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視頻標簽：金屬和金屬材料
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學人教版九年級下冊《專題復習金屬和金屬材料》河南省優課
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初中化學人教版九年級下冊《專題復習金屬和金屬材料》河南省優課
“金屬和金屬材料”復習課教學設計
設計思路：
金屬和金屬材料是河南中考必考內容，主要以選擇題、填空及簡答題、實驗探究題的形式出現，計算題中也可能涉及。近幾年來，分值一般在3—10分。所以值得我們老師的重視，注重強化學生對知識與生活緊密聯系的的訓練。
本模塊復習主要涉及金屬材料的化學性質（金屬與氧氣、酸、鹽溶液的反應以及金屬活動性順序）、主要講金屬活動性順序。教學設計以學生為主體，采取學生互動、師生互動的方法，以中考真題為切入點，主要復習歸納金屬的化學性質，梳理知識點，使知識條理化，系統化，引出金屬活動性順序，并通過練習加以鞏固
學情分析：在學習第六章時學生已對金屬的知識有了一定的認識，但有近半數學生基礎薄弱，學習能力和學習習慣也不是很好，實驗要落實目標有一定的難度。 教學目標 1.知識與技能
（1）了解常見金屬的化學性質。 （2）歸納金屬活動性順序
（3）掌握并靈活運用金屬活動性順序 2.過程與方法：
（1）學會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，
使學生逐步形成良好學習習慣和方法。
3.情感、態度與價值觀：
知道金屬等知識在日常生活中的應用，激發學習興趣，發展求知欲和探究激情。培養學生從生活視角觀察金屬的存在及用途，再從社會視角分析其使用，體會化學與社會的關系。 教學過程 環節一：情境引入
播放金屬銫放入盛水的玻璃水槽中的視頻，提出問題：觀察到什么現象？你有什么想法？
帶著這些問題走進今天的課堂，《金屬的活動性順序》 環節二：根據老師提供的物質間轉化關系，快速寫出相應的化學反應方程式，并歸納金屬的化學性質，四位同學到黑板分別展示。 環節三：
師生共同檢查位同學所板書的方程式，有錯誤的及時糾正。 提問：第一列體現了金屬的什么性質？
我們常見的金屬Mg、Al也能發生類似的反應，寫出反應方程式。由這類反應能否體現金屬的活動性順序？根據什么來體現？（與氧氣反應的難易程度）這個難易程度又從哪體現？（反應條件，條件越容易，金屬活動性越強），Al比Fe活潑，為什么Al的抗腐蝕性好？
提問：第二列體現金屬的什么化學性質？
除了Fe和HCl稀H2SO4反應，常見金屬Mg、Al、Zn也能與酸反應，以稀H2SO4為例寫出相應的反應方程式。
討論1：這類反應屬于什么基本反應類型？
在我們河南考中，我們不僅要關注四大基本反應類型，還要注意初高中銜接的氧化還原反應，已知有化合價升降的反應屬于氧化還原反應，這類反應是氧化還原反應嗎？復分解反應呢？
討論2：反應前后溶液質量有什么變化？根據反應還可以得出與足量的酸反應生成等質量氫氣消耗金屬的質量是？金屬足量生成等質量氫氣消耗金屬的質量關系？
我們初中接觸到金屬與酸反應中的酸一般指鹽酸、稀硫酸，生活中常見的醋酸也能發生類似的反應，但不包括具有氧化性的各種濃度的硝酸、濃硫酸。
討論3：能否以金屬與酸反應產生氣泡快慢來判斷金素的活動性順序？
影響因素：金屬顆粒大小、酸的濃度、溫度、表面是否有氧化膜等都會影響反應速率。結合三個練習題掌握這方面的知識。
提問：第三列體現了金屬的什么化學性質？ 觀察反應前后溶液質量的變化？
從這列反應中我們可以得出金屬與鹽反應的條件：
（1）.鹽必須是可溶性的
（2）.金屬的活動性必須在鹽中金屬的前面
通過以上對酸的三條化學性質的學習，我們對金屬活動性有了更深的認識，在金屬活動性順序里，鉀、鈣、鈉極活潑，能與水發生劇烈的反應生成堿和氫氣。
我們來看第四列，體現了金屬的什么性質？在金屬冶煉中也體現了金屬的活動性順序，設計實驗驗證金屬活動性順序。
我們以上提到的都是一種金屬和一種溶液的反應，如果是一種金屬在多種溶液中，或多種金屬在一種溶液中如何反應的呢？
環節四：通過例題來檢驗大家掌握的情況，最后提升到信息方程式的題型。
環節五：盤點收獲 環節六：結束語
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