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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級語文 三角形 三角形 八年級歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：測量小燈泡的,電功率
所屬欄目：初中物理優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：初中物理人教版九年級全第十八章電功率第3節(jié)測量小燈泡的電功率-湖南
本視頻配套資料的教學(xué)設(shè)計、課件 /課堂實(shí)錄及教案下載可聯(lián)本站系客服
教學(xué)設(shè)計
課題名稱：測量小燈泡的電功率
學(xué)科年級：
物理九年級
教材版本：
人教2013版
一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）
“測量小燈泡的電功率”是人教版初中物理九年級第十八章第三節(jié)的內(nèi)容，是電學(xué)部分一個重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生自行判斷待測物理量并設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力。通過活動使學(xué)生能區(qū)分用電器的額定電壓、實(shí)際電壓和額定功率、實(shí)際功率，了解實(shí)際功率與額定功率之間的關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置困難，學(xué)生參與，合作交流，不斷深入探究的方式，既培養(yǎng)學(xué)生的思維技能、實(shí)驗(yàn)操作技能以及分析概括等能力，又促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和合作精神。
二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操
作、可以依據(jù)練習(xí)測試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）
知識與技能：
1、通過學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加深對電功率概念的理解； 2、通過學(xué)生動手操作，鞏固電流表和電壓表的操作技能；
3、通過實(shí)驗(yàn)、比較，進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。 過程與方法：
1、通過本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力；
2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰胺治觥⒏爬芰Α?nbsp;情感、態(tài)度與價值觀：
1、通過學(xué)習(xí)過程中的討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度；
2、通過實(shí)驗(yàn)中的觀察和比較，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)
習(xí)）
我授課的班級是153班，這個班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題，遇到問題喜歡尋求理論解釋。通過一年多的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，對物理學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
知識方面，通過將近一學(xué)期電學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了一定的電學(xué)知識，學(xué)生對電流表、電壓表及滑動變阻器的使用都有了一些了解，對電壓表、電流表測電阻的實(shí)驗(yàn)有了一定的基礎(chǔ)，電路圖的設(shè)計、實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計以前也都接觸過，但還不夠熟練，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：撰寫實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容和格式上、交流評估能力上等，教學(xué)中還需要教師加以引導(dǎo)。
四、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）
本節(jié)課我主要運(yùn)用探究體驗(yàn)式教學(xué)法，包括發(fā)現(xiàn)法、探究、合作、分析歸納法等，同時，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、討論交流、有效評價，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生獲取
知識的主動性。
在課堂結(jié)構(gòu)上，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計了 ①創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 ②探究實(shí)驗(yàn)，增加體驗(yàn) ③總結(jié)交流，提高認(rèn)識 ④學(xué)以致用，鞏固新知
四個層次的學(xué)法，它們環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而順利的完成教學(xué)目標(biāo)。
五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程的設(shè)計的各流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變
革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點(diǎn)）
教師活動 預(yù)設(shè)學(xué)生活動 設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1．投影展示燈泡上的銘牌，請同學(xué)們說出 “220—40”的含義。 2．如圖所示為實(shí)驗(yàn)用小燈泡，上面標(biāo)有“2.5V”字樣，你知道“2.5V”是什么意思嗎？如果想知道小燈泡的額定功率應(yīng)怎么辦？
學(xué)生回答：燈泡的額定電壓
是220V，額定功率是40W。
學(xué)生回答：1.燈泡的額定電
壓是2.5V；2.可以利用公式P=UI
測出電壓和電流，再計算出小燈
泡的電功率。 這幾個問題讓學(xué)
生在回顧已學(xué)知識的
基礎(chǔ)上，一步一步引導(dǎo)
學(xué)生推導(dǎo)出測量小燈
泡的電功率的方法。
二、探究實(shí)驗(yàn)，增加體驗(yàn) 1．探究目標(biāo)：
