(huán)境、文化等因素而形成的不同民族音樂特點，將學生帶入到音樂情境中，激發(fā)學生的學習興趣，并可促進學生理解鳳陽的音樂文化。
2分鐘
20分 鐘 教 學 過 程
教學環(huán)節(jié) 教師活動
學生活動
設計意圖 時間
三、合作探究 四、小結(jié) 五、課后作業(yè)
3、感受聆聽
（1）、初聽《鳳陽花鼓》，教師示范演唱； （2）、聽后提出問題，讓學生談談對本首歌的感受 。
4、學唱歌曲
（1）讓學生齊讀歌詞并發(fā)現(xiàn)本首歌曲的特點；
（2）教師強調(diào)本課的知識點——切分音，分解進行切分節(jié)奏的練習。
（3）再次聆聽，并輕聲哼唱。
（4）教師強調(diào)學生學唱中存在問題的樂句，再次教唱。
5、分析歌曲，這首歌由哪幾個音構(gòu)成？調(diào)式的主音是什么？ 6、歌唱
1、小組討論，如何對歌曲進行表現(xiàn)； 2、拓展延伸。
加深學生對民族音樂民間音樂的了解，進而使學生認識到民族民間音樂是我國傳統(tǒng)文化中重要的文化財富之一。
聆聽、感受
讀歌詞，并體會并尋找歌曲特點
跟著老師打節(jié)拍，練習切分節(jié)奏。
聆聽并輕聲哼唱。 歌唱
學生思考，并尋找歌曲中的主音。通過歌曲分析辨識五聲調(diào)式，夯實基礎。
聆聽
讀歌詞可加快學生對新歌的學習效率，并可以同時體會歌詞呈現(xiàn)出的特點。
先用模仿法練習，然后遷移的方法加入音高進行重點練習，以便學生能夠熟練掌握并運用。
10分 鐘 3 分 鐘
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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