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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來(lái)
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視頻標(biāo)簽：磁現(xiàn)象
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：教科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)第七章《磁與電》第一節(jié)《磁現(xiàn)象》天津
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教科版初中物理九年級(jí)上冊(cè)第七章《磁與電》第一節(jié)《磁現(xiàn)象》天津市濱海新區(qū)
《磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【課題】磁現(xiàn)象 磁場(chǎng)
【教材】人教版初中物理 第二十章第1 節(jié) 【課標(biāo)要求分析】
1．了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。
2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極及磁極間的相互作用。 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。
4．知道磁感線可用來(lái)形象的描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)分布狀況。 5．知道地磁場(chǎng) 【教材分析】
本節(jié)分為兩大部分，一部分是磁現(xiàn)象，另一部分是磁場(chǎng)。磁現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)識(shí)磁，以及理解電和磁關(guān)系的啟示概念，是重要的物理概念之一。磁場(chǎng)也是一個(gè)抽象的物理概念，看不見(jiàn)摸不著，它也是重要的物理概念之一，對(duì)磁場(chǎng)這個(gè)抽象概念的理解，直接影響后面電和磁關(guān)系的學(xué)習(xí)。本節(jié)內(nèi)容是電和磁現(xiàn)象的開(kāi)端，因此讓學(xué)生在本節(jié)充分理解基本概念是十分必要的。 【學(xué)生分析】
在小學(xué)自然（科學(xué)）課程及日常生活中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了磁體，并且對(duì)磁體之間相互作用的規(guī)律有所了解，但是對(duì)于本板塊的知識(shí)缺乏系統(tǒng)化，掌握的深度還不夠。作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)概括出來(lái)物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生熟悉的事物進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能
了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)磁極及磁極間的相互作用。
知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)分布狀況。 3.聯(lián)系生活實(shí)際，知道場(chǎng)。 過(guò)程與方法
通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的應(yīng)用。 通過(guò)磁感線的學(xué)習(xí)，感受抽象方法在物理學(xué)中應(yīng)用。 情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究所取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 2．養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】
知道磁極間的相互作用規(guī)律。 知道磁場(chǎng)的方向 【教學(xué)難點(diǎn)】
如何認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的客觀存在 認(rèn)識(shí)到磁感線是虛擬的。 【教學(xué)方法】教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是比較重要的，教師清晰的思路能正確的引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)并學(xué)習(xí)到新的方法，因此教學(xué)過(guò)程中以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主。 【學(xué)習(xí)方法】教師引導(dǎo)下的自主探究。
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【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)物理情景，引入新課 用實(shí)物投影展示小魔術(shù)——磁流體玩具，讓學(xué)生猜測(cè)教師手中的神秘物體是什么。
觀看魔術(shù)，對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行思考。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、進(jìn)行新課
1.磁現(xiàn)象
課前充分準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：木條、銅片、鋁片、鐵片、鐵釘、大頭針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、細(xì)線、小磁針等。 限時(shí)探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，完成學(xué)案上對(duì)應(yīng)的問(wèn)題每組隨機(jī)答一題，答對(duì)加一分：
１．磁體能吸引哪些物質(zhì)？ ２．磁體吸引大頭針，哪能吸得最多？
３．讓磁體自由轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)，指向的特點(diǎn)是？
４．兩個(gè)磁極相互靠近，每種情況受力是怎樣的？ ５．磁體能不能吸起一串大頭針？這種現(xiàn)象是？
６．磁化的好處？害處？
探究時(shí)間限時(shí)5分鐘，計(jì)時(shí)結(jié)束后6組學(xué)生根據(jù)電腦抽簽分別回答一個(gè)問(wèn)題，回答對(duì)的加一分。
教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行糾正補(bǔ)充。結(jié)合PPT的圖片，復(fù)習(xí)上一競(jìng)賽環(huán)節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
競(jìng)賽一：
學(xué)生自主探究。利用教師提供的器材，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，把問(wèn)題的答案填寫在學(xué)案上。自主閱讀教材，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
