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視頻標簽：七七事變,全民族抗戰(zhàn)
所屬欄目：初中歷史優(yōu)質課視頻
視頻課題：統(tǒng)編教材初中歷史八年級上冊第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》遼寧省 - 葫蘆島
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統(tǒng)編教材初中歷史八年級上冊第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》遼寧省 - 葫蘆島
《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》教學設計
一、教材分析
本課是部編版八年級上冊第六單元第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》，主要包含四個子目：即七七事變、第二次國共合作、淞滬會戰(zhàn)、南京大屠殺。四個子目之間存在著歷史發(fā)展的內在關系。日本帝國主義為實現(xiàn)以武力吞并全中國的罪惡野心，不斷擴大對華戰(zhàn)爭，與1937年7月7日發(fā)動盧溝橋事變，中華民族到了生死存亡的危急關頭，全國上下紛紛聯(lián)合起來，掀起了全民族抗戰(zhàn)的高潮。日本帝國主義為了快速滅亡中國，瘋狂殺害中國人民，制造了駭人聽聞的南京大屠殺。通過這些史實的學習，激發(fā)學生以史為鑒，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。 二、教學目標
（一）知識與能力：
1、簡述七七事變的史實。
2、認識國共第二次合作的實現(xiàn)和全民族抗戰(zhàn)的意義。
3、了解侵華日軍在中國南京犯下的滔天罪行，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。 （二）過程與方法：
1、通過結合地圖、文字材料等全民族抗戰(zhàn)開始的歷史，學生學會閱讀、理解、分析材料，提取有效信息。
2、通過歸納抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程，學生學會聯(lián)系歷史的學習方法。 （三）情感態(tài)度與價值觀：
1、通過國共第二次合作和全民族抗戰(zhàn)的學習，學生認識到民族存亡關頭，
全國人民團結一致抗擊外來侵略的必然性，激發(fā)學生的愛國主義情感。 2、通過南京大屠殺等日本侵華史實的學習，認識日本軍國主義兇惡殘暴的侵略本質。激發(fā)學生以史為鑒，警惕軍國主義復活，樹立為人類和平、民主、進步事業(yè)而奮斗的精神。
3、通過聯(lián)系近年來日本右翼分子對侵華史實的否定，學生認識日本右翼分子的做法嚴重損害中國人民的感情，嚴重破壞中日兩國關系的健康發(fā)展。 三、學情分析
本課學習內容多有所接觸，且主要來自于影視，但學生對于日軍全面侵華的認識尚處于感性認識階段，沒有深刻認識日本滅亡中國的目的。另外，本課是一篇很典型的愛國主義教育題材，學生學起來感興趣，且又會加深對日本軍國主義本質的認識。
四、教學重點：七七事變，第二次國共合作，淞滬會戰(zhàn)，南京大屠殺。
教學難點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的正式建立。
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五、教學手段與策略
多媒體輔助教學，講授法，，啟發(fā)式教學法，討論法等。 六、教學過程
教學流程 學習內容 教師活動
學生活動
設計意圖
激趣引學 導入新課 七七事變與全民族抗戰(zhàn) 分別展示征服者、國府人員、第三方人士在1937年12月13日的日記，導入新課 觀看分析三篇日記 通過展示三篇日記，讓學生感受同一天的南
京的不同面相，激發(fā)學
生的學習興趣，引導學
生進入學習狀態(tài)
新 知 探 究 自 主 學 習 展示學習任務：日本制造的侵華事件和國共兩黨的行動。 學生自主閱讀、思考并解決學習任務 將教材進行整合，使本課線索更加清晰，同時讓學生明確自主學習的方向，避免學生盲目的自主學習 合 作 交 流 組織學生合作學習，在巡視中給學生相關的指導，幫助學生完成學習任務。 小組內成員互助交流，解決問題。 讓學生通過合作交流，實現(xiàn)信息共享。 匯 報 展 示、 精
講
點
撥 七
七
事
變 出示七七事變形勢圖和日本制造七七事變前國內情況的材料，學生分析得出七七事變發(fā)生的原因。 學生觀察七七事變形勢圖，并且分析文字材料，得出日本制造七七事變的原因。 通過對地圖的觀察，讓學生更容易了解盧溝橋的戰(zhàn)略地位十分重要，同時有效的幫助學生形成歷史空間意識。
出示材料——29軍司令部命令、副軍長佟麟閣、師長陸登禹的語言，學生思考中國軍人身上具有怎樣的精神？
分析材料，回答問題 以史料為載體，問題為
驅動，構建歷史情境，
激發(fā)學生的愛國熱忱。
出示材料，引導學生分析七七事變后，國共兩黨的態(tài)度，并分析蔣介石態(tài)度變化的原因，得出結論，中華民族已經(jīng)到了生死存亡的危急關頭。
分析材料，概括國共兩黨的態(tài)度 通過史料的出示，引導
學生學會閱讀、理解、
分析材料，提取有效信
息。 學生分析、概括七七事變的影響，既是日本全面侵華的開始，也是中華民族全民族抗戰(zhàn)的開始。
思考并歸納七七事變的影響 培養(yǎng)學生將所學知識進行歸納總結的能力。
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第二次 國共合作
引導學生分析，日軍進攻上海，對南京造成了極大地威脅。 學生思考，回答問題 通過國共第二次合作和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的學習，引導學生認識到民族存亡關頭全國
人民團結一致抗擊外來侵略的必然性，激發(fā)學生的愛國主義情感。
引導學生分析、歸納國共兩黨的態(tài)度，得出結論國共開始第二次合作，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。 學生思考、分析，得出結論抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成
引導學生學會聯(lián)系歷史的學習方法。 播放微課抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線形成的過程。 學生觀看微課 利用微課再現(xiàn)抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立過程，
更加清晰、直觀。
淞滬會戰(zhàn)
引導學生敘述淞滬會戰(zhàn)的戰(zhàn)況。 學生組織語言介紹淞滬會戰(zhàn)。
培養(yǎng)學生的語言組織能力、口頭表達能力。 播放淞滬會戰(zhàn)視頻資料。 觀看視頻資料 通過視頻再現(xiàn)淞滬會
戰(zhàn)的戰(zhàn)況，更加直觀清
晰，容易激起學生的愛國熱情。
南 京 大 屠 殺
讓學生講一講自己對南京大屠殺史實的了解。 學生思考、回答 培養(yǎng)學生表述歷史的能力。
出示日軍殘害中國人民的圖片，讓學生談談自己的感受。 觀察圖片，結合史實，談感受 通過對南京大屠殺圖片的展示，讓學生更加直觀的感受到，日本軍
國主義兇惡殘暴的本質，同時增強學生的證據(jù)意識。
針對今天日本對史實的歪曲和否定，讓學生分析日本的行為對中日關系的發(fā)展有什么影響？我們該如何對待？ 學生合作探究，完成問題 通過聯(lián)系近年來日本右翼分子對侵華史實的否定，引導學生認識這種做法嚴重損害中國人民感情，破壞中日
兩國關系健康發(fā)展。
總結提高 本節(jié)課你
有哪些收獲？ 組織學生設計個性板書 學生以小組為單位，對知識脈絡進行梳理
利于學生形成清晰的
知識網(wǎng)絡 教師總結
教師梳理知識脈絡 學生傾聽 當堂訓練
展示習題 解決問題 理解知識
學以致用
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板書設計 第18課 全民族抗戰(zhàn)的開始
七七事變
統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成
全民族抗戰(zhàn)開始 勿忘國恥
視頻來源：優(yōu)質課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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