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視頻標簽：鳳陽花鼓
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人教版初中音樂七年級下冊第四單元《鳳陽花鼓》重慶市長壽中學校
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教學目標：
1 、知識與技能
① 感情的演唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受歌曲的風格特征。 ② 能進行實踐性的歌詞創作及歌曲方式的創編活動。
③ 同時能夠辨別民族五聲調式、 “魚咬尾”創作方法和切分節奏的
運用。
2、過程與方法
通過欣賞、學唱、表演唱等多種方式，引導學生感知音樂、體驗音樂情緒，參與歌曲演唱和藝術創 編活動，突出學生主體作用，培養學生自主學習的能力。
3、情感態度與價值觀
通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風格，珍惜今天的幸福生活，體驗音樂之 美，讓學生在講情畫意中感受歌曲風格，增強學習民族音樂興趣，培養學生熱愛民歌、熱愛家鄉的 思想感情。
教學重難點：
①有感情的熟練演唱歌曲《鳳陽花鼓》，表達出歌曲歡快愉悅的情緒，并在最后達到創編小組積極 合作的效果。
②唱準切分節奏，并用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。
教學過程：
一、情景設置，提問導入
師：同學們，今天老師給大家帶來兩首歌曲，請大家認真聆聽，看看那些同學知道這兩首歌曲分別叫什 么名字？是哪個地方的民歌？
《茉莉花》——江蘇民歌
《掀起你的蓋頭來》 ——新疆維吾爾族民歌
二、講授新課
師：大家都知道我國是一個多民族的國家，而且每個民族每個地方都有自己的民族特色和喜愛的民歌， 今天我們一起來學習一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。
( 1 ) 介紹鳳陽
鳳陽縣是安徽的一個小縣城，也是明朝開國皇帝朱元璋的故鄉 ( 2) 介紹鳳陽花鼓（PPT圖片展示）
鳳陽雖說只是安徽省的一個普普通通的縣，卻有一樣東西很出名，那就是“鳳陽花鼓”，鳳陽花鼓 又叫雙條鼓，最初表現為兩個人，一人擊鼓，一人口唱小調。 （3）學習新課
A：初聽歌曲
師：初次聆聽歌曲，感受歌曲的速度和情緒 生：（中速稍快的；歡快愉悅的）
B: 跟琴用“la”模唱旋律。
C: 引導學生在前半部分發現難點節奏切分節奏和小七度音程，并對切分
節奏的特點進行講解，把難 點旋律部分提出來單獨教唱。
師教唱: 4/4 X
X X X XX | XX XX X- | |
生跟唱
D：分析歌曲
師：同學們學的非常快，那同學在剛剛的演唱中發現沒有咱們翻來覆去唱的都有哪幾個音？
生： 1 2 3 5 6（五聲 調式宮調式） 師：前面兩個樂句旋律發展的特點？
生：第一樂句的尾音和后樂句的第一個音相同（魚咬尾創作手法）（PPT圖片展示）
E: 師：下面我們就懷著歡快的、喜悅的心再來演唱這首歌曲的旋律，注意
剛剛說到的魚咬尾的旋律音 符，老師為大家伴奏。
F：代入歌詞
①教師范唱
②學生根據節奏朗誦歌詞 ③學生帶入歌詞跟隨伴奏演唱
④講解歌詞特點（襯詞的特點）師：好，大家唱的真好，那這首歌曲大家最喜歡那一句，那一句大 家唱著感覺很有意思呢？
（“得兒鈴鐺飄一飄”）
師：很好，“得兒鈴鐺飄一飄”是歌曲的襯詞，襯詞是民歌的一大特點，那大家想一想，“得兒 鈴鐺飄一飄”是什么意思呢？
生：飄一飄是鼓帶飄舞的樣子。
師總結：“得兒”是模仿鼓振動的聲音，得兒是兒化音，不能分開唱。“飄一飄”是鼓上棒上的 綢帶飄舞的感覺，它表現了舞者靈巧的身段和綢帶飄舞的形象。
⑤就襯詞部分再次讓學生代入情緒演唱
G：跟隨音頻伴奏代入情緒完整的演唱整首歌曲
三、小組討論創編
師：這首歌你覺得還可以用怎樣的形式演唱會更有特色？你能設計一下嗎？ 生：可以男女生配合一起唱。 生：可以輪唱。
師：（人聲模仿鑼鼓）小組合唱
四、拓展
( 1） 播放舊時的《鳳陽花鼓》
師：同學們，剛才我們聽的這首歌曲是舊時的《鳳陽花鼓》，從歌詞和旋律聽大家覺得剛才這首歌曲的 情緒如何？{ 悲傷、凄涼} 是的，因為天災人禍，舊時鳳陽的人們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓來 討生活，鳳陽花鼓成了討飯的象征。
( 2）對比新《鳳陽花鼓》
苦難的生活總會過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發生了翻天覆地的變化。改革開放以后，
鳳陽花鼓的形式和內容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事， 接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓 的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽。（展示幻燈片）
五、課堂小結
（1 ）民歌特點小結
（2）鳳陽花鼓雖沒有華麗的辭藻，卻樸實的像山間的一縷清風，記錄著人們的喜怒哀樂，這些民 間歌曲也需要我們來傳承和發展下去，讓它們換發出新的光彩。
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