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視頻標簽：磁現象
所屬欄目：初中物理優質課視頻
視頻課題：教科版初中物理九年級上冊第七章《磁與電》第一節《磁現象》一等獎-河北省 - 唐山
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教科版初中物理九年級上冊第七章《磁與電》第一節《磁現象》一等獎-河北省 - 唐山
教科版初中物理九年級上冊第七章 《磁與電》
第一節 《磁現象》教學設計
●教學目標： 1.知識與技能
(1)了解簡單的磁現象，知道磁極間的相互作用規律。 (2)知道磁場, 會用磁感線描述磁體周圍的磁場方向和強弱。 (3)知道地磁場。 (4)了解磁化現象。 2.過程與方法
(1)通過觀察試驗現象能描述磁極及磁極之間的相互作用規律，有初步的觀察能力和信息交流能力。
(2)通過實驗感受磁場的存在，經歷描述磁場的方法，初步認識科學研究方法的重要性。 3.情感、態度與價值觀
(1)使學生在經歷分析、觀察的過程中體會到學習探究的樂趣。 (2)通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，增強民族自豪感和使命感，進一步激發學習物理的興趣 ●教學重難點： 1．重點：
知道磁體周圍存在磁場，會用磁感線描述磁體周圍的磁場。 2．難點：
引導學生通過實驗，歸納總結得出用磁感線描述磁場的過程。 ●教學器材：
教師：自制磁屏蔽演示器，鐵質鑰匙，鐵粉，小磁針，磁場分布立體模型、條形磁鐵，鐵釘，曲別針，小風扇，布條。
學生：條形磁鐵，小磁針，曲別針，一元鎳幣，鐵釘，塑料尺，一角鋁幣，鋅片，銅塊，木塊，磁場方向探究卡，透明膠片，記號筆。 ●教學課時：一課時
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●教學過程： 教學 環節 教師活動 學生活動 設計意圖 創設 情景 演示硬幣穿瓶的魔術。
觀察魔術 激發學生的興趣和求知欲。
進行 新課
一、認識磁體 通過四個小實驗讓學生動手回憶磁鐵的一些性質，并讓學生在實驗中去發現新的規律。
1、磁鐵只能吸引鐵嗎？ 2、磁鐵各位置吸引的小鐵帽數量一樣多嗎？
3、讓磁鐵自由轉動，靜止后兩端的指向是隨意的嗎？注意，做此實驗時請將其他磁鐵遠離轉動的磁鐵。
4、把兩個磁鐵的兩端分別相互靠近，你能發現什么規律？
教師根據學生的發現總結出磁性、磁體、磁極的概念，以及磁極的命名和磁極間相互作用規律。在指出磁極的指向性后，向學生簡單介紹指南針。
學生通過教師提出的四個問題有目的地進行實驗，帶著想發現
新規律的熱情投入到實驗當中。。
學生展示交流自己的新發現。 通過親身體驗激發學生渴求新知識的欲望和學習熱情。 培養學生觀察概括的能力。 保持學生的學習熱情。 激發學生
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進行 新課
在得出磁極間相互作用規律后，介紹其應用：磁懸浮列車。激勵學生研究出技術更加成熟的磁懸浮列車，并能在世界各國進行推廣。
的愛國情感，將德育滲透到教學中。 通過介紹磁懸浮列車激發學生的使命感。
二、磁場 提出問題：生活中大部分的力都不需要相互接觸就能產生，但磁力居然能隔空作用，磁體是怎樣實現這種隔空作用的呢？
宇宙中存在一種無形的特殊物質，把磁體周圍，的這種特殊物質稱為磁場。磁體的磁性以及磁極間相互作用規律正是通過磁場來實現的。
演示隔空吸引鑰匙（為
使學生認識到宇宙中不僅存在能觀察到的物質，還存在觀察不到的物質，讓學生認識到磁場的物
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進行 新課
后面的磁屏蔽做好鋪墊），磁針放到磁體周圍發生轉動。
引出研究磁場的方法。 演示：打開小風扇。提出問題：同學們能感受到吹出的風嗎？那你能想個辦法讓大家感受到吹出的風嗎？ 放入小布條，讓學生觀察。
