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視頻標簽：元素
所屬欄目：初中化學優質課視頻
視頻課題：初中化學魯教八年級第三單元第二節 元素_河南省 - 濮陽
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初中化學魯教八年級第三單元第二節 元素_河南省 - 濮陽
《元素周期表》教學設計
【教學目標】
1.知識目標
⑴通過基于原子中更“基本”的粒子—質子，對元素排隊，得到元素周期表，認識元素周期表的結構。
⑵通過觀察元素周期表的結構，能說出元素周期表提供的一些信息，如元素名稱、元素符號、原子序數、相對原子質量。
2.能力目標
⑵以元素周期表為線索，復習原子的構成、原子質量的計算（相對原子質量）、原子的歸類（元素）、原子的符號表征（元素符號）等，從多角度對原子建模。
⑶通過對元素周期表本質的揭示，幫助學生理解“表”中蘊含的方法。 3.情感目標
以周期表的功能為線索對原子多角度建模的過程中感悟：人類不斷探索科學的意義和智慧；元素周期表是上述智慧的集大成者，具有極為奇妙和強大的功能，它的誕生是科學史上的一項輝煌成就。 【教學重點】
能說出元素周期表提供的一些信息；揭示“建表”的方法和意義。 【教學難點】
揭示“建表”的方法和意義。 【教學方法】
講授法、自主學習法、合作探究法、講練結合法。 【教學用具】
多媒體、學案。 【課時安排】
一課時。 【設計思路】
通過元素周期表的發展史引入本節課，激發學生的學習興趣。元素周期表
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在初中化學中要求不高，但是它在初中化學學習以及整個化學學科的學習和研究中都占有絕對重要的位置。通過分析元素周期表的結構和排列規律，了解元素周期表的結構和單元格的意義。教學時，低起點，高落點。通過學生的合作學習，總結元素周期表的簡單規律。本節課教學的抓手是導學案， 通過學案，把學生學習的內容具體化，系統化，學案中配有針對性練習，可以檢查學生的學習效果，使學生由淺入深逐步掌握本節課的知識。 【教學過程】 教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖 導課
【導課】英國化學家紐蘭茲的“八音律”引課。
閱讀、思考
調動學生的積極性，為下面揭示元素周期表的誕生做好鋪墊。
自主學習
【自學課本】第一張元素周期表的誕生。
回答問題：為什么門捷列夫能排出第一張元素周期表而之前那些科學家卻與之失之交臂？
自學、交流
引導學生體會人類整理信息的一般方法：當認識的事物較多，就產生了“分類”、“排序”的想法。
探究：
一、元素周期表的結構
【探究一】
一、元素周期表的結構 1. 元素周期表的創始者 2. 元素周期表中每格中
含有的信息 【交流共享】
一張“元素名片”上承載的信息： ①質子數；②元素名稱；③元素符號；④相對原子質量。
觀察、思考、合作交流
鍛煉學生觀察、提取信息的能力。
藉此復習元素符號以及相對原子質量。
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3. 元素周期表結構：共有 個橫行、
_____個縱行，每個橫行叫做一個____，每個縱行叫做一個
（ 、 、 三個縱行共同組成一個族）。
觀察元素周
期表結構完成填空 針對性練習一
指導學生完成針對性練習一并批改
完成練習并改正
檢查學習效果
探究二： 元素周期規律
【探究二】 二、元素周期規律
【小組活動】觀察課本61頁原子結構示意圖
并小組討論解決學案上的相應問題。 1.觀察元素周期表和61頁原子結構示意圖，總結每一橫行的規律。
2.觀察元素周期表61頁原子結構示意圖，總結每一縱行的規律。
小組內合作、交流、總結
鍛煉學生提取規律性信息的能力，更
重要的是讓學生在提
煉各種規律的過程中感受元素周期表的奇妙。
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針對性練習二
指導學生完成針對性練習二并批改
完成練習并改正
檢查學習效果
小結 【歸納提升】談談你對元素周期表和元素周期律的理解。
總結本節課學習的知識 構建知識網絡。
【板書設計】
元素周期表
1.元素周期表；
2.元素周期規律。
【教學反思】 一、成功之處
1.本節課從元素周期表的發現史引課，激發了學生的學習興趣；通過學生對元素周期表自學、教師的講解，使學生對元素周期表的結構有了初步的了解和認識。通過學生對前三周期原子結構示意圖的分析，總結每一周期和每一主族的基本規律，使學生由淺入深、由個別到整體的認識元素和元素的性質，實現了學習元素周期表、復習原子結構和元素的“三合一”學習。
2.本節課以導學案為抓手進行教學，通過問題的設置使學生進行自主學習、合作學習，并把得到的結論寫在導學案上，達到知識的內化提高，使學生學習的知識更加具體化、系統化。
3.本節課設計有針對性練習，通過學習元素周期表的相關知識之后，學生都進行了習題訓練。通過教師的批改和學生的訂正，使學生學習的知識進一步升華。
二、不足之處
1.本節課教學內容知識性比較強，趣味性稍微弱了一點。
2.本節課中需要較強的邏輯思維能力、歸納能力，有的學生學起來比較吃力。 通過本節課的教學，我也收獲了很多，今后會再接再厲，激發學生的學習興趣，多設計有創新性的教學案例，努力培養學生的科學核心素養。
視頻來源：優質課網 www.jixiangsibao.com
