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視頻標簽：練習使用顯微鏡
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版初中生物七年級上冊《練習使用顯微鏡》湖南省優課
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人教版初中生物七年級上冊《練習使用顯微鏡》湖南省優課
《練習使用顯微鏡》教學設計
一、設計思路
依據課標，充分利用多媒體和教學儀器，實施“學生為主體，教師為主導”的原則，以學生合作學習、展示的方式為主，教師點撥為輔，在生生互動、師生互動，人機互動中完成學習。 二、教學目標
1、說出顯微鏡的基本構造和作用。 2、使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。 3、認同顯微鏡的重要作用，愛護顯微鏡。 三、教學重點和難點
重點：1、顯微鏡的基本構造和作用。
2、正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。 難點：正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。 四、教學準備
教師：準備顯微鏡，并逐個檢查；一盒裝片標本；PPT課件；顯微鏡的使用視頻。
學生：預習本課，認識顯微鏡各個結構的名稱，讀幾遍實驗步驟。 五、教學過程 第一學時
【導入】引用水中微生物的圖片情境導入
你想知道一滴水里可能有多少種生物嗎？你想觀察到它們的形態和結構嗎？能用肉眼觀察到嗎？那要觀察它們的形態和結構，我們
就必須借助什么？——顯微鏡。你會使用顯微鏡嗎？想不想學習使用顯微鏡？這節課我們就來學習《練習使用顯微鏡》。（板書：第一節 練習使用顯微鏡）
【講授一】了解顯微鏡各結構的名稱
師：今天我們學習使用的這種顯微鏡叫做光學顯微鏡，它本身沒有光源，必須借助外界的光線才能觀察到物體，那外界光線究竟是怎么進入顯微鏡的？它都經過了顯微鏡的哪些結構？顯微鏡又是怎樣把物象放大的？要想解決這些疑問，我們就必須先來了解顯微鏡的結構。 【活動一】
學生對照課本37頁圖2-1，按照自上而下的順序熟記顯微鏡各結構的名稱，同桌間相互指認。 展示成果：
1、看白板，教師指結構，學生共同來回答顯微鏡各結構的名稱。 2、學生代表兩名，上講臺，對照顯微鏡，你指我說，我指你說，認識顯微鏡各結構的名稱。 【講授二】顯微鏡各結構的功能
師：我們都知道，生活中有很多物品都是通過它的功能命名的，你也可以根據顯微鏡的結構名稱來推測一下它的功能，或者你動一動它，轉一轉它，可能你就會發現它有什么功能。 展示成果：
師：教師操作顯微鏡，邊操作邊引導學生說出各結構的功能。 生：嘗試說出各結構的功能，其他同學補充，課件展示。
【講授三】初步嘗試使用顯微鏡進行觀察
師：所有結構的功能我們都知道了，下面老師來考考大家。你覺得反光鏡反射進來的光線都經過了顯微鏡的哪些結構？ 生：通光孔、物鏡、目鏡
師：反光鏡→光圈→通光孔→物鏡→鏡筒→目鏡→人眼 師：我們要轉動哪些結構才能保證這條光線一路暢通？ 生：反光鏡、遮光器、轉換器
師：也就是說，我們在操作的過程中，通過調節這些結構就能保證光線一路暢通。那假如現在光線暢通了，我們把裝片放上去，就能觀察到物像了嗎？ 生：不能 師：還要調節誰？
生：粗準焦螺旋和細準焦螺旋
師：它們兩個一個是粗調，一個是細調，你準備先調節誰？ 生：先調節粗準焦螺旋，再調節細準焦螺旋。
師：那你覺得你現在會不會使用顯微鏡了？想不想動手嘗試一下？我們來滿足大家的愿望。不過先要看看我們利用它干什么？ 【活動二】
以小組為單位，參照課本，小組間合作，嘗試初步使用顯微鏡。 【講授四】掌握規范使用顯微鏡的方法
師：有的同學看到物象了，有的同學沒有看到。老師剛才在下面轉的看的過程中，發現有些同學盡管看到物象了，但是你的操作方法是不
規范的。這種不規范的使用方法就有可能對我們的顯微鏡造成損傷。那究竟我們怎么才能看到物象？什么樣的操作才不會損傷我們的顯微鏡呢？大家想不想知道？下面大家來了解一下規范的使用方法。 【活動三】
1、觀看教學視頻《顯微鏡的使用》，明確使用顯微鏡的四個步驟。 2、師生共同歸納規范使用顯微鏡的方法步驟，教師強調注意事項。 【講授五】學習規范使用顯微鏡的方法 使用顯微鏡方法步驟
1、取鏡和安放 2、對光 3、觀察 4、收鏡 【活動四】
請一位學生代表上臺來演示顯微鏡的操作步驟，教師加以糾正和引導。 【板書】
第一節 練習使用顯微鏡
一、顯微鏡的結構和功能
反光鏡→光圈→通光孔→物鏡→鏡筒→目鏡→人眼 二、使用顯微鏡方法步驟
1、取鏡和安放 2、對光 3、觀察 4、收鏡
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