教師歸納：吹風機吹出的風雖然看不見，但我們可以轉化為布條的受力情況來研究風。
類比得出我們可以用小磁針來研究磁體周圍看不見的磁場。 把小磁針放入磁場的不同位置（實物投影演示），指向各不同說明了磁場也是有方的。
指出科學家們是如何規定磁場中某點磁場的方向的。演示畫出這點磁場的方向。
學生觀察實驗。思考：什么物質吸引著鑰
匙，又是什么物質使磁體間發生相互作用。
學生思考后回答：借助一張紙，用紙的運
動來描述看不見的風。
學生觀察小磁針在磁場中的不同指向。
質性，培養
學生的物質觀。 培養學生運用“轉換法”這種科學研究方法 讓學生認識到研究看不見的物質時經常用到轉換法來研究。 讓學生感受磁場對放入其中的磁體產生力的作用。 為后面學生畫出條形磁體周圍各點的磁場方向
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進行 新課
利用我給學生準備的器材讓學生自己動手畫出條形磁體周圍一些點的磁場方向，并組內討論這些方向有什么規律？（為了得到不同點的磁場方向，我專門給學生準備了三種探究卡，卡上需要學生探究的點的分布都不同）。
實物投影學生的作品，并讓學生自己分析這些點的磁場方向有什么規律？
如果把這些曲線畫出來，就得出了描述磁場方向的方法——磁感線。（圖片展示條形磁體周圍磁感線）
讓學生進一步觀察，磁感線不但能描述磁場方向，還能描述磁場強弱。指出磁感線并不存在，只是一種物理模型。磁體外部，磁感線從N極出來，回到S極，線上任意一點磁場的方向就
學生觀察畫出某點磁場方向的過程。
學生動手實驗畫出條形磁體周圍一些點的磁場方向。
學生指出：好像從N極出來回到S極，按曲線排列等等。
做好鋪墊。 讓不同組的學生分工畫出不同點的磁場方向，為后面分析磁場方向的規律提供更多的參考。 培養學生根據實驗結果概括物理規律的能力。 讓學生體會模型法這種研究物理問題時用到的
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進行 新課
是該點的切線方向，磁感線的密疏程度反映了磁場的強與弱。
讓學生反思這個實驗存在的不足。 教師演示鐵粉實驗。
圖片展示條形磁體周圍空間的磁場分布。
向學生介紹U形磁體磁場的分布。
安排課下探究活動：研究同名磁極間的磁場和異名磁極間的磁場。
視頻展示地磁場的知
識，指出我國宋代學者沈括最早發現了磁偏角這一現象。 三、磁化
演示磁化鐵釘，介紹與磁化的利用與危害，用機械手表的外殼為什么
畫的點太少了。
學生觀察鐵粉的排列情況。
學生觀察。
方法。 讓學生認識到磁體周圍空間各點都存在磁場。 激發學生課下繼續探究的熱情。 培養學生的民族自豪感。 為后面磁化螺絲刀做好鋪墊。
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進行 新課 鞏固 練習
是鋼做的，引出磁屏蔽。 演示磁屏蔽實驗。
從古至今來充分展示磁性材料在生活以及科學研究中的應用。
從知識上、過程方法上、情感態度價值觀上小結本節課內容，并對學生提出希望。
1、條形磁鐵周圍存在著磁場，在圖中能正確表示所在點，感線方向的小磁針是:( ) A、小磁針A、B； B、小磁針B、C； C、小磁針C、D； D、小磁針D、A。 2.關于磁感線下列正確的是：( ) A、磁體外部的磁感線從磁體北極出來回到磁體南極；
B 、磁極間的相互作用不是通過磁場發生的 ； C、磁針北極受磁力方向與該點磁感線方向不相
學生觀察
學生體會生活中磁應用。 體現從物理走向社會的理念，將物理知識充分為生活服務。 鼓勵學生繼續探索未知世界，激發學生繼續學習物理的熱情，使學生的情感和態度得到升華。 檢測了學生的掌握情況，鞏固新知
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板書 設計
同；
D、 磁場能產生磁感線。
7.1 磁現象 磁性
磁體
磁體外部N S
磁極 磁極 磁場 磁感線 密疏程度反映磁場強弱
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