與教師一起總結(jié)。邊看圖像邊理解磁現(xiàn)象。思考并總結(jié)。
鍛煉學(xué)生的自主探究能力，以及小組合作能力，借助實(shí)驗(yàn)儀器，自己動(dòng)手，加深對(duì)知識(shí)的理解。
圖片能給學(xué)生更直觀的感受，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際加深理解。
教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
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2.磁場(chǎng)
教師準(zhǔn)備裝有小磁針的小盒，用紅色紙包好的磁體，用藍(lán)色紙包好的塑料管，從外觀上看起來(lái)差不多。分別用兩個(gè)物體靠近小磁針，引導(dǎo)學(xué)生小磁針的不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引出磁場(chǎng)的概念——磁體周圍存在的看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)。
如何研究看不見(jiàn)摸不著的磁場(chǎng)？教師展示被風(fēng)吹動(dòng)的云的圖片，風(fēng)也是看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，如何判斷風(fēng)的方向？學(xué)生：依據(jù)云的運(yùn)動(dòng)方向。教師引出“轉(zhuǎn)換法”這一重要研究方法。
教師利用自制教具演示實(shí)驗(yàn)：吹風(fēng)機(jī)吹出的風(fēng)看不見(jiàn)，如果在其中放上一個(gè)小紙片，就能根據(jù)紙片運(yùn)動(dòng)的方向判斷風(fēng)的方向了。所以要研究看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)，需要在其中放入一個(gè)會(huì)運(yùn)動(dòng)的物體，請(qǐng)同學(xué)們思考。學(xué)生演示：在磁場(chǎng)中放入一個(gè)小磁針，小磁針在不同位置的指向會(huì)有所不同，進(jìn)而能探究不同位置的磁場(chǎng)。教師總結(jié)：轉(zhuǎn)換法：利用小磁針的指向，探究磁體周圍的磁場(chǎng)方向的特點(diǎn)。物理學(xué)規(guī)定：小磁針靜止時(shí)N極所指方向?yàn)榇艌?chǎng)方向。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)一：利用小磁針探究不同磁體周圍的磁場(chǎng)方向。教師用手機(jī)拍照收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用傳屏軟件投影到大屏幕上分析結(jié)論，磁體周圍，不同位置的磁場(chǎng)方向不同。沒(méi)方小磁針的地方有磁場(chǎng)嗎？如何探究？需要放更多的小磁針……教師解釋說(shuō)明，鐵屑鐵屑被磁化后相當(dāng)于無(wú)數(shù)小磁針，在磁場(chǎng)的作用下，形象地顯示出磁場(chǎng)的分布。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)二：利用鐵屑探究磁
活動(dòng)一：猜一猜紙里包
著什么，根據(jù)教師的引導(dǎo)：小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)→小磁針受力→并沒(méi)有接觸→施力物體是？得出：看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)是：磁場(chǎng)。
依據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比磁體和非磁體，更容易接受磁場(chǎng)是一種看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)。
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場(chǎng)方向。教師用手機(jī)拍照收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用傳屏軟件投影到大屏幕上分析結(jié)論。可以看出，磁體周圍的鐵屑成線狀分布，不同位置的磁場(chǎng)方向不同，所以用語(yǔ)言描述起來(lái)非常麻煩，可以利用模型法：將磁場(chǎng)用帶箭頭的曲線畫出來(lái)——磁感線。
教師演示畫條形磁體周圍的磁感線。器材：裝有小鐵棍的塑料板、透明度很好的硫酸紙、小磁針、馬克筆。將塑料板放在條形磁體上面，輕輕敲打塑料板直至小鐵棍有規(guī)律地分布，將硫酸紙放在塑料板上，用馬克筆畫出小鐵棍的線狀分布，再將小磁針一次放在每條曲線上，觀察N極方向，用箭頭標(biāo)出。
學(xué)生競(jìng)賽二：分組實(shí)驗(yàn)畫出不同磁場(chǎng)的磁感線，兩組PK，獲勝一組加一分。一組二組，PK畫蹄形磁體周圍的磁感線；三組四組畫同名磁極間的磁感線；五組六組畫異名磁極間的磁感線。教師利用手機(jī)拍照收集實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，利用傳屏軟件投影到大屏幕上，學(xué)生們分析判斷那組獲勝。教師總結(jié)，磁感線可以用箭頭描述磁場(chǎng)方向，不同磁體周圍的磁感線都是從N極發(fā)出回到S極，還可以描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱，磁感線越密的地方磁場(chǎng)越強(qiáng)。
學(xué)生練習(xí)，用flash軟件，快速找到不同磁體對(duì)應(yīng)的不同磁感線。
學(xué)生競(jìng)賽三：搶答題，答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分
（1）磁感線是為了形象描述磁場(chǎng)而建立的模型，是 的。（存在/不存在）
（2）磁體外部的磁感線都是從
極出發(fā)，回到 極，內(nèi)部相反。
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（3）磁場(chǎng)的方向沿磁感線的 方向，每個(gè)位置的磁場(chǎng)方向是唯一的，因此兩條磁感線 相交。（能/不能） （4）磁感線越密，磁場(chǎng)越 （強(qiáng)/弱）。
（5）磁場(chǎng)分布在磁體周圍的整個(gè)空間里，沒(méi)有畫出磁感線的位置 磁場(chǎng)。
教師用教具演示，磁體周圍的磁場(chǎng)不是平面的，而是成空間立體分布。
課堂小結(jié)
練一練
學(xué)生觀看小視頻《6個(gè)神奇的小實(shí)驗(yàn)》，教師提問(wèn)能用本節(jié)課的知識(shí)解釋視頻中的現(xiàn)象嗎？其中前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以用本節(jié)課知識(shí)解釋，可是其他實(shí)驗(yàn)涉及接下來(lái)幾節(jié)課的內(nèi)容，所以有那么多神奇的現(xiàn)象需要我們學(xué)習(xí)了更多知識(shí)才能解釋，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)地磁場(chǎng)。
視頻來(lái)源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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