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視頻標簽：明朝的統治
所屬欄目：初中歷史優質課視頻
視頻課題：部編七年級歷史下冊14課明朝的統治-湖北省優課學案
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第14課《明朝的統治》學案
課標要求：通過皇權的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權的弊端；
學習目標：1、通過分析史料，掌握明朝建立和明朝加強君權的措施，培養史料實證核心素養；
2、知道明朝經濟發展的表現；
3、理解明朝加強君權的措施鞏固了明朝的統治，但是也存在 很大的弊端,以促進歷史理解和歷史價值觀的培養。
學習重難點：明朝加強皇權的措施和影響。
教學過程：
自主學習
梳理明朝建立的基本信息。
建立時間：（ ）
建 立 者：（ ）
都 城：（ ）
思考：看《明朝疆域圖》，明朝后來的都城在哪里？
合作探究
探究一：明朝為加強皇權，在政治上采取了哪些措施？
材料一：洪武九年，朱元璋首先宣布在地方上廢元舊制，代之以承宣布政使司、都指揮使司和提刑按察使司，三司并立，相對獨立又相互牽制，以防止地方勢力過大而專權一方的可能。
材料二：宰相胡惟庸，開國老臣，位高權重，其門生故吏便于朝野，形成勢力集團。他常與朱元璋發生“口角”，后朱元璋將胡惟庸下獄，以“謀反”之罪滅其九族，并借此廢除丞相，改革行政機構。
材料三：錦衣衛印（如右圖）
探究二：明朝在政治上采取的措施起到了什么作用？又有什么弊端呢？
材料一:地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。在實現大權獨攬后，朱元璋以明朝祖宗的身份立下“祖制”，明確規定子子孫孫不得改變他的做法。 —人教版七下歷史課本
材料二：相比于開明的唐朝、宋朝，朱元璋開創的取消丞相集皇權于一身，加強了封建王朝的專制，不再有唐太宗時期那種“以人為鏡，虛心納諫”的政治開明，也不再有宋朝那種“不以言治罪”的開明氛圍，甚至還打官員屁股（廷杖）這種侮辱人格的事情……
材料三：“時京官每旦入朝，必與妻子訣別，
及暮無事則相慶，以為又活一日。” —《稗史匯編》
探究三：明朝在思想上是怎樣加強皇權的？這種措施有什么弊端呢？
材料一：擺尾搖頭，便道是圣門高第。可知道三通、四史是何等文章，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜負光陰，白白昏迷一世，就叫他 騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣
材料二：八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……
——明末清初思想家：顧炎武
自主學習
明朝在經濟上的發展表現。
（一）農業
表現：引進了新的農作物品種：玉米、甘薯、花生、向日葵……
（二）手工業
表現：1、紡織業：棉紡織業發展
（ ）成為絲織業中心
2、（ ）
（三）商業
表現：1、商品經濟活躍
2、（ ）
3、（ ）
課堂小結
當堂檢測
1.“今我朝罷（廢除）丞相，設五府、六部分理天下庶務，彼此頡頏（牽制）不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩當。”上文中的我朝是（ ）
A.唐朝 B.宋朝 C.明朝 D.清朝
第14課 《明朝的統治》教學設計
課標要求 通過皇權的強化和“八股取士”，初步理解皇帝專權的弊端
教材分析
本課教材設計了四方面內容：明朝的建立、朱元璋強化皇權、科舉制的變化和經濟的發展。這四部分內容之間關系密切。明朝的建立是朱元璋強化皇權的基礎，朱元璋強化皇權為的是鞏固明朝的統治；科舉考試的變化進一步促進了皇權的高度集中，從而鞏固了明朝的封建統治；明朝的建立、君主專制中央集權的強化為明朝經濟的發展提供了穩定的社會環境。
學情分析
