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熱門關(guān)鍵詞： 小學(xué)四年級(jí)語文 三角形 三角形 八年級(jí)歷史 搖籃曲 端午節(jié)的由來
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視頻標(biāo)簽：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,元素
視頻課題：初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素-安徽省優(yōu)課
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初中化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘課題3元素-安徽省優(yōu)課
2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)表
（此課例參加全國第九屆新媒體新技術(shù)教學(xué)評(píng)比獲全國一等獎(jiǎng)）
一、基本信息
學(xué)校 合肥市第48中學(xué)濱湖校區(qū)
課名 認(rèn)識(shí)元素（課內(nèi)翻轉(zhuǎn)） 教師姓名 徐蓉 學(xué)科（版本）
化學(xué)（人教版）
章節(jié) 第三單元課題3
學(xué)時(shí) 1課時(shí)
年級(jí)
九年級(jí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
① 了解元素的概念，將物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來。 ② 了解化學(xué)變化中元素種類不改變。 2. 過程與方法：
① 采用微課學(xué)習(xí)模式，學(xué)生歸納總結(jié)能力有所提升。
② 通過微觀模擬、分析、討論、對(duì)比，學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)中分子可以發(fā)生變化而元素不發(fā)生變化。
③ 通過學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)得到加深。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
① 進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀、增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 ② 培養(yǎng)善于合作、勤于思考、積極動(dòng)手的科學(xué)精神。 三、學(xué)習(xí)者分析
化學(xué)是九年級(jí)學(xué)生新增加的學(xué)科，由于其豐富的實(shí)驗(yàn)、直觀的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科充滿好奇，這對(duì)于化學(xué)課的開展非常有利。然而到了第三單元，學(xué)生進(jìn)入微觀世界學(xué)習(xí)分子原子，繼而又學(xué)習(xí)元素，這一部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象晦澀，學(xué)生難以理解。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
1. 重點(diǎn)：元素概念的初步形成及理解。
2. 難點(diǎn)：原子與元素的區(qū)別和聯(lián)系、化學(xué)變化中元素種類不改變。
五、教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)節(jié)
起止時(shí)間（’”-
環(huán)節(jié)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容（多媒體展示） 學(xué)生活動(dòng)
媒體作用
及分析
- 2 -
’”）
環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
0’05”- 1’32” 從生活中的“元素”引入，創(chuàng)
設(shè)學(xué)習(xí)氛
圍，感受
生活中的
化學(xué)，激
發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。 教師展示孩子（微量元素）檢查的報(bào)告單和醫(yī)生開具的藥品，其中的銅、鐵、鈣、鎂、鋅指的是什么？
生活中還有哪些“元素”？
學(xué)生回答
學(xué)生踴躍舉手尋找生活中的元素。 使用放大鏡和拖拉圖標(biāo)展示孩子的檢查報(bào)告單和藥品。
環(huán)節(jié)二：
元素存在
1’33”- 2’20”
通過從圖中出現(xiàn)地殼和細(xì)胞中的元素圖片，學(xué)生感受到元素?zé)o處不在，對(duì)元素有初步認(rèn)識(shí)。 師：其實(shí)地殼中也含有很多種元素？你們知道含量前五位的元素嗎？
很好，那生物細(xì)胞中呢？
學(xué)生齊答： 氧＞硅＞鋁＞鐵＞鈣„ 氧 ＞碳 ＞氫＞ 氮
使用放大鏡和拖拉圖標(biāo)展示地殼和生物細(xì)胞中的元素含量圖。 環(huán)節(jié)三：
元素定義和本質(zhì)區(qū)別
2’21”- 8’51” 1.學(xué)生學(xué)習(xí)微課知道元素的定義以及不同種元素的本質(zhì)區(qū)別。
2.學(xué)生的歸納能力得到提升
1.師：這足以說明，在我們的物質(zhì)世界中，元素是無處不在的。那什么是元素？不同種元素又該如何區(qū)分，今天我人就一起來認(rèn)識(shí)元素。 2.教師播放微課視頻 3.師：視頻已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，什么是元素？
不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是什么呢？
4.師：很好，看來大家學(xué)校效果非常不錯(cuò)，那我們就通過幾道題來當(dāng)堂檢測(cè)
學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻
張城和王心雨回答元素定義。 高曉藝：質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)不同。
1.使用鏈接視頻播放微課。
2.使用時(shí)間線顯示引導(dǎo)學(xué)生歸納微課
- 3 -
3.學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)示意圖這類題目的解題技巧（這是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)）