①知道實(shí)驗(yàn)原理
②會用電壓表、電流表測小燈泡電功率
③理解額定功率和實(shí)際功率
2．設(shè)計實(shí)驗(yàn)：（由學(xué)生分析討論得
出）
①實(shí)驗(yàn)原理：P=UI
②確定需測量的物理量：U、I
③分別測量以下三種情況下的實(shí)際
功率：
（1）使小燈泡在額定電壓下發(fā)光。
（2）使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，并觀察小燈泡亮度。
（3）使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1．2倍，并觀察小燈泡亮度。 ④實(shí)驗(yàn)器材：干電池、開關(guān)、小燈泡、滑動變阻器、電壓表、 電流表、導(dǎo)線。
⑤設(shè)計實(shí)驗(yàn)電路圖：
小組合作討論得出所需的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)電路圖，展示設(shè)計思想，明確實(shí)驗(yàn)所用器材在實(shí)驗(yàn)探究中的作用。并將實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)電路圖寫在實(shí)驗(yàn)報告上。 明確探究目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和觀察能力。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力和合作意識，
使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?br />
學(xué)探究習(xí)慣。
⑥設(shè)計實(shí)驗(yàn)記錄表格：
設(shè)計過程中，教師巡視，及時指導(dǎo)，并進(jìn)行點(diǎn)評。
3．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①根據(jù)電路圖連接電路時應(yīng)注意：
（1）開關(guān)應(yīng)______。
（2）小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約8Ω，則電壓表、電流表應(yīng)選擇的量程分別是 、 。
（3）閉合開關(guān)前，滑動變阻器應(yīng)調(diào)到__________。
②實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路；
（2）閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；
（3）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；
（4）調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩
端電壓為額定電壓的1.2倍，觀察
并記錄。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，斷開開關(guān)，整理實(shí)
小燈泡兩端的電壓 電壓U/V 電流I/A 電功率P/w 小泡度 等于額定電壓 低于額定電壓
高于額定電壓
學(xué)生交流討論，并改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)方案。
按照設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案正確的使用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。正確實(shí)事求是的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
在開始實(shí)驗(yàn)前，為了避免有的同學(xué)連接電路出錯，我還設(shè)計了一個電路連接的動畫，加深學(xué)生的理解。 提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，
培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，提高 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究策略和尊重科學(xué)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。驗(yàn)器材.
實(shí)驗(yàn)過程中，教師巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。提醒同學(xué)們做第四步時，需要小心調(diào)節(jié)滑動變阻器，以免實(shí)際電壓過大而燒壞小燈泡。 三、總結(jié)交流，提高認(rèn)識
1．分析論證：（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己
的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析討論。）
①把你測量的實(shí)際功率與小燈泡的
額定功率進(jìn)行比較,它們是否一定相等？
②在不同的實(shí)際功率下,燈泡的亮度一樣嗎?
U實(shí)
= U額
P實(shí) = P額 燈正常發(fā)光
U實(shí)＜U額 P實(shí)
P額
燈比正常發(fā)光_____U實(shí)
＞U
額
P實(shí) P額 燈比正常發(fā)光_____
燈有可能被______
③你認(rèn)為小燈泡的亮暗是由什么決定的？ 2．交流評估： ①實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？在實(shí)驗(yàn)過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？ ②測量小燈泡的電功率時，能不能多次測量求平均值？ ③思考:測量小燈泡的電功率與測量定值電阻的阻值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
各組學(xué)生相互交流，討論實(shí)驗(yàn)得失，并形成結(jié)論：小燈泡的亮度是由小燈泡的實(shí)際功率決定。
結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程以及以往的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，小組進(jìn)行交流，互相找出不完善或錯誤的地方，討論解決的方法。 第二個問題教師要適當(dāng)引導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)、
處理數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力，合作交流和探究問題的能力。
形成反思的好習(xí)慣。 鞏固課堂知識，進(jìn)行知識延伸。 四、學(xué)以致用，鞏固新知 1.當(dāng)堂檢測： 2.課堂小結(jié)：