經過一個多學期歷史學科的學習，學生具備了一定的歷史基礎知識和綜合分析能力。七年級學生好奇心強，求知欲較強，學習的積極性易于調動。因為學生學業負擔較重，所學科目較多，學生的歷史知識一般只能從課本獲得，這就要求教師在教學中，注意利用現有的教學資源，制造濃厚的歷史氛圍，激發學生的學習興趣。
教學目標
1、知道明朝的建立，分析史料，論從史出,掌握明朝加強皇權的措施，培養史料實證核心素養 ；
2、了解明朝經濟發展的表現；
3、理解明朝加強皇權的措施鞏固了明朝的統治，但是也存在很大的弊端,不利于社會的發展從而促進歷史理解和歷史價值觀的培養。
教學重難點
明朝強化皇權的措施和影響
教學過程
導入（時間安排：3分鐘）
齊讀學習目標
（設計意圖：讓學生在學習新課前對所學知識和學習目標有所了解）
師：同學們，擁有如此傳奇人生的人是誰？
出生貧苦，從小放牛；
父母雙亡，當過和尚；
難以為生，當過乞丐；
參加起義，成為領袖；
推翻元朝，當過皇帝。
生：朱元璋 （設計意圖：激發學生學習興趣，及時進入學習狀態）
師：請同學們注意“璋”字的寫法，勿寫錯別字。
（設計意圖：注重細節，養成規范書寫好習慣）
過渡：朱元璋是明朝的開國皇帝，他是怎么建立明朝的呢？
新課
一、明朝的建立 （時間安排3分鐘）
師：自主學習——梳理明朝建立的基本情況
生：明朝的建立
背景：元朝末年，社會動蕩，爆發農民起義
建立時間：1368年
建立者：朱元璋
都城：應天府
（設計意圖：培養學生自主閱讀課本，快速掌握本課基礎知識的能力）
師：同學們請看課本地圖，都城由應天改為了北京，那是因為明成祖時遷都北京。明成祖朱棣在當皇帝之前是燕王，北京一帶是他的封地，他的勢力大多也在北方。為了更好的統治北方，在1421年，明成祖將都城從南京遷到了北京。北京從此成為了明朝的都城。
過渡:朱元璋經歷過元朝末年的苦難，深知一切來之不易。他建立起自己朝代后，他該如何治理國家，鞏固自己的政權呢？
二、明朝強化皇權（時間安排25分鐘）
師：同學們根據材料，小組成員合作，完成探究一。
探究一：明朝為加強皇權，在政治上采取了哪些措施？
材料一：洪武九年，朱元璋首先宣布在地方上廢元舊制，代之以承宣布政使司、都指揮使司和提刑按察使司，三司并立，相對獨立又相互牽制，以防止地方勢力過大而專權一方的可能。
材料二：宰相胡惟庸，開國老臣，位高權重，其門生故吏便于朝野，形成勢力集團。他常與朱元璋發生“口角”，后朱元璋將胡惟庸下獄，以“謀反”之罪滅其九族，并借此廢除丞相，改革行政機構。
材料三：錦衣衛印（如右圖）
生：（一）政治上：在地方，廢行中書省，設 “三司”
在中央，廢除丞相和中書省，分六部
設立錦衣衛特務機構
師：其他同學根據課本內容還有哪些補充？
生：在地方分封諸王；在中央分大都督府為五軍都督府
（設計意圖：論從史出，提高分析史料的能力，培養史料實證歷史核心素養）
師：（補充）錦衣衛是一個特務機構，由皇帝直接指揮，不受法律約束后來明成祖又設立了東廠，和錦衣衛合稱“廠衛”，成為皇帝的耳目和爪牙。
明朝政治上采取的措施對明朝來說起到了什么作用，又存在什么弊端呢？依據提示材料，同學們來完成探究二。
探究二：明朝在政治上采取的措施起到了什么作用？又有什么弊端呢？
材料一:地方和中央的各個部門，既互不統屬，又互相牽制，各自直接向皇帝負責，這樣就使皇權高度集中，君主專制大為加強。在實現大權獨攬后，朱元璋以明朝祖宗的身份立下“祖制”，明確規定子子孫孫不得改變他的做法。 —人教版七下歷史課本
材料二：相比于開明的唐朝、宋朝，朱元璋開創的取消丞相集皇權于一身，加強了封建王朝的專制，不再有唐太宗時期那種“以人為鏡，虛心納諫”的政治開明，也不再有宋朝那種“不以言治罪”的開明氛圍，甚至還打官員屁股（廷杖）這種侮辱人格的事情……
材料三：“時京官每旦入朝，必與妻子訣別，
及暮無事則相慶，以為又活一日。” —《稗（bai）史匯編》
生：作用：皇權高度集中，君主專制大為加強，鞏固了明朝的統治。
弊端：1、皇權過度膨脹， 不利于廣泛吸納建議；
2、“廷杖”和特務機構造成的政治高壓，致使官民恐慌。
（設計意圖：滲透“論從史出”的原則，提高學生史料分析能力，培養學生歷史理解核心素養，體現對學生歷史價值觀的培養，此探究題為本課的重點又是難點，小組討論，符合學情）