5.師：阮博文同學(xué)得了100分，你們做對(duì)了嗎？
我們?cè)俳釉賲枴?nbsp;
6.教師按照學(xué)生回答情況在白板上標(biāo)記。
阮博文上臺(tái)解題，其他學(xué)生完成學(xué)案。
學(xué)生告知答案
陳宏益回答第3題，并指出錯(cuò)誤。 張馨悅回答第4題，并告知解題思路。
中知識(shí)點(diǎn)。
3.使用單選題、淡入和工具模版中的提示功能鞏固微課內(nèi)容，用筆做標(biāo)記和書寫，提升解題技能。
環(huán)節(jié)四： 元素名稱 8’52”- 18’16”
1.學(xué)生通
過元素卡片中的名
稱找出規(guī)律
2.學(xué)生歸納能力得到提升
1.師：老師有個(gè)問題，你們?cè)趺粗冷X元素是金屬元素呢？
這說明元素可以根據(jù)漢字中的偏旁來進(jìn)行分類，今天我們就根據(jù)元素的名稱來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)元素。
請(qǐng)大家拿出儀器盒中的的元素卡片，找找其中的漢字有什么規(guī)律？
高曉藝同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行圖文配對(duì)。
喬木：偏旁
學(xué)生拿出儀器卡片尋找規(guī)律
喬木總結(jié)規(guī)律（課上發(fā)現(xiàn)她提了一個(gè)非常好的問題，汞是不是可以單獨(dú)分類呢？）學(xué)生給予掌聲。 王心雨上臺(tái)進(jìn)行配對(duì)，其他學(xué)生完成學(xué)案相應(yīng)1.使用活動(dòng)模板中的圖文配對(duì)功能，順利過渡到此環(huán)節(jié)
2.使用淡入和拖拉功能展示規(guī)律
3.通過活動(dòng)模版中的關(guān)鍵詞配對(duì)功能，鞏固元素的名部分。 稱分類
環(huán)節(jié)五： 元素與原子的區(qū)分 （18’17”-30’35”）
1.學(xué)生學(xué)習(xí)微視頻，從中區(qū)分元素與原子；
2.學(xué)會(huì)用語言從宏觀、微觀角度描述物質(zhì)
3.學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力得到提
1.師：我們知道了元素師質(zhì)子數(shù)以相同的一類原子的總稱，那元素和原子該如何區(qū)分？老師也制作了一個(gè)微視頻，相信大家能找到答案。
2.師：大家知道元素與原子的區(qū)別了嗎？ 3.學(xué)習(xí)元素師為了更好地描述物質(zhì)。教師以氧氣舉例，從宏觀、微觀角度描述。
4.師：老師發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有幾瓶無色液體，沒有標(biāo)簽，實(shí)驗(yàn)員老師告知其中含有氫氧兩種元素，你們覺得可能是什么？ 5.師：其實(shí)，純的過氧
學(xué)生觀看微
視頻《元素與原子的區(qū)分》
崔奧回答
易靜上臺(tái)將元素與原子的特點(diǎn)分類，其他學(xué)生完成學(xué)案中
相應(yīng)部分。 學(xué)生類似的
描述二氧化碳和H2O（厲凌云和陳宏益）
陳方宇回答
可能是水或過氧化氫。 高曉藝回答還有可能是過氧化氫溶
液。
1.插入視頻鏈接，學(xué)生學(xué)習(xí)微課
2.使用活動(dòng)模版中的文字分類2功能，鞏固元素與原子的區(qū)別
3.使用魔術(shù)筆、淡入功能講解氧氣這種物質(zhì)從宏觀和微觀角度的描述，進(jìn)一步揭示氧氣的符號(hào)；采用翻版和屏幕遮蓋功能引導(dǎo)學(xué)生練習(xí) 4.通過氣球遮蓋、提示、計(jì)時(shí)器等功能，學(xué)生
- 5 -
升
化氫溶液是不存在的，我們只需要討論是水還是過氧化氫溶液，如何證明呢？
我們一起動(dòng)手來驗(yàn)證，給大家4分鐘時(shí)間。
大家實(shí)驗(yàn)做得很成功，通過實(shí)驗(yàn)也就說明，同種元素可以形成不同種物質(zhì)，可以使純凈物，還可以是混合物。
崔奧設(shè)計(jì)方案
學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，并告知液體是過氧化氫溶液。
進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證無色液體。
環(huán)節(jié)六：
化學(xué)變化中元素不可變
30’36”-
37’24”
學(xué)生通過對(duì)兩個(gè)過氧化氫分子模型的
拆、裝，
感受化學(xué)
變化的微
觀過程；體會(huì)其中的變與不變。
1.師：過氧化氫的分解過程是什么變化？ 那在化學(xué)變化中，原子是否會(huì)發(fā)生變化？元素呢？
2.那我們同樣以過氧化氫分解為例，請(qǐng)大家拿出儀器盒中的的分子模型，通過拆和裝思考這個(gè)問題。
3.這個(gè)過程說明，在化學(xué)變化中，分子種類和物質(zhì)種類變了嗎？ 原子種類和元素種類呢？
4.教師展示結(jié)論
化學(xué)變化
（學(xué)生對(duì)于原子不變很清楚，但元素是否改變似乎不確定）
學(xué)生動(dòng)手拆、裝
桂同舟上臺(tái)拖動(dòng)原子，展示分子破裂之后原子重組的過程，形成完整流程。
學(xué)生齊答
1.使用拖拉功能展示過氧化氫分解的文字表達(dá)式，提出問題。
2.使用屏幕遮蓋、無限克隆等功能，學(xué)生親自體驗(yàn)化學(xué)變化中的變與不變。 3.使用工具模版中的遮蓋功能，展示結(jié)論。
- 6 -
環(huán)節(jié)七：鞏固提升 37’25”-
38’27”
習(xí)題鞏固，對(duì)于元素的內(nèi)
容進(jìn)一步強(qiáng)化。 師：一節(jié)課的內(nèi)容就要到此結(jié)束了，請(qǐng)大家做
幾道習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)。
謝逸文上臺(tái)解題
使用活動(dòng)工具模版中的單項(xiàng)選擇功能，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)
環(huán)節(jié)八：暢談收獲 38’28”- 40’32” 引導(dǎo)學(xué)生
談本節(jié)課收獲，形
成元素之
樹的板
書，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)一步升華
1.師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
2.教師補(bǔ)充板書：
厲凌云、崔奧、賈欣怡
等同學(xué)回答本節(jié)課所學(xué)
到的知識(shí)。
展示
視頻來源：優(yōu)質(zhì)課網(wǎng) www.jixiangsibao.com
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