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視頻標(biāo)簽：金屬活動(dòng)性順序
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)第八單課題2（第二課時(shí)）金屬活動(dòng)性順序_遼寧省 - 遼陽(yáng)
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初中化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)第八單課題2（第二課時(shí)）金屬活動(dòng)性順序_遼寧省 - 遼陽(yáng)
課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（第2課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序，學(xué)會(huì)利用金屬與酸以及金屬化合物溶液通過(guò)“置換”推斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序。
2.發(fā)展學(xué)生敢于置疑、勤于動(dòng)手的科學(xué)精神，發(fā)展求知欲和探究激情。 （注：“置換反應(yīng)”概念的更深刻理解，于第三課時(shí)進(jìn)行） 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):
了解金屬活動(dòng)性順序表 教學(xué)難點(diǎn):
1. 活動(dòng)性順序強(qiáng)弱的探究及排序。 2. 金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用。 教學(xué)方法
對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行篩選、對(duì)比、歸納、分析、進(jìn)行信息處理，獲取科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法。 第2課時(shí) 課前準(zhǔn)備
硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、稀鹽酸、稀硫酸等以及酒精燈，石棉網(wǎng)、三角架、試管、鑷子等。PPT課件 教學(xué)過(guò)程
一、課前展示：提問(wèn)方程式 二、導(dǎo)入新課
1.能與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)的金屬及不能反應(yīng)的金屬。 2.反應(yīng)的劇烈程度與速率（差異大的，進(jìn)行討論） 三學(xué)： 分組：
活潑金屬（可與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）：Mg Zn Fe 不活潑金屬（不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）：Cu 活動(dòng)性： Mg>Zn>Fe>Cu 展示結(jié)論并互動(dòng)評(píng)價(jià)： 使學(xué)生享受自己獲得成功的快樂(lè)，更深層次對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu) 導(dǎo)思：同學(xué)們，你們的觀(guān)察真實(shí)可靠嗎？ 多媒體Flash動(dòng)畫(huà)：
“金屬與鹽酸反應(yīng)的比較” 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，對(duì)照自己的探究反思：（驚呀，笑）： 創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實(shí)事物以“圖景“形式與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)。 規(guī)律建構(gòu)3 問(wèn)題延伸：
一些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何解決確定它們之間活動(dòng)性順序的困難？
要求：對(duì)鋁、銅、銀活動(dòng)性順序的探究： 1、 設(shè)計(jì)探究方案 2、 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
3、 作出合理判斷 討論： 回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)
猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動(dòng)性順序確定的困難。 設(shè)計(jì)探究方案：
既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必須真實(shí)。
（當(dāng)學(xué)生提出用Ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認(rèn)方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備） 啟迪學(xué)生客觀(guān)真實(shí)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生的創(chuàng)新留下空間
提示：鋁表面必須打磨
展示：銅與硝酸銀反應(yīng)樣品—銀樹(shù)，鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)的樣品—銅樹(shù)。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)） 學(xué)生探究并將探究結(jié)果填寫(xiě)于自己設(shè)計(jì)的探究記錄表中（其中之一）：
歸納活動(dòng)性：Al>Cu>Ag 展示結(jié)論，互動(dòng)評(píng)價(jià)： 實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象 方程式 銅與硝酸銀溶液 鋁與硫酸銅溶液 銅與硫酸鋁溶液
使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)獲得成功的愉悅
我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請(qǐng)同學(xué)們用卡片將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來(lái) 進(jìn)行“玩卡片”游戲：學(xué)生互動(dòng)，將卡片按自己分析、歸納的活動(dòng)性順序粘貼成序列 展示、評(píng)價(jià)：
Mg>Al>Zn>Fe>Cu>Ag>Au
交流、討論排序的理由和依據(jù) 以“玩“的形式用卡片排序創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維的載體，發(fā)展學(xué)生分析、歸納、綜合進(jìn)行信息處理的科學(xué)方法和能力。并防止學(xué)生死記硬背。 規(guī)律建構(gòu)4 導(dǎo)思：更多的金屬活動(dòng)性怎樣呢？
背景介紹：科學(xué)家類(lèi)似于我們的探究，進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，總結(jié)出了金屬活動(dòng)性順序（插入“Na、Ca”活動(dòng)性糾正等故事）。 讀教材（多媒體）金屬活動(dòng)性順序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H)Cu Hg Au Pt Au ──────────────────→
金屬活動(dòng)性由強(qiáng)漸弱 以背景介紹啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神。 形成金屬活動(dòng)性順序的完整規(guī)律
四悟：對(duì)金屬活動(dòng)性順序，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)判斷金屬活動(dòng)性提供了什么依據(jù)？ 討論并確定簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納：
越在前面越活潑，氫前金屬置換氫；
金屬之間互置換，溶液里面可探尋。 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換和表述，解決記憶的困 難并使認(rèn)知深化。
五練：有X、Y、Z三種金屬。1.X、Y、Z分別放入稀鹽酸中，X溶解并放出氫氣，Y、Z無(wú)變化；2.將Y放入Z的化合物溶液中無(wú)變化；3.Z放入Y的化合物溶液 中有Y析出：（1）則X、Y、Z的活動(dòng)性順序如何？
（2）.科學(xué)家將氫的活動(dòng)性與金屬活動(dòng)性進(jìn)行比較并排序，當(dāng)氫也排在里邊時(shí)，活動(dòng)性順序如何？
完成問(wèn)題的解答，互動(dòng)評(píng)價(jià)： 答案：（1）X>Z>Y （2）X>H>Z>Y 討論：
（1）氫的活動(dòng)性排X之后，Y、Z之前的依據(jù)？
（2）假如只告之“將Y放入Z的化合物溶液中無(wú)變化”能否得出結(jié)論？你是如何思維的？ 發(fā)展學(xué)生知識(shí)的遷移，應(yīng)用能力，促使學(xué)生對(duì)認(rèn)知的自省與反思。 板書(shū)設(shè)計(jì)
越在前面越活潑 氫前金屬置換氫
教學(xué)反思：
本課以“學(xué)生發(fā)展”為本，進(jìn)行有意義的知識(shí)建構(gòu)，符合學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，參與主動(dòng)，體驗(yàn)深刻。主要的缺陷是時(shí)間較為緊張，課堂上學(xué)生極為興奮，控制探究的進(jìn)程較難。課堂各種活動(dòng)亦應(yīng)作好更充分的準(zhǔn)備，多媒體應(yīng)用盡可能貼切，實(shí)驗(yàn)探究安排亦應(yīng)更合理（如金屬與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)，將學(xué)生分為兩部分分別進(jìn)行以節(jié)約時(shí)間），效果可能更好。
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