師：統治者用錦衣衛這種專設的特務機構，用殘忍的酷刑來強化中央集權，在我國封建史上還屬少見，這表明封建制度已漸趨衰落。
過渡：除了在政治上加強皇權，明朝也采取措施控制人們的思想。為了從思想上控制知識分子，明朝沿用隋唐以來的科舉制度選拔官吏，人們把明代的科舉考試稱為“八股取士”（PPT展示），明朝的科舉考試有很多夾帶小抄的作弊手段，那是為何呢？
（二）思想上：八股取士
師：大家閱讀課本內容結合PPT的提示思考什么是“八股取士”
生：命題范圍：四書、五經
文體要求：八股文
師：考試范圍的固化，考試形式的固化，造成了考生思維的固化。選拔的人才基本上都成為皇帝旨意的順從者。八股取士是明朝加強君權的又一表現，目的是為了從思想上控制知識分子。科舉制在創立之初，曾經發揮過積極作用，但是隨著歷史的發展，其弊端日益暴露。
同學們結合材料，完成探究三。
探究三：八股取士有什么弊端？
材料一：擺尾搖頭，便道是圣門高第。可知道三通、四史是何等文章，漢祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜負光陰，白白昏迷一世，就叫他 騙得高官，也是百姓、朝廷的晦氣…… ——后人的評論
問：材料一體現了八股取士在選拔人才方面有什么弊端？
材料二：八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊……
——明末清初思想家：顧炎武
生：1、不利于教育事業的發展，不利于選賢任能；
2、束縛了人們的思想，嚴重阻礙了中國社會的發展和進步。
師：顧炎武將八股取士和秦朝的焚書坑儒進行對比，認為前者對社會產生的危害更大。同學們要明白，一個國家的發展進步，必須要不斷改革創新，不能禁錮人們的思想，而要解放思想。
（設計意圖：對學生進行情感教育，以史為鑒。）
過渡：八股取士雖然弊端很多，但是在當時，它跟明朝采取的其他措施一樣，鞏固了明朝的統治，為明朝的經濟發展提供了一個穩定的、良好的社會環境。那明朝的經濟發展具體表現在哪些方面呢？
三、明代經濟的發展 (時間安排5分鐘)
師：古代中國的經濟發展一般從三方面來看：農業、手工業、商業。
梳理明朝在經濟上的發展表現
生：
（一）農業：引進了新品種
玉米、甘薯、馬鈴薯、花生和向日葵等。
PPT圖片展示
（設計意圖：借助圖片利于記憶，形象直觀）
師：這些新物種都來自于于南美洲，當時歐洲航海家發現了美洲新大陸，開辟了新航線，將美洲的物種帶到了東南亞，而中國和東南亞（尤其是在鄭和下西洋后）一直保持友好密切聯系，因此，這些南美洲的新物種也就被帶到了中國。新品種的引進大大豐富了我國農作物的品種，增加了糧食的產量，為手工業發展提供了更多的生產原料。
（二）手工業
1、 紡織業：棉紡織業發展
蘇州是明代的絲織業中心。
2、 制瓷業：景德鎮是全國的制瓷中心，所產的青花瓷器，造型多樣，花紋優美，暢銷海內外。
師：每個朝代最具有代表性的瓷器品種都不一樣，唐代有唐三彩，宋代有冰裂紋瓷器，明朝的代表性瓷器就是青花瓷。
（三）商業
商品經濟活躍
全國性的商貿城市:北京和南京
商幫出現：如山西的晉商、安徽的徽商
師：明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化的時期。明太祖通過廢除行中書省，設立直屬中央的三司，廢除丞相，撤銷中書省，由六部分理朝政，并設錦衣衛，大大提高皇權，奠定了明朝君主專制集權政治體制的基本格局。這些措施具有不同于前代的明顯特點，如特務統治的出現、“八股取士”思想專制的強化等，其作用一方面鞏固了明王朝的統治，創造了比較安定的政治局面，促進了多民族國家的發展，為明朝經濟的發展提供了一個良好的社會環境，另一方面明朝政治的種種弊端也給明朝的統治埋下了危機。
本課小結（時間安排：5分鐘）
師：針對本課學習，根據思維導圖結構，將思維導圖補充完整。
（設計意圖：示意圖形象直觀，易于理解，讓學生對本課有一個整體的認識，及時回顧所學知識，使所學知識系統化）
當堂檢測（時間安排4分鐘）
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