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告上的練習(xí)。 六、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以
創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價）
學(xué)生物理課堂表現(xiàn)評價量表
項目 A級 B級 C級
個人評價 同學(xué)評價 教師評價 認(rèn)真 上課認(rèn)真聽講，
作業(yè)認(rèn)真， 參與
討論態(tài)度認(rèn)真。 上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)按時完成，有參與討論。 上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論。
積極
積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流。
能舉手發(fā)言，有參與討論與交流。
很少舉手，極少參與討論與交流。
自信
大膽提出和別人不同的問題，大
膽嘗試并表達(dá)自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作出嘗試。 不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法。
善于與人合作 善于與人合作，虛心聽取別人的意見。
能與人合作，能接受別人的意見。
缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見。
思維的條理性 能有條理表達(dá)自
己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃。 能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些。 不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題。
思維
的創(chuàng)
造性
具有創(chuàng)造性思維，能用不同的
方法解決問題，
獨(dú)立思考。 能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性。
思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題。
我這樣評價自己：
伙伴眼里的我：
老師的話：
注：1.本評價表針對學(xué)生物理課堂表現(xiàn)情況作評價。
2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。
3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值； 4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）
如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。
三 測量小燈泡的電功率
1.原理：P=UI 2.實(shí)驗(yàn)電路圖：
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小燈泡的亮度是由小燈泡的實(shí)際功率決定。
附件
實(shí) 驗(yàn) 報 告
［實(shí)驗(yàn)內(nèi)容］測量小燈泡的電功率
［實(shí)驗(yàn)?zāi)康模轀y量小燈泡在不同電壓下工作時的電功率。 設(shè)計實(shí)驗(yàn) ［實(shí)驗(yàn)原理］
［實(shí)驗(yàn)器材］
［實(shí)驗(yàn)電路圖］ 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ［實(shí)驗(yàn)步驟］
1、根據(jù)電路圖連接實(shí)物電路；
2、閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓等于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；
3、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，觀察小燈泡發(fā)光情況，記錄電流表、電壓表示數(shù)；
4、調(diào)節(jié)滑動變阻器，使小燈泡兩端電壓為額定電壓的1.2倍，觀察并記錄。 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，斷開開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材。［實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄］
小燈泡的額定電壓： V 小燈泡兩端的電壓 電壓U/V
電流I/A
電功率P/W
小燈泡的亮度
等于額定電壓 低于額定電壓 高于額定電壓
分析論證
1. 把你測量的實(shí)際功率與小燈泡的額定功率進(jìn)行比較，它們是否一定相等？ 2. 在不同的實(shí)際功率下,燈泡的亮度一樣嗎? 3. 你認(rèn)為小燈泡的亮暗是由什么決定的？ 交流評估
1.實(shí)驗(yàn)中最可能出現(xiàn)錯誤的是哪幾個環(huán)節(jié)？在哪些方面容易出現(xiàn)較大的誤差？在實(shí)驗(yàn)過程中你發(fā)現(xiàn)了哪些新問題？
2. 測量小燈泡的電功率時，能不能多次測量求平均值？
3. 測量小燈泡的電功率與測量定值電阻的阻值有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)? 當(dāng)堂檢測
1、在測量額定電壓為“3.8V”的小燈泡的額定功率的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓為6V；小燈泡的功率不超過1.5W，則關(guān)于電壓表和電流表的量程選擇正確的是（ ） A、0~3V 0~0.6A B、0~15V 0~0.6A C、0~15V 0~3A D、0~3V 0~3A
2、某實(shí)驗(yàn)小組使用下列器材來測定小燈泡的功率：待測小燈泡（額定電流0.5A，額定功率不大于1.5W）、電壓表、電流表、滑動變阻器、電源、開關(guān)、導(dǎo)線等，如圖所示： （1）請你在實(shí)物圖中把電壓表連入電路。
（2）開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片應(yīng)移到 端，這樣做能對電路起 作用，在實(shí)驗(yàn)過程中滑動變阻器的另一個作用是 。 （3）若開關(guān)閉合后，小燈泡不亮，電流表示數(shù)為零，電壓表示數(shù)接近3V，則原因可能 是 。
（4）排除故障后，再次閉合開關(guān)，移動滑動變阻器的滑片，當(dāng)電壓表的示數(shù)為2 V 時，電流表的示數(shù)如圖所示，此時電流為 A，小燈泡的功率為 W。
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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