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視頻標簽：激素調節
所屬欄目：初中生物優質課視頻
視頻課題：人教版七年級下冊第六章人體生命活動的調節第四節《激素調節》-天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版七年級下冊第六章人體生命活動的調節第四節激素調節-天津
教學目標
一、教學目標
知識方面：
1.說出內、外分泌腺的區別；
2.說出內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
3.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現；
4.舉例說明激素調節受神經系統調控。
能力方面：
1.通過資料分析總結幾種激素的作用，提高分析、歸納的能力；學習用表格歸納總結知識。
2.通過討論“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響”，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
情感態度與價值觀方面：
通過病因診斷，說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現，增強珍愛生命的意識
2重點難點
教學重點：激素的作用；生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
教學難點：相關資料的分析、歸納及生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
這樣的安排更適合學生當前的學習情況，有利于學生接受。
3教學過程
3.1第一學時
3.1.1教學目標
知識方面：
1.說出內、外分泌腺的區別；
2.說出內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；
3.說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現；
能力方面：
通過資料分析總結幾種激素的作用，提高分析、歸納的能力；學習用表格歸納總結知識。
情感態度與價值觀方面：
通過病因診斷，說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現，增強珍愛生命的意識。
3.1.2教學重點
教學重點：激素的作用；生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
3.1.3學時難點
教學難點：相關資料的分析、歸納及生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現。
這樣的安排更適合學生當前的學習情況，有利于學生接受。
3.1.4教學活動
活動1【導入】導入示標
以動畫形式導入，有利于激發學生學習興趣，并可以自然而然的由童話世界中的拇指姑娘引入現實中“世界最小的拇指姑娘”，進而提問：為何人們親切的稱她為“拇指姑娘”呢？這是由什么造成的？由此引入課題——激素調節。課件示標，學生知曉學習內容及學習目標。
活動2【講授】我會答自主學習：1、內、外分泌腺的區別 2、構成內分泌系統的主要內分泌腺及功能 3、什么是激素
通過大屏幕展示人體內、外分泌腺結構圖片。
引導學生觀察并加以區分。明確內、外分泌腺的區別。明確人體內分泌腺的特點能舉例說明。請學生利用白板展示自學效果。給予肯定及鼓勵。在學生討論的基礎上出示表格。
通過大屏幕展示人體內分泌系統圖
采用遞進式追問內分泌系統的組成、人體的主要內分泌腺、每一個腺體的位置及分泌的激素。
利用白板分層、漸進的方式檢驗學生自學效果。使學生更好地記憶腺體的名稱及所分泌的主要激素。達成目標。
明確的給出激素的概念。
學生觀察老師給出的圖片總結內、外分泌腺的區別。并在討論的基礎上出示表格。
扮演展示自學效果。說出自己知道的內、外分泌腺
學生觀察并記憶人體主要內分泌腺的位置及它們所分泌的主要激素。
展示自學效果。
活動3【活動】小組合作分析 1、生長激素、甲狀腺激素、胰島素三種主要激素的產生部位主要功能及分泌異常病癥
完成課本P98資料分析歸納總結生長激素、甲狀腺激素、胰島素三種主要激素的產生部位主要功能及分泌異常病癥，以表格形式呈現。
引導學生通過分析所給資料，提高學生分析歸納的能力，幫助他們在自學、小組合作學習中學會“生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現”的知識，學會學習方法。
學生懷著好奇心理，繼續探索。在自學的基礎上進行小組合作完成課本P95資料分析三個資料得出結論。
完成生長激素、甲狀腺激素、胰島素三種主要激素的產生部位主要功能及分泌異常病癥。
歸納在比較表內。
活動4【活動】小組合作分析 2.小小名醫我來做： 通過給出的病例，請你診斷并找出病因
出示侏儒癥、巨人癥、呆小癥、甲亢、地方性甲狀腺腫、糖尿病等患者的圖片分析發病原因，
<小小名醫我來做>以“病例診斷”這種新穎的形式吸引學生運用新知解決問題，在運用中鞏固知識，你能給予治療嗎？進一步對知識進行拓展提高。同時激發興趣并增強學生的成就感。并教育學生不要對這樣的患者有不禮貌的態度。關愛健康關愛生命。
學生觀察圖片，感到驚訝，從而激發求知欲。以“病例診斷”這種新穎的形式吸引學生運用新知解決問題，對六個病例進行診治。
活動5【活動】歸納總結你的收獲
通過白板以表格的形式引導學生進行歸納總結，談談你的收獲
積極展示，白板課件中表格的項目。
活動6【測試】利用學案完成自我檢測小題。
利用學案完成自我檢測小題。
活動7【作業】布置下節課的任務。
對照實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響（以表格形式出現的三組對照實驗）
活動8【活動】反思
一、是自學識記提問檢驗與競爭展示。小組合作是我教學中的特色，合作形式在我們初一組是一大亮點，我在充分運用小組合作的基礎上，又發展新的自學方式，例如，在本節課中對內分泌系統的學習采用自學識記提問檢驗的方法，可以將有限的自學時間充分利用起來，不僅可以讓學生識記還可以有效調動學生的積極性，營造良好課堂氣氛。
在小組合作展示階段競爭機會，學生可以充分發揮自己的學習能力和大家共同解決問題，并且以一種非常好的團隊精神，努力為本組爭奪展示機會，這又把課堂效率在不經意之間提高上去，使各組同學在公平競爭的基礎上，認真努力去爭取，并且可以帶動每一位小組成員為了本組的榮譽而努力，不僅避免了學生游離于課堂之外，還可以有效提高課堂效率。
二、是在課堂小結階段學生自我歸納總結，表格，畫框架圖，寫出結構層次等，方式多樣。突破以往的知識樹總結方式，允許學生以各種形式歸納總結，凸顯學習方式的自主性，可以讓學生的學習更具自己的特色，避免形成定向思維，更加切合教改的目的——讓學生自主學習，有利于學生良好學習方法的養成。
3.2第二學時
3.2.1教學目標
知識方面：
1.舉例說明生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現；
2.舉例說明激素調節受神經系統調控。
能力方面：
1.通過討論“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響”，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
2.通過實例分析說明激素調節與神經調節的關系，提高分析問題的能力。
情感態度與價值觀方面：
通過學習胰島素的合成，培養學祖國和科學的熱愛。
3.2.2教學重點
1.舉例說明激素調節受神經系統調控。
2.通過討論“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響”，獲得研究激素功能的基本方法；嘗試設計對照實驗。
3.2.3教學活動
活動1【導入】復習什么是激素
1、.激素是由內分泌腺分泌的，在血液中含量很少（每100毫升血液中，只有幾微克），卻對生長發育和生殖等生命活動起著重要的調節作用。
2、內、外分泌腺的區別
3、構成內分泌系統的主要內分泌腺及功能
4、生長激素、甲狀腺激素、胰島素三種主要激素的產生部位主要功能及分泌異常病癥
活動2【講授】設計探究實驗
展示對照實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響（以表格形式出現的三組對照實驗）回答下列問題
（1）1號缸和2號缸是不是一組對照實驗？2號缸和3號缸是不是一組對照實驗？請說明理由
（2）此實驗說明了什么？
以上問題在小組討論交流的基礎上，再由教師作補充總結。這有利于培養學生的觀察能力、實驗設計能力、語言表達能力和邏輯判斷能力，同時培養學生的合作學習能力。
學生觀察、分析、相互討論資料，聯系興趣小組的實驗，自己設計探究實驗進一步明確探究實驗
活動3【活動】開闊視野
通過胰島素的合成引導提示學習科學家的研究思路和方法，感受科學研究的偉大成就和科學家勇于探索、不為名利的科學精神。
活動4【活動】激素調節與神經調節的關系
1.讓學生談談自己在特別興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。
幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。
2.學生講述運動會時的精彩場面并說出此時的心理感受：面紅耳赤、情緒激動，進而談談自己都在什么情況下情緒比較緊張、激動。
3.得出結論：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。
活動5【活動】本節的知識體系
以環環相扣的問題串聯知識 ，呈現本節知識主干。
活動6【練習】練習
進行反饋練習。
活動7【活動】激素調節與神經調節的關系
1.讓學生談談自己在特別興奮或突遇危險時的心理感受及身體狀況。
幫助同學分析原因：大腦皮層興奮→促使腎上腺激素分泌→促使心跳加快、血壓升高→血管擴張、面紅耳赤。
2.學生講述運動會時的精彩場面并說出此時的心理感受：面紅耳赤、情緒激動，進而談談自己都在什么情況下情緒比較緊張、激動。
3.得出結論：人